北师大版四年级下册数学教案全册_北师大版四年级下册数学教案

1.四年级下册数学教学反思

2.四年级下册数学北师大版知识点手抄报 四年级下册手抄报

学习目标

1．结合具体实例和画图活动，认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。

2．在活动中发展动手操作能力，直观估测能力，发展空间知觉以及与他人合作交流的能力。

3．经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性，体验创新的愉悦。

4．体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。

教学过程

一、创设情境，初步感知面积含义

1．谈话引入

（教师板书“面积”）

① 同学们，在生活中你听过“面积”这个词吗？你认为“面积”是什么意思？

组织学生交流自己的想法

（教师在学生交流的过程中，了解学生已有的知识经验）

②根据学生的发言进行评价。

观看课件演示：一块草坪，铺满青草，感知草坪的面积

（借助直观观察，初步感知面积的含义）

2．物体表面的大小

①摸一摸数学书的封面，感受一下它的大小

想一想，我们身边哪些物体的面比这本数学书的封面小？

找一找，哪些物品的面比这本数学书的封面大？

（借助学生的联想，找到一些物品的“面”，在“摸一摸”的过程中，使学生对“面”有了初步的认识，初步体会到物体的面有大小、并且是可以比较面的大小的。在教学中教师有意识的联系现实生活，从学生熟悉的生活实例引入，使学生能借助已有的生活经验，轻松地感受到什么是“面”，在激发学生学习兴趣的同时，也使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学在生活中的应用，体会到学习数学的价值。）

小结：这样的面还有很多，我们刚才比较的都是“物体的表面”（教师板书：物体的表面）。

②请同学们拿出香皂盒，任意选出两个面比较它们的大小，要求先用眼睛观察，也可以用手摸摸，然后再比一比、说一说。

独立思考后，组织学生进行交流。

（这个环节借助香皂盒学习，既突出了面在体上的数学事实，又隐含了两个长方形比大小的方法，它起到承上启下的作用。）

3．封闭图形的大小

教师出示三个图形，请同学辨认。（教师板书：封闭图形）

任意选出两个图形比一比它们的大小。

4．揭示概念

（学生交流后，教师将板书补充完整：

物体的表面

或 的大小就是它们的面积。

封闭图形

教师板书的同时，请同学说一说什么是面积。）

（为使学生对面积有比较清晰、全面的认识，教学设计时分为两个层次，由实际生活中物体的表面逐步过渡、抽象到平面图形，体现由普遍到特殊，由一般到个别的认识过程。）

教师说明：我们已经知道了什么是面积，今后再说面的大小，就可以用上“面积”这个词，能做到吗？

（提出明确的要求，有意识的要求学生学会用数学语言来表述。

四年级下册数学教学反思

最佳答案 一、请你口算。(8’)

0.38+0.06=0.44 (155+20)-65= 64.2+5.7= 543-27-73=

0.-0.09=0.86 12.8-9.86= 17.05-4.58 = 9800÷25÷4=

3.5+0.6=4.1 5-0.15= 4.35+5.36= 99×66+66=

0.81+0.09= 0÷78= 50－20÷5= 35×25×4=

二、请用递等式计算 。(12’)

72－3×8÷6 3600÷（20－5） (450＋27) ÷(21－18)

86.7－（14.3－3.8 ） 60－(12.87+0.75) 95.6－(26.3－8.3)

三、你能想出简便方法来计算下面各题吗？(12’)

25×5+74×5+5 6.74+12.62+24.38+3.26

87-2.123-0.877 30.65-（7.65+5.4）

（40+8）×125 32×38+32×62

四、请你填一填。(13’)

1、用字母表示乘法分配律是（ ）。

2、0.28里有（ ）个0.01，1元2角4分写成小数是（ ）元。

3、160度角比平角少（ ）度。

4、把0.36扩大到100倍再把小数点向左移动一位后是（ ）。

5、 9.0968保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），保留整数是（ ）。

6、一个直角三角形中,一个锐角是550,另一个锐角是（ ）。

7、丁丁和东东用玩具小人摆了一个方阵，最外层每边13个。最外层一共有（ ）个玩具小人，整个方阵一共有（ ）个玩具小人。

8、根据三角形内角和是180°，求出下面两个图形的内角和。

梯形（ ）度，五边形（ ）度。

五、三选一（请把正确答案的序号写在括号里）。(10’)

