大数的认识教案_大数的认识教案人教版优质课

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#二年级# 导语数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是 考 网整理的小学二年级数学《万以内数的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级数学《万以内数的认识》知识点

　一、1000以内数的认识

　1、10个一百就是一千。

　2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。

　3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。

　4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

　二、10000以内数的认识

　1、10个一千是一万。

　2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。

　3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是100，的三位数是999；最小四位数是1000，的四位数是9999；最小的五位数是10000，的五位数是99999。

　三、整百、整千数加减法

　1、整百、整千加减法的计算方法。

　（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

　（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

　2、估算

篇二小学二年级数学《万以内数的认识》教案

　设计说明：

　万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

　1、数形结合，层层递进，加深理解。

　本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

　2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

　本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

　课前准备：

　教师准备PPT课件计数器数位顺序表

　学生准备计数器

　教学过程：

　情境导入，激发兴趣

　1、出示课件，体会“大数”。

　（1）导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

　（2）学生尝试读数。

　（3）引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

　2、揭示课题。

　师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。（板书课题：万以内数的认识）

　设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。

　探究新知，引导发现

　（一）教学例5。

　1、复习数数的方法。

　（1）学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

　（2）学生集体汇报已经学过的数数的方法。

　2、引导学生数正方体木块。

　（1）引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。

　（2）学生集体交流数数的方法。

　（先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万）

　（3）师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。（板书）

　3、在计数器上从一千拨到一万。

　（1）请学生指出计数器上的数位。

　（2）学生以小组为单位拨一拨，并思考：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？

　（3）教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。

　（4）小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。

　4、整理数位顺序表。

　（1）引导学生回忆学过的数位。

　（个位、十位、百位、千位、万位）

　（2）借助计数器想一想这些数位的排列顺序。

　（从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位）

　（3）组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。

　（4）展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。

　（注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列）

　（5）指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。

篇三小学二年级数学《万以内数的认识》教学反思

　对于二年级学生来说“万以内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。

　为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解：

　一、联系生活，感知大数。

　以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。再让学生探索，将生活化的大数抽象成数学知识。

　二、动脑思考，体会十进制关系。

　学习万以内数的认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位“千”，通过数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。其中在数大正方体时，引导学生数的方法尤其重要，并在其中让学生感知10个一是1个十，10个十是100，10个一百是1000，由此得出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一片片数的过程，加深对“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。为认识万以内数的认识做好铺垫。

　三、以活动的形式，激发学生的数感。

　学生在数一数活动中，经历数数的过程，继而认识计数单位“万”和10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体。”紧接着我通过活动：观察1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的。我再通过体会“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。我们二年级每班大约有50名学生，有10个班，全年级大约一共有500人。全校有6个年级，每个年级有500人，全校大约一共有3000名学生，3000还差7000才到一万。学生会觉得全校学生看起来已经很多人了，但是全校人数3000人距10000人还差那么多，说明一万这个数很大。

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2020年小学一年级数学认识数字教案

教师可以让学生通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。以下是我整理的小学一年级数学认识数字教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学一年级数学认识数字教案范文一：《10以内数的认识》

第一课时

教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

教学目标：1、对1——5各数感性的认识

2、 培养良好的习惯

3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

二、教学例1

(1) 出示图，看图，用数字说一句话

(2) 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗?

(3) 按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

(1) 摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92)在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

(2) 老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示?4呢?

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?

全班交流

五、课堂活动

6页 1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点;规范书写1-5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗?

二、教学例4

1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

小组讨论交流，全班交流

2、 根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?

4、 教学在田字格里面规范书写

91)让学生说1——5的形状

(3) 老师示范，学生书空

(4) 学生练习

三、课堂活动

1、 6页 1，写数

2、 6页 3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习

12页1、2

小学一年级数学认识数字教案范文二：《10》

教学内容：

一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

教材分析：

学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

教学目标：

1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：

会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教学关键：

掌握比较多少的方法。

教学准备：

小圆片、课件、小圆片

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们玩过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图)

你看到了什么?有什么问题要问?

[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

二、认识大于号、小于号

师

1、比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好办法?(学生思考后交流)

2、汇报展示：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。)

3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

出示课件

10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢?

