大班_大班台老板桌图片

1.幼儿园大班常规教育内容有哪些

大班幼儿年龄特点：

1、自我评价能力逐步发展

5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。

同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。

此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3、自理能力和劳动能力明显提高．

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

4、合作意识逐渐增强

在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。

比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5、规则意识逐步形成

大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。

对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

6、动作灵活、控制能力明显增强

5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。

手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

7、爱学、好问，有极强的求知欲望

学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”

有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

扩展资料：

大班幼儿心理发展特点：

一、语言的发展

1、词汇：

1)3000—4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。

2)能掌握一些更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。

2、语音：能够做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。

3、语法结构：不仅能熟练运用简单句，而且还会使用各种复合句，突出表现在讲述活动中，能够用一些“因为所以”,“虽然但是”这一类的连接词，连贯有条理地独立讲述。口语表达能力有了进一步发展。

4、内部言语产生：由出声的自言语逐渐过渡形成内部语言。

内部语言：是言语活动中的一种特殊形式，既无声音，又无字形作为物质外壳，不具有实际功能，只为自己所有，与个人的思维活动直接的联系。

二、抽象思维能力萌发

1、思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。

2、能够掌握“左右”这样较抽象的概念，而不需要以具体事物作为左右的标志，并且此时幼儿对因果关系也有所理解。

3、在记忆一些具体事物时，也会自动地把事物进行分类，按类别记忆。在进行有意记忆时，幼儿也会用多种方法，如：在“跟读数字“的测验中，幼儿一边听任务，一边默默地跟着念。

在实际时，暗暗地手势帮助活动；在识记字形或其它不熟悉的形状时，会自行作出各种联想，使无意义的形状带有一定意义以帮助记忆。

幼儿园大班常规教育内容有哪些

熬过了精力旺盛的中班，进入大班，你猛地发现，之前的“熊”孩子不见了，取而代之的是既好带又好管的乖娃娃！注意，革命尚未成功，科学育儿仍要坚持。快来看看大班幼儿的教养有哪些是不可忽视的吧。

幼儿园：解读大班幼儿｜除了求知欲爆棚，大班幼儿还有啥特点

一、身体发展

经过淘气的中班，大班幼儿在力量、耐力和动作协调性上又上一个台阶。

1、大肌肉：四肢更加协调，能单脚站立保持平衡5秒以上，双脚跳高基本过膝，跨跳半米以上以及练习2米左右的抛接球、投球等。

2、小肌肉：开始操作更加复杂、精细的动作，如如系鞋带、使用筷子、沿线剪裁、整理琐碎物品、仿画简单的文字符号等。3、除了基本能生活自理以外，还能承担力所能及的劳动，会使用简单的劳动工具或用具，如扫帚、拖把等；

养育建议：放手让孩子操作各种生活工具（如锤子、剪刀、劳动工具……）并示范正确的使用方法，让他们整理自己的房间，帮助家人收拾屋子；鼓励孩子用筷子吃饭，玩夹豆子、拼图、编织、折纸等促进小肌肉再发展；带孩子参加跳绳、攀爬、踮脚尖走路和爬楼梯、足球篮球等活动促进肌肉的力量、平衡和控制能力。

幼儿园：解读大班幼儿｜除了求知欲爆棚，大班幼儿还有啥特点

二、语言发展

1、语言理解

大班幼儿的理解能力显著提高，喜欢读书听故事。5岁已经能根据看到的图画、物品等有条有理地编故事，6岁则是书面语言发展的敏感期，能根据故事中的情境理解一些因果、设等较复杂的句子。

2、语言表达

大班幼儿语言的文法和结构已经与大人无异，懂得轮流、依照一定的话题说话；在讲述事情时更加有序、连贯、清楚且生动。由于词汇和句子质量的提高，开始对图书和生活中的文字符号产生强烈兴趣，并乐于谈论和猜想其中的故事情节。

养育建议：

在于幼儿交谈或给幼儿读书时，可以有意地突出不同的语气语调，通过表情、动作、音色的变化，让幼儿体会语言的感彩；还可以添加一些因果、设等关系，便于幼儿掌握运用更多的复句；

根据幼儿兴趣辨认公共场合的标识，与孩子一起制定购物清单在超市里寻找需要购买的物品；阅读图书、玩具说明时，有意地用“指读”方法（即边读边用手指着对应的文字）；还要提醒幼儿不同场合的说话礼节，如：认真倾听、使用文明用语、公共场合不大声喧哗等。