1、将小数20.090化简后是（ ）。

A 、20.9 B、20.09 C、2.9

2、4.03扩大到100倍是（ ）。

A、0.043 B、403 C、40.3

3、两个（ ）的三角形能拼成一个平行四边形。

A、等底等高 B、面积相等 C 、完全一样

4、0.72等于（ ）。

A、0.720 B 、7.2 C、721000

5、80.614读作（ ）。

A、八十点六百一十四 B、八零点六一四

C、八十点六一四

六、请你判一判（对的打“√”，错的打“×”。）(8’)

1、小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）

2、用三根分别长13厘米、20厘米和6厘米的小木棒，头尾相连，一定

能摆出一个三角形。 （ ）

3、 0.26和0.260的计数单位不同。 （ ）

4、 一条直线就是平角。 （ ）

七、比大小，在○里填上“<”、“>”“＝”。 (9’)

2051000 ○2.05 0.7○7100 8.75千克○875克

0.99○1 0.12○0.120 200公顷○2平方千米

4.205○4.204 0.61○1.06 79000○7.9万

八、根据小女孩的描述，在平面图上标出各个建筑物所在的位置。（8’）

九、百花小区2002—2006年每一百户居民电脑平均拥有量如下图。（8’）

1、百花小区2002—2006年每一百户居民平均拥有量一共增加了（ ）台。

2、（ ）年到（ ） 年电脑平均拥有量增长的幅度最小。（ ）年到（ ） 年电脑平均拥有量增长的幅度最大。

3、根据图上的信息，你能预测2007年百花小区每一百人电脑平均拥有量大约（ ）

台。

十、解决问题（12’）

在2006学年第一个学期，四E班同学把卖废品所得的钱全部捐给了希望工程，具体情况如下：

名 称 废 纸 易垃罐 塑料瓶

收入（元） 47.75 25.2 68.4

1、四E班卖废纸的钱比塑料瓶少多少元？

2、四E班卖废纸和易垃罐的总钱数比塑料瓶多多少元？

3、四E班一共给希望工程捐了多少钱？

小学数学（人教版）四年级下册期末测试卷

（时间：60分钟）

班级 姓名 得分

一、请你口算。(8’)

0.38+0.06=0.44 (155+20)-65=110 64.2+5.7=69.9 543-27-73=443

0.-0.09=0.88 12.8-9.86=2.94 17.05-4.58 =12.47 9800÷25÷4=98

3.5+0.6=4.1 5-0.15=4.85 4.35+5.36=9.71 99×66+66=660

0.81+0.09=0.9 0÷78=0 50－20÷5=46 35×25×4=3500

二、请用递等式计算 。(12’)

72－3×8÷6 3600÷（20－5） (450＋27) ÷(21－18)

=72－24÷6 =3600÷15 =477÷3

=72－4 =240 =159

=68

86.7－（14.3－3.8 ） 60－(12.87+0.75) 95.6－(26.3－8.3)

=86.7－10.5 =60－13.62 =95.6－18

=76.2 =46.38 =77.6

三、你能想出简便方法来计算下面各题吗？(12’)

25×5+74×5+5 6.74+12.62+24.38+3.26

=(25＋74＋1)×5 =(6.74＋3.26)＋(12.62＋24.38)

=100×5 =10＋37

=500 =47

87-2.123-0.877 30.65-（7.65+5.4）

=87－(2.123＋0.877) =30.65－7.65－5.4

=87－3 =23－5.4

=84 =17.6

（40+8）×125 32×38+32×62

=40×125＋8×125 =32×(38＋62)

=5000＋＋1000 =32×100

=6000 =3200

四、请你填一填。(13’)

1、用字母表示乘法分配律是（ （a＋b）×c=a×c＋b×c ）。

2、0.28里有（ 28 ）个0.01，1元2角4分写成小数是（ 1.24 ）元。

3、160度角比平角少（ 20 ）度。

4、把0.36扩大到100倍再把小数点向左移动一位后是（ 3.6 ）。

5、 9.0968保留一位小数是（9.1 ），保留两位小数是（ 9.10 ），保留整数是（ 9 ）。

6、一个直角三角形中,一个锐角是550,另一个锐角是（ 35 ）。

7、丁丁和东东用玩具小人摆了一个方阵，最外层每边13个。最外层一共有（ 48 ）个玩具小人，整个方阵一共有（ 169 ）个玩具小人。

8、根据三角形内角和是180°，求出下面两个图形的内角和。

梯形（ 360 ）度，五边形（ 540 ）度。

五、三选一（请把正确答案的序号写在括号里）。(10’)