(引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。)

[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

三、认识等于号

1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗?为什么?同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?

3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?

出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

四、练习与拓展

第一题：比一比：谁更多呢

第二题：比较大小

第三题：练习使用“<”“>”

在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。

[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

五、总结与延伸

师：今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流，比比看谁找得多!

小学一年级数学认识数字教案范文三：《11～20各数的认识》

教学目标：

1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：

正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生讨论

二、小组讨论，合作探究，领会新知

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1.教材79页“做一做”

2。练习十八第5题和第6题

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇

北师大版小学四年级数学上册全册全套教案，共99页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧

第一单元 认识更大的数

单元要点分析：

教学内容：

本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读、写的方法，认识近视数及其作用。本单元安排了“数一数”、“人口普查”、“国土面积”、“近视数”几个教学内容，让学生真切地感受到数学与生活是紧密联系的，教学中一定要进切学生的实际，让学生自己去探索。

单元教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各相邻计数单位之间的关系。

3、能正确读、写以及比较数的大小。

4、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握用“万”或“亿”为单位表示大数的改写方法。

5、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

课时安排：

内容 课时数

数一数 1课时

人口普查 1课时

国土面积 1课时

近视数 1课时

数一数

教学目标：

1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：

1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2. 了解各单位之间的关系。

教学准备：

计数器若干个。

教学过程：

一：创设情境，认识十万。

1. 出示1张100元的人民币的，让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元？（1000元、10000元）

3. 在此基础上，引出一叠人民币（面值100元）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

7．说说生活中的十万有多大？

（1）十万名学生组成2000个班级；

（2）十万张纸摞在一起有层楼高；

（3）十万天大约是274年

（4）十万块钱能买一辆小轿车……

二：认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、千万”：刚才说过，一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？引出10个十万是多少万？10个百万是多少万？

1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。

2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。讨论各计数单位之间的关系，较直观地认识计数单位的大小。

三、练习活动

1. 说一说，拨一拨。

让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2. 指导学生，“满十进一”以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。完成课后练习。

板书设计

数一数

生活中的大数

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，

教学反思

人口普查

教学目标：

1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。

3. 会正确读、写多位数。

教学重、难点：

1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。

2. 会正确读、写多位数。

教学准备：

计数器若干、学生课前收集的大数

教学过程：

一：读、写更大的数。

1.学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。

（1）你能读出这些数吗？

（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？

2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类

（1）与学生共同讨论归纳“亿以内的数”的读法；

（2）与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。

（3）在写数方面，也分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。

3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。

4.总结讨论。

（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。

（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。

二：完成试一试，体会大数的实际意义。

第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些有关数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。

第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。

三：实践练习。

1、学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。

2、第8页“练一练”第3题

比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些数据比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。也可以安排一些具有实际意义的数据进行比较，如地区的住宅面积的比较、地区的财政收入比较。经过学生自己的比较与交流，让他们自己概括出较大数的比较方法。

3、第4题

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案

#教案# 导语《一亿有多大》是人教版四年级上册的学习内容，是学生在学习了“大数的认识”后的一节实践与综合应用课。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

