桃花心木课文笔记_桃花心木课文

1.《桃花心木》这篇课文写了什么，表达了作者什么样的思想感情？最好短一些

2.桃花心木分段及段意

3.学了，桃花心木，这篇课文，有什么启发，告诉我吧，我不会

4.桃花心木怎么分段

5.六年级下册语文课文《桃花心木》教学设计

第一个奇怪：他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次；浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少.

第二个奇怪：种树苗的人偶尔回来家里喝茶,他有时上午来,有时下午来,时间也不一定.

第三个奇怪：桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以,他来的时候总会带几株苗来补种.

《桃花心木》这篇课文写了什么，表达了作者什么样的思想感情？最好短一些

《桃花心木》是当代散文家林清玄创作的一篇散文，此文从描写桃花心木的形状写起，写到桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的现象，最后写作者与种树人的谈论。引出了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。

《桃花心木》的故事是真实的，“桃花心木”原产热带美洲，树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，能抗虫蚀，为世界名贵木材之一。文中的“桃花心木”大约种于20世纪90年代，当时早已在台湾各地广泛种植。

十多年后的一个春天，作者回老家小住，清晨，被屋外百鸟的鸣唱叫醒，拉开窗帘，三层楼高的千棵桃花心木同时开花了。作者不由回想起十几年前，自己观看工人为桃花心木浇水的往事，心中无限感慨而写下了此文。

扩展资料

林清玄的散文正如他的名字一样一向以“清而不玄”，他的散文清新明丽，意味隽永，总在淡淡的语气中告诉读者人生的哲理，表达他对社会对人生、对世界的感悟和认识。《桃花心木》也跟他的其他散文一样，文笔恬淡清新，表现出醇厚隽永的情感，在平易中有着感人的力量。

语文报社社长兼总编辑蔡智敏《新读写大语文·小学七卷》：“林清玄《桃花心木》以巧设悬念取胜。文章在交代故事中人物、背景后，便开始层层设疑，这一重重谜团，势必引起读者产生弄清其中缘由的欲望；随着情节的自然发展，种树人一番话又起到步步解疑的作用。最后，作者由种树到树人，从中悟出生活哲理，给人耳目一新之感。”

百度百科-桃花心木 （林清玄创作散文）

桃花心木分段及段意

《桃花心木》这篇课文主要讲了种树人种下木苗后，常来浇水，可是浇水却没有规律。我先前以为他太懒，太忙，最后问了他才知道，大自然什么时间下雨是没有规律的，树苗要生根于深土吸取养分，用有限的养分转化成巨大的能量，才能成长；人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，扎根于深处才会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。作者说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。

学了，桃花心木，这篇课文，有什么启发，告诉我吧，我不会

第一段(第一至第三自然段)种树人种下了桃花心木的树苗

第二段(第四至的十自然段)种树人浇水无规律,树苗枯死就补种.

第三段(第十一至第十三自然段)种树人告诉“我”道理.

第四段(第十四自然段)由种树人的话“我”联想到人也应该经得起生活的考验.

第五段(第十五．十六自然段)现在桃花心木树苗长大了,不会枯

桃花心木怎么分段

学了，桃花心木，这篇课文，有什么启发，告诉我吧，我不会

在生活中不要养成依赖的心，要锻炼自己独立自主的心，这样才能成为有作为的人。

学了，桃花心木，这篇课文，有什么启发

在生活中不要养成依赖的心,要锻炼自己独立自主的心,这样才能成为有作为的人

桃花心木这篇课文主要讲了：种树人种下木苗后，常来浇水，可是浇水却没有规律。我先前以为他太懒，太忙，最后问了他才知道，原来树苗也和人一样，要用有限的养分转化成巨大的能量，才能锻炼出一颗独立自主的心。

学了《桃花心木》这篇课文，“我”想到：

一个人只有在困苦的环境磨炼下，才能打好成功之路的基础。只能依靠他人生活的人，终究会被困难所击倒。

《桃花心木》这篇课文使我懂得了什么？

我们不再做温室里的花朵，做一个桃花心木那样的百年大树，勇敢的迎接狂风暴雨的挑战，经历无数次的困难与挫折。只要靠自己努力奋斗，你就会成为生活中的读了《桃花心木》这篇文章后，我深有所感。我知道了树苗要长成百年大树，不仅要靠别人给它浇水，更重要是靠自己找水源，拼命扎根，才不会在恶劣的环境中枯死。如果树苗养成了依赖性，即使长成大树，但一旦遇到狂风和暴雨，就会连根拔起。所以，我们从小就要培养独立自主的能力，自己的事情自己做。比如：当你遇到一道难解的应用题，便去抄袭别人的答案。这样做只会害了自己，失去一次锻炼自己思维的机会，使自己养成了依赖的习惯。