1、将小数20.090化简后是（ B ）。

A 、20.9 B、20.09 C、2.9

2、4.03扩大到100倍是（ B ）。

A、0.043 B、403 C、40.3

3、两个（ C ）的三角形能拼成一个平行四边形。

A、等底等高 B、面积相等 C 、完全一样

4、0.72等于（ A ）。

A、0.720 B 、7.2 C、721000

5、80.614读作（ C ）。

A、八十点六百一十四 B、八零点六一四

C、八十点六一四

六、请你判一判（对的打“√”，错的打“×”。）(8’)

1、小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （√）

2、用三根分别长13厘米、20厘米和6厘米的小木棒，头尾相连，一定

能摆出一个三角形。 （×）

3、 0.26和0.260的计数单位不同。 （√）

4、 一条直线就是平角。 （×）

七、比大小，在○里填上“<”、“>”“＝”。 (9’)

2051000 ＜2.05 0.7＞7100 8.75千克＞875克

0.99＜1 0.12＝0.120 200公顷＝2平方千米

4.205＞4.204 0.61＜1.06 79000＝7.9万

八、根据小女孩的描述，在平面图上标出各个建筑物所在的位置。（8’）

名 称 废 纸 易垃罐 塑料瓶

收入（元） 47.75 25.2 68.4

九、百花小区2002—2006年每一百户居民电脑平均拥有量如下图。（8’）

1、百花小区2002—2006年每一百户居民平均拥有量一共增加了（ 65 ）台。

2、（2002）年到（2003） 年电脑平均拥有量增长的幅度最小。（2005）年到（2006） 年电脑平均拥有量增长的幅度最大。

3、根据图上的信息，你能预测2007年百花小区每一百人电脑平均拥有量大约是（117）

台。（本题答案只要是≥117台都可以）

十、解决问题（12’）

在2006学年第一个学期，四E班同学把卖废品所得的钱全部捐给了希望工程，具体情况如下：

1、四E班卖废纸的钱比塑料瓶少多少元？

68.4－47.75=20.65(元)

答: 四E班卖废纸的钱比塑料瓶少20.65元。

2、四E班卖废纸和易垃罐的总钱数比塑料瓶多多少元？

（47.75＋25.2）－68.4=4.55(元)一、算一算。（42分）

1、直接写得数。（10分）

270÷9 = 620＋60= 18×5= 84÷4=

530＋470= 72÷18= 60÷15= 430－170=

120÷6÷2= 45+36-45+36=

2、用简便方法计算下列各题。（12分）

29＋65＋71＋35 125×25×8×4

4×（7×25）×3 498-154-46

3、脱式计算。（12分）

560+40-30×15 [296+（84-12）] ×5

17×（35+480÷6） 270÷[18×（51-46）]

4、列式计算。（8分）

（1）30与25的积，减去120与6的商，差是多少？

（2）620减去50与8的积，所得的差除以11，商是多少？

二、填一填。（20分）

1、把100÷25=4，6+4=10，12×10=120这三道算式合并成一道综合算式是（ ）。

2、如果把算式852+152÷19×8改变运算顺序，改变成先算除法，再算加法，最后算乘法，那么算式应该是（ ）。

3、在○内填上“＜”、“＞”或“＝”。

(1) 5+25×2○(5+25)×2 (2) 20+12+60÷3○20+(12+60)÷3

(3)96÷6-3○96÷(6-3) (4)90÷(3+6×2)○90÷[(3+6)×2]

4、“30与60的和，除以25与10的差，商是多少？”正确列式为（ ）。

5、王师傅把一根木头锯成5段需要4分钟，现在要把它锯成10段，需要（ ）分钟。

6、被除数、除数、商、余数的和是143，已知商是3，余数是20，则被除数是（ ），除数是（ ）。

三、选一选。（把正确答案的序号填在括号里，8分）

1、一个因数扩大10倍，要使积不变，另一个因数（ ）。

（1）扩大10倍 （2）缩小10倍 （3）不变

2、最后一步算除法的算式是（ ）。

（1）90-25×4÷2 （2）（90-25）×4÷2 （3）90-[25×(4÷2)]

