威尼斯的小艇教学设计_的小艇教学设计第二课时

1.五年级语文

2.人教版的五年级下册语文书课文有哪些

3.5年级下册语文人教版练习书有啥?

4.的小艇评课用语优缺点及建议

5.《牧场之国》教学设计

6.五年级下册语文书有哪些课

7.苏州的小艇是什么样的？

写作思路：根据题目要求，以“自己坐在的小艇上，游览美丽的的感受”作为主题，可以参考课文中描写的环境，设身处地的展开想象，当自己成为故事主人公时，自己所看到的一切是怎么样的，此时又会是什么感受，正文：

如我坐在小艇上游览，我一定会看到一些奇丽的景色。的小艇大约有七、八米长，又窄又深，只能做一个人，开始时我真有些害怕我会掉下去，但一看船夫的驾驶技术特别好，在拥挤的地方总可以左拐右拐的挤过去，看到这些，我就放心多了。

在小艇上，我看见了一栋栋楼房整齐的排列在河岸边上，人们的居民楼有红色的、**的、蓝色的、白色的······多种多样，色彩斑斓。进入这条街，那么多美丽的房子，让我应接不暇。

到了夜晚，寂静下来，月亮的倩影倒映在波动的水面上，古老的有沉沉的入睡了。

五年级语文

草原

前言

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

4．《把铁路修到拉萨去》教学设计

《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

8．《童年的发现》教学设计

9．《儿童诗两首》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计

第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

12．《半截蜡烛》教学设计

13．《打电话》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·劝说》教学设计

《习作·发言稿》教学设计

《回顾·拓展三》教学设计

第四单元

14．《再见了，亲人》教学设计

15．《金色的鱼钩》教学设计

16．《桥》教学设计

17．《梦想的力量》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

第五单元

18．《将相和》教学设计

19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

第六单元

《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计

人教版的五年级下册语文书课文有哪些

前言

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

4．《把铁路修到拉萨去》教学设计

《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

8．《童年的发现》教学设计

9．《儿童诗两首》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计

第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

12．《半截蜡烛》教学设计

13．《打电话》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·劝说》教学设计

《习作·发言稿》教学设计

《回顾·拓展三》教学设计

第四单元

14．《再见了，亲人》教学设计

15．《金色的鱼钩》教学设计

16．《桥》教学设计

17．《梦想的力量》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

第五单元

18．《将相和》教学设计

19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

第六单元

《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计

附：好课实录与片断赏析

笑谈《草船借箭》的智慧

5年级下册语文人教版练习书有啥?

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

4．《把铁路修到拉萨去》教学设计

《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

8．《童年的发现》教学设计

9．《儿童诗两首》教学设计

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《口语交际·习作二》教学设计

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第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

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19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

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《口语交际·习作五》教学设计

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《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计

的小艇评课用语优缺点及建议

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

4．《把铁路修到拉萨去》教学设计

《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

8．《童年的发现》教学设计

9．《儿童诗两首》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计

第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

12．《半截蜡烛》教学设计

13．《打电话》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·劝说》教学设计

《习作·发言稿》教学设计

《回顾·拓展三》教学设计

第四单元

14．《再见了，亲人》教学设计

15．《金色的鱼钩》教学设计

16．《桥》教学设计

17．《梦想的力量》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

第五单元

18．《将相和》教学设计

19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

第六单元

《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计 这些课文、、、、

《牧场之国》教学设计

这篇课文是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。瑞娟老师给我最大的印象是语气温和，亲切易于接近。瑞娟老师教学思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，她以船夫高超的驾驶技术为本课的切入点。

亮点之一：在学习船夫的驾驶技术高超这段时，让学生在课文中找词语体会船夫的驾驶技术高超。学生抓住了“操纵自如”、“极窄”、“总能平稳地穿过”、“非常快”、“急转弯”来体会，体会很到位。然后用师生合作读、男女生对读、小组赛读、填空读、指名读、看读，等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

亮点之二：让学生模仿第4自认段给第5、6自然段加中心句，在学习过程中渗透写作方法的指导，老师点拨这一段是写不同人的不同活动突出小艇作用大，突出小艇与人们的关系密切。教师接着总结写法：围绕一个中心，多角度把文章写具体。接着拓展索溪峪的野，让孩子们加深印象。最后欣赏中心广场的美景，让孩子们思考中心广场给自己留下了怎样的印象?孩子们在说的基础上进行练笔，水到渠成。

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五年级下册语文书有哪些课

《牧场之国》教学设计

　《牧场之国》是人教版第八册22课文，这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。下面是我整理的《牧场之国》教学设计，大家一起来看看吧。

　教学目标

　1 认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　2 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　3 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　4 感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　教学重、难点

　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的'憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　教学准备

　教师：课件或教学挂图。

　学生：搜集一些有关荷兰的资料、等。

　教学过程

　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是?各国风?，说说你所了解的一些国家情况。

　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

　二、自读课文，初步感知

　1 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　2 再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　三、学习生字词

　1 出示本课的生字，指名学生朗读。

　2 辨析生字，组词并理解词义。

　3 出示下列词语，指名学生朗读。

　极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

　默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

　四、熟读课文，领略美景

　1 再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　2 小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　3 小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　五、细读课文，感悟积累

　1 出示：?这就是真正的荷兰。?深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　2 齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从?真正?这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况，相机教学。

　(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?

　a 奶牛的颜色。

　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　②指名朗读，你体会到了什么?

　b 奶牛的姿态。

　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?