其实人和树木一样，在不确定中生活的人，经常会遇到一些挫折和困难。懦弱的人只会退缩，向困难低头；意志坚强的人不会被困难吓倒，而是向困难招手，向困难挑战！身残志坚的张海迪阿姨虽然双腿瘫痪了，坐着轮椅，不能“行走”，但她依然顽强奋斗，热爱生活，坚持不懈地写作，写出了一篇又一篇优秀的文章。

“在不确定中生活的人，能锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中生活的人，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量。”当读到这里时，我眼前浮现出一位14岁的德国女孩乌塔独自游历了整个欧洲的情景。她是个做事有、果断、胆大而心细的女孩。我从心底钦佩她，要向她学习独立自主的精神。从她身上我明白到了：了解社会，必须亲身去体验，才能感受到生活的美好，世界的精彩。

读完课文，掩卷沉思：我们虽然生活在和平的环境里，但今天的社会是充满竞争的社会，因此拥有独立自主的精神对我们来说是多么重要

桃花心木这篇课文主要讲了什么

这是一篇精读课文。讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成大树。作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。

《桃花心木》一文告诉我们什么

林清玄的《桃花心木》一文，让我们明白了这样一个道理：人的成长也和桃花心木一样，只有在不确定中生活，才能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

不确定地在同一时间给桃花心木浇水，是为了让它学会在土地里找水源，从而使它茁壮成长。培养儿童也是一样，只有让他们在艰苦环境中经受生活考验，才会克服依赖性，从而成长为一个对社会有用的人才。

求《桃花心木》课文

《桃花心木》

乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。

种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

任何树木，都要努力生存；要想生存，必须适应它的环境，必须在艰苦环境中求得生存。一棵树，当他成活以后，它的根系就要向有水源供应的地方攀伸，以获得水源供应生长的需要。当它幼小时，根系不发达，需要灌溉和滋润；当它长成参天大树，根系已经很发达，就如岩石中的松树，尽管它离水源很远，一旦把根系深入到有水源供应的地方，即使不浇水，它也照样顽强成活，就是因为它已经达到了生存所需要的环境。

桃花心木“长成百年的大树就不成问题了”，就是这个意思。

这是我个人的解释，对否？

学了桃花心木这篇课文,我们联想到哪句格言

种树者必培其根，种德者比养其心。

六年级下册语文课文《桃花心木》教学设计

第一段(第一至第三自然段)种树人种下了桃花心木的树苗

第二段(第四至的十自然段)种树人浇水无规律,树苗枯死就补种.

第三段(第十一至第十三自然段)种树人告诉“我”道理.

第四段(第十四自然段)由种树人的话“我”联想到人也应该经得起生活的考验.

第五段(第十五．十六自然段)现在桃花心木树苗长大了,不会枯萎。

扩展资料：

出自《林清玄散文集》，收录于科教版五下语文教科书第九课，和人教版六年级下册第3课。

林清玄（1953年—2019年1月23日） ，省高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。 笔名有秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等。

桃花心木这篇主要讲了种树人种下树苗后，常来浇水，可是浇水却没有规律。“我”先前以为他太懒，太忙，最后问了他才知道，原来树苗也和人一样，要用有限的养分转化成巨大的能量，才能锻炼出一颗独立自主的心。

这是一篇六年级下册的精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者?借树苗的生长，来?比喻人的成长，这是一种?借物喻人的写法。

写一个种树人让“?树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了?在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。

编选这篇课文，?一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。

教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

人教版六年级下册语文课文《桃花心木》教学设计

　《桃花心木》本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。写出了适者生存，不适者淘汰的道理。教人们要学会养成一颗独立、自主、勇敢的心。下面是我整理的人教版六年级下册语文课文《桃花心木》教学设计，大家一起来看看吧。

　学习目标

　1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

　2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

　3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　课前准备

　1、搜集有关桃花心木的资料和，了解桃花心木这种植物。

　2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

　教学过程

　第一课时

　一、交流资料，导入新课

　1、课件出示桃花心木的有关，这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：

　(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。)

　2、你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。

　师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)

　3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么?

　二、读熟课文，学习生字

　1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

　2、检查读文情况，同学互相正音。

　3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

　喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示：

　萎()秧()番()锻()勃()

　委()殃()翻()段()脖()

　4、练习把课文读熟。

　三、整体感知，初步感悟

　1、读课文，想想课文写了一件什么事?

　2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

　3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

　第二课时

　一、自主品读，理解课文

　1、读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。

　2、请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)

　二、引领研读，感悟道理

　课件出示：

　树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

　种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

　更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

　1、指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

　2、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?

　3、指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

　种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?

　1、指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

　2、他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。

　3、“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。

　课件出示：

　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。

　1、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?

　(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的`变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。)

　2、结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

　3、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。

　(赞美、感激、欣慰、骄傲……)

　三、拓展延伸，感悟表达

　1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?

　2、我们以前学过哪借物寓人的文章吗?

　3、有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。

　4、读了《高原红柳》，你想到了什么?

　红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。

　在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了!狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。

　沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步!

　春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

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