3、(60+40÷2) ×2的正确结果是（ ）。

（1）25 （2）100 （3）160

4、下列说法正确的是（ ）。

（1）在一道有括号的算式里，应先算中括号里的，再算小括号里的。

（2）在只有加减运算的混合运算中，要从左往右依次计算。

（3）200-98÷7×4 的运算顺序是从左往右计算。

四、解决问题。（30分）

1、学校食堂到白云亭蔬菜批发市场买了一些青菜和萝卜，见下表：

每筐千克数

筐数

青菜

20

18

萝卜

30

10

问：这些蔬菜一共多少千克？

2、板桥小学四年级有女生120人，男生人数是女生的2倍少105人。四年级共有学生多少人？

3、用容量为250毫升的杯子装满水倒入一个水桶中，到了24次还没倒满，这个水桶的容量至少是多少升？

4、一间教室的长是8米，宽是6米。用边长4分米的方砖铺地，至少需要多少块方砖？

5、一个双层书架共有720本书，如果从下层拿出20本给上层，两层书一样多，原来两层各有多少本书？

五、动脑筋乐园。（附加10分）

1、巧填“+、-、×、÷、（ ）”使等式成立。

4 4 4 4=1 4 4 4 4=5

4 4 4 4=2 4 4 4 4=9

4 4 4 4=3 4 4 4 4=15

2、 添上括号，使下面的算式都成立。

6×8+12÷4-1=52

6×8+12÷4-1=14

四年级下册数学北师大版知识点手抄报 四年级下册手抄报

　学生学习的数学应是生活中的数学是学生自己的数学，既让学生经历再创造自己去发现研究并创造出来。下面我为你整理了几篇四年级下册数学教学反思范文，希望对你有帮助。

四年级下册数学教学反思篇一

　《三角形分类》是本单元教学的重点内容之一，新教材在本单元的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解。为了增强学生借助现代化的学习的平台来学习数学知识，我设计了本课的教学思路。

　我设计了六个环节来帮助学生认识三角形的分类。第一个环节是分一分。先让学生对一个由不同类型的三角形组成的船进行

　分解，把组成的各三角形分类。此处在预设的时候是希望学生能发挥自己的想像力去分类，所以并没有一开始就限定学生一定要按角的大小去分类。学生很可能根据自己的理解把形状比较接近的分成一类，我设想在生成的时候，能根据学生分类中不同的分法引导到按角分类。但实际情况是在这个地方我的引导很不到位，有点生拉硬拽，最终是硬生生地把学生拉到我设定的按角分类的思路上去的，失去了引导生成的意义。第二个环节是猜一猜，这个环节的目的既是为巩固刚才按角分类而准备的又是为下面按边分类而作准备的。所以我在猜一猜这个环节中准备的大部分三角形都是比较特殊的等腰三角形或等边三角形。我先藏住两个角只露出一个角让学生猜，当露出的角是直角和钝角的时候学生能够很快猜出是直角三角形和钝角三角形。在猜锐角三角形的时候，我先露出一个锐角，学生不能立即猜出是什么三角形，再露出一个锐角，大部分同学不用看第三个角就知道是锐角三角形，于是有的学生就想当然地认为只要两个角是锐角就可以判定为锐角三角形。最后我又故意露出一个钝角三角形的两个锐角让他们猜猜看还是不是锐角三角形?学生从猜一猜中认识到仅凭两个锐角不能判定就是锐角三角形而要三个角都是锐角才行。在完成了对按角分类的认识之后，我再让学生仔细观察刚才猜出来的几个三角形，要求他们不按角而是按其他的方式再分一次类。从教学实际来看，直接叫学生这样再分一次类很多学生还是有困难的，仍然有相当的学生按刚才的角进行了分类。真正能自己想到按边去分类的并不多，而且在电脑上操作的一个大问题是学生没办法去量各条边的长度，虽然MP-LAB上带有测量工具但要求每个学生能灵活操作还是不太现实。在学生最终分出等腰三角形和等边三角形之后，我及时设置了若干判断题巩固对以上分类的认识。最后的两个环节是分别要求学生自己动手的环节，一个是画一画，要求学生运用MP-LAB工具在电脑上画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。这样设计充分利用了电脑工具的便捷性，通过画一画让学生能更深刻地理解对刚才三角形分类的认识，把对三角形分类的理解上升为实际操作层面。最后的剪一剪环节要求学生在电脑上用MP-LAB的剪刀工具1、在长方形中剪出两个三角形2、在长方形中剪出一个等腰三角形3、在一个正方形中剪出四个等腰三角形。这几个问题逐层深入，对学生的空间思维能力以及对三角形各特征的理解提出了较高的要求。