幼儿园：解读大班幼儿｜除了求知欲爆棚，大班幼儿还有啥特点

三、科学学习发展

1、科学探究

他们不再满足于3岁时那样简单问个“为什么？”了解一下表面现象，而是喜欢刨根问底，从动手探究中寻找事物的原因，他们的问题也相对具体和深奥，如“为什么石头会沉到水底？”

虽然还是习惯于具体形象思维，但他们已经能够独立按照一定的要求对事物进行分类，能够有顺序的描述出图画中的情节，还会将打乱的重新排序，对“左、右”有了初步辨别能力。如他们会这样描述苹果树：“长在土里，很高有很多枝，春天长出绿色的叶子，秋天有红色的果实。”除了外形，还加入了简单的时间轴。

养育建议：在日常生活中，可以旁敲侧击的告诉幼儿有关时间、方位、逻辑关系等抽象的内容；及时发现幼儿感兴趣的事物，并引导其完整的探究行为：由什么开始，先做什么，后做什么，最后如何整理；可以常带孩子玩寻宝游戏，让幼儿根据简单的示意图或指令语言找到“宝藏”。

2、认知能力

大班幼儿已经能够掌握和运用多样的认知方法，如：观察物体时会考虑“从上到下，由左至右”的顺序，不再像以前眼睛瞄到哪里就看哪里；能够很清楚地区分常见的物品种类和社会人物的差别，如洗漱用品和厨房用品、阿姨和姐姐；在老师布置任务时，他会一边听一边默念，以便于自己记忆；在画画时，他能有意地先构思好画面内容……

养育建议：在观察活动时，要求幼儿不单要找到观察的主体，还要关心周围的环境，如：绘画欣赏；可以通过“瞬时卡片”“传话筒”等游戏提高幼儿记忆力，对幼儿感兴趣的角色不防让他亲自模仿、扮演一下。

幼儿园：解读大班幼儿｜除了求知欲爆棚，大班幼儿还有啥特点

四、情绪和社会性发展

1、情绪

大班幼儿的情绪逐渐稳定，不再轻易发脾气，但内心的小秘密也多了；能逐步体验嫉妒、罪恶、羞耻、紧张等复杂情绪，如在被要求“上台要好好表现”时，会比以往更紧张，表现不好会更加难为情；对情绪的控制能力提高，会努力克制自己不大哭大闹，能随着活动的需要调整情绪；在他人难过时会投以安慰的语言。

特别注意：大班面临幼小衔接，对此孩子也许会有多样的情绪反应：期待、不安、自豪、害怕等。

养育建议：父母要帮助幼儿正确认识和面对不良情绪，善于发现幼儿的不良情绪，通过游戏、涂鸦、运动、发泄屋、抱抱等让幼儿及时发泄出来；还要教会他们发现自己和别人的优点，不拿他与同伴做横向对比，更不可对幼儿使用贬低的话语；

2、社交需求和社交技巧

大班幼儿的竞赛意识增强，喜欢与他人进行比赛，并努力争取胜利表现自己；为了吸引玩伴，还会注意自己的衣服、卫生等情况；时常自主发起游戏，与上同伴一起制定规则，为了游戏的顺利进行，还学会了退让。

他们愿意遵守规则，会想办法解决同伴间的冲突，开始更多的分工与合作，集体意识增强，如：当和同伴想玩同一个玩具时，他在表达完自己的意愿后，还会提供给同伴其他的选择。

生活活动

1、坚持回园洗脸和手，衣着整洁，愉快入园，主动接受晨检，有礼貌地向老师问好。

2、能迅速正确地洗手，会正确用餐，学会粒粒皆辛苦。不掉饭，如不小心掉了，不要捡来吃，把它丢到垃圾桶里。并保持安静文明的进餐。

3、值日生协助老师抹桌，清扫地面。

4、幼儿养成大小便自理，冲厕所，便后正确洗手。

5、使用自己的口杯喝水，做到活动过后、口渴时随时饮水，不浪费水。

6、能安静就寝，睡姿正确。

7、幼儿独立、较迅速、有摆好自己的鞋子进睡实入睡，睡前不带小玩具，养成右侧卧或仰卧，不蒙头的习惯。

8、能独立、迅速地整理床铺。

户外活动及早操

1、积极参加老师组织的户外活动。遵守规则。

2、会根据气温、活动量及时增减衣服。

3、掌握基本动作：走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和拍皮球、跳绳等

4、做操时，动作到位正确，有节奏，会调节步频和距离。

集中教育活动

1、举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作。知道互相帮助对方改掉不好的坏毛病。

2、基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯。

3、在学习过程中，逐渐能自我控制，在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

4、积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

5、看电视时保持距离，学会保护自己的眼睛。