　④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

　(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?

　(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　人、动物与自然的和谐统一。

　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　人?默默无言奶牛?沉默安详自然?寂静

　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

　④交流并相机指导有感情地朗读。

　3 有感情地朗读这句话：?这就是真正的荷兰。?荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。?

　六、拓展迁移，记忆背诵

　1 聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　要求：

　(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　(2)要加进导游的口头语。

　2 学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　3 指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

　七、总结

　真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　1 选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　2 继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　3 向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《的小艇》。

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苏州的小艇是什么样的？

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

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《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

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9．《儿童诗两首》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计

第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

12．《半截蜡烛》教学设计

13．《打电话》教学设计

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《口语交际·劝说》教学设计

《习作·发言稿》教学设计

《回顾·拓展三》教学设计

第四单元

14．《再见了，亲人》教学设计

15．《金色的鱼钩》教学设计

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《口语交际·习作四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

第五单元

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19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

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《口语交际·习作五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

第六单元

《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计 赞同

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2011-12-10 11:47 **姐002 | 二级

教材说明

第一组

草原

丝绸之路

白杨

把铁路修到拉萨去

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二组

古诗词三首

冬阳·童年·骆驼队

祖父的园子

童年的发现

儿童诗两首

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组

杨氏之子

晏子使楚

半截蜡烛

打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组

再见了，亲人

金色的鱼钩

田忌

桥

赤壁之战

梦想的力量

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组

将相和

草船借箭

景阳冈

猴王出世

口语交际·习作五

回顾·拓展五

第六组综合性学习

第七组

人物描写一组

刷子李

金钱的魔力

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组

自己的花是让别人看的

的小艇

与象共舞

彩色的非洲

口语交际·习作八

回顾·拓展八

呵呵?“小艇”?是你的爱称吧?哈哈?

下面这个事具体的资料?供你参考

如果你认为对你有所帮助?分给我吧?

东方指江苏省苏州市?因其小桥流水人家的水乡古城特色,而有“东方”、“东方水都(东方水城)”之称。

东方的小艇指的是乌篷船。乌篷船----水乡流动的生命

乌篷船是水乡的独特交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。800年前的陆游老先生说它是“轻舟八尺，低篷三扇”。乌篷船船身狭小，船底铺以木板，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。船板上铺以草席，或坐或卧，可以随便，但不能直立，因船篷低，如直立，便有失去平衡而翻船之险。?乌篷船的动力是靠脚躅桨。划船的人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的划楫，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进，时速可达10多公里。船的航向是用手桨来控制的，船行进时，船工脚手并用。有时船工便把作舵用的那手桨夹在腋下，把双手空出，可以于轻舟快捷的迅行中捧一碗酒品尝，脑袋让乌毡帽遮着。

其实乌篷船，并不只有这脚划船，也有小画舫大小的乌篷船，船身上雕刻着花纹、图案，船头上雕刻着虎头形象的动物（一种水鸟），它们似乎在微笑，颇为滑稽。民间传说：龙见面避之，行船可获安全。这种乌篷船的船身较为高大，篷高可容人直立，舱宽可以置桌椅，供游人打牌、饮宴，航速较快。《阿Q正传》中描绘举人老爷从城里装载着家财到未庄赵府避难所用的船，就是这种乌篷船。这种大船中有一种名叫“明瓦船”。其中的三明瓦是在船的两扇定篷之间装一扇半圆形的遮阳篷，三扇篷的木格子上，嵌着一片片一寸见方的藻蛎壳片，既避雨，又透光，这就叫明瓦。鲁迅小时候就是坐这种有“三道瓦窗的大船”到东关去看猖会的。鲁迅笔下还提到“文人的酒船”，这酒船俗名“梭飞”，有两个“石墩磉”放在船头，用以压船，以免行船时船头上翘影响速度。船中可摆竹椅长凳，乘客可坐可卧。这些大乌篷船从前多是少数官宦、富商作客、游览、扫墓、迎亲、看戏时用的，多少有点竞奢斗富的味道。

周作人先生笔下的乌篷船描写的非常仔细：篷是半圆形的，用竹片编成，中央竹箬，上涂黑油；在两扇“定篷“之间放着一扇遮阳，也是半圆的，木作格子，嵌著一片片的小鱼鳞，径约一寸，颇有点透明，略似玻璃而坚韧耐用，这就称为明瓦。?绍兴是江南的水乡,水乡自然是船的世界,乌篷船或行或泊,行则轻快,泊则闲雅;或独或群,独则独标高格,群则浩浩荡荡.乌篷船是水乡的精灵,更是水乡的风景.