　但通过实际的教学效果来看，这堂课上出来的效果很糟糕。仔细总结至少存在以下方面的不足：

　一、对于在电脑室上数学课缺乏足够的心理准备。教师在电脑操作过程中，因为对于机器的使用不熟练，导致在课堂中有相当长时间因为机器操作不当而导致课堂几乎失控。

　二、教师的引导不到位，预设的情况没有出现的时候，教师欠缺足够的机智去引导生成，而是机械地照搬教案，使课堂失去了本来的活力。

　三、本班的学生表现力不是很强，大部分学生不敢大胆而准确地表达自己的想法，学生中从众心理突出，不能真正发挥自己的思考力。

　以上教学中暴露出的种种问题，使我清醒地看到自己在各方面所存在的不足之处，尤其是在教学基本功方面的欠缺更是亟待解决。在电脑室上数学课本身是一个有益的尝试，能积累这方面的第一手教学经验未尝不是一个可喜的收获。

四年级下册数学教学反思篇二

　教师在设计教学环节时，不能为了?算法多样化?而?多样化?。如果只是让学生把各种算法罗列出来，?胡子眉毛一把抓?，那么学生对于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说?用你喜欢的方法来计算?时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。

　要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。在本课中，对于?0.85+1.6+2.4?这个算式，有的学生说：?我是先算0.85+1.6，算出的和再与2.4相加。?我引导学生解释这一算法的过程：实际上就是?从左向右依次计算的?。那么当有的学生汇报用竖式计算时，很多学生就发现这种算法的运算顺序也是?从左向右依次计算的?，只是书写形式的不同而已。可见在加以引导后，学生能够自觉进行归纳，这也就加深了对两种算法的理解。还有的学生运用了加法结合律，先算1.6+2.4，再加上0.85。这时我进一步引导学生把小数运算与整数运算建立联系，让学生意识到整数的运算定律在小数中也同样适用，沟通了小数运算与整数运算的联系，让学生的思维得到了进一步的提升。

　引导学生关注和理解他人的算法

　计算教学中，对于学生出现的多种算法，教师要及时引导学生，关注别人的不同算法。可以引导学生对不同算法进行归纳、提升，而且对于有一些问题，我们还需要让学生发现各种算法之间的内在联系。这一过程应该在全体学生充分经历探究算法优化的过程后，通过学生的自主交流来实现。本课中，我在射击游戏中设计了两个有探究价值的小问题。问题一：弟弟和妹妹谁的总分高?马上就有的学生回答，分别把弟弟和妹妹的三次得分加起来算出总分然后比较就可以了。这时有的同学动起笔来，有的同学口算能力强就直接口算起来。我没有急于评论而是等待着他们的结果。这时有几个同学既没有笔算也没有口算，只是看着大屏幕上的数据，终于其中一个举起了手：?老师，我不用计算只是观察这两组数据就能发现弟弟的总分高。?学生中发出了?咦?和?哦1的声音，同时还有几个同学举起了手。我让这位同学接着说：?第一次弟弟比妹妹分数高0.3分，第三次弟弟比妹妹分数低0.3分，这就相当于平了。而第二次弟弟比妹妹分数高，所以弟弟的总分高?。这时学生中自动爆发出一阵掌声。我想这掌声充分证明了学生们自己已经意识到这种算法的价值。

四年级下册数学教学反思篇三

　《图形中的规律》，这节课是北师大版小学四年级下册数学《认识方程》这单元的后续学习内容的第一课时，探索规律是《数学课程标准》实验教材新增的内容，也是教材改革的新变化之一。它蕴涵着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本节课我预设了五个数学活动方案：1、课前活动。2创设问题情境、直奔主题。3、探究规律，体验方法。4、应用规律。5、课堂小结。有效的数学活动意味着教师需要唤醒、引导、促进和激励学生学习的?主动性?，不断引发学生学习的内在需求。这是数学活动有效进行的?发动机?。首先，教师所应做的是在摸清学生的知识底蕴的同时，给予学生学习的推动力，激发学习的内在需要。因此，我创设了一个问题情境：?同学们，你们能用9根小棒摆出个数最多的三角形吗?摆小数目的三角形学生可能用肉眼观察的方法一下子就能说出答案，而到大数目可能一下子说不出来，这个挑战性的学习任务引起了学生的认知上的冲突，初步让学生体验探索发现规律的必要性。以?猜想?验证?的教学方式，放手让学生自主探索规律。1、鼓励学生大胆猜想，猜摆20个三角形要几根小棒?2、培养自主思考探究的方法。

北师大数学四年下册13单元数学手抄报

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数学四年级下册园地四手抄报 四年级下册手抄报

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数学手抄报简单又漂亮四年级下册.doc 3页

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四年级下册数学手抄报

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