　2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

　教学重点：

　经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

　教学难点：

　体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　教学准备：

　课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

　教学过程：

　一、引入新课

　（一）猜想1亿有多大

　师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。）

　（二）引入

　师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。

　设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。

　二、活动范例

　（一）确定研究课题

　1．师：（拿出一张打印纸）这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高。

　2．师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？我们从1亿张纸有多厚研究起。

　（二）确定研究方案局部推算整体

　1．师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。）

　2．师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？（10张、100张、1000张……）

　3．师：有没有想到362张、1510张的？为什么不选择这样的张数？（1亿不是362的整倍数，不好推算）

　4．师：再说说我们要怎样研究？（先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。）

　（三）进行实验：测量、计算

　1．师：知道怎么做了吗？那大家就以小组为单位，取100张、500张或1000张纸来测量厚度，推算出1亿张纸的高度。

　2．学生分组实验。

　学生分成A、B、C三组：

　A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。

　B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。

　C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1张亿纸的高度。

　教师参与到学生的活动中，有针对性地指导、帮助。

（四）建立1亿表象

　1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。

　（1）A组：100张纸大约厚1厘米

　100000000÷100＝1000000

　1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米

　（2）B组：500张纸大约厚5厘米

　100000000÷500＝200000

　5×200000＝1000000（厘米）＝10000米

　（3）C组：1000张纸大约厚9厘米

　100000000÷1000＝100000

　9×100000＝900000（厘米）＝9000米

　（4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。）

　2．建立1亿表象

　师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？

　师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高）

　师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。

　3．小结：我们是怎么研究1亿张纸有多高的？

　设计意图：学生经历“确定研究课题、设计研究方案、实验研究、得出结论”的全过程。在具体情境中体验1亿的大小，培养学生的数感，初步获得一些解决问题的策略和方法。

　三、自己设计方案，再次体会

　（一）确定主题

　1．师：刚才我们研究了1亿张纸的高度，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？（1亿粒大米有多重？1亿颗黄豆有多重？1亿秒有多长时间……）

　2．师：每个小组先确定一个研究课题，设计好研究方案（先测量多少？怎样推算？），然后开展实验研究，得出结论。

　（二）学生自主设计方案研究

　（三）汇报

　1．1亿粒大米有多重

　（1）100粒大米约重2克

　100000000÷100＝1000000

　2×1000000＝2000000（克）＝2000千克＝2吨

　（2）师：如果一个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米够一个人吃多长时间？（一年按365天计算）

　2000000÷500＝4000（天）

　4000÷365≈11（年）

　（3）师：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，全国1天就可节省大约13亿粒大米，这些大米够一个人吃多长时间？

　13×11＝143（年）

　（4）师：全国每人每天节约1粒米，就够一个人吃一辈子还多，你有什么想法？

　2．1亿秒有多长时间

　（1）100000000÷60≈1666667（分）

　1666667÷60≈27778（时）

　27778÷24≈1157（日）

　1157÷365≈3（年）

　（2）师：1秒只是1眨眼的时间，1亿秒却有3年多，再说准确些大约是3年62天的时间，你有什么感想？

　师：是呀，1秒钟的时间很短，仅仅是一眨眼的工夫，它往往不被我们所重视，但1秒1秒地累加起来，我们就在这眨眼之间浪费了3年多的时光，这就是“光阴如箭，岁月如梭”的含义。

　设计意图：让学生在活动中经历课题研究、数学建模的过程，体验由局部推算整体的研究方法。积累数学活动经验。学生在活动交流中，从不同的具体情境中感受1亿的大小，发展数感。同时向学生进行节约粮食，珍惜时间的思想教育。

　四、总结

　师：通过今天的学习你有什么收获？你觉得1亿有多大？

　1亿确实很大，但它再大，也是从1开始，积少成多。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。

篇二

　教学目标：

知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

　过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。

　教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

　教学难点：如何借助小数估计大数

　教学准备：

　教师：多媒体课件一份、天平秤、大米

　学生：计算器、书本、尺子

　教学过程：

　一、创设情景、引入课题

　1、老师给大家讲个故事。

　（多媒体演示）：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒？”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米！算了，我只要第28格的米粒就可以了。请允许我把它们带回家。”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢？

　2、学生猜测

　3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

　课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒（单位：粒） 12 4 8 16 32 64 128 256 512 第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格2048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262124

　第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576 20152 4194304 8388608 16777216 33554432 67108864 134217728 ?

　师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗？

　师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

　二、实际操作、初步感知

　1、猜测1亿粒米有多少大臣要把1亿粒米带回家。可是1亿粒米到底有多少呢？

　（板书：1亿粒米有多少）

　学生猜想（可能的情况）：一（几）包大米、可以堆满一（几）个教室、可以装一（几）卡车、1万千克……

2、设计方案师：这只是我们的猜测，1亿粒米究竟相当于多少？你们能证明自己的猜测吗？想一想，可以怎么证明呢？如果学生回答不出来，教师引导：通常我们都用什么来表示大米的多少？你们能不能想想办法来计算一下1亿粒米的质量呢？学生发表自己的意见可能的情况：把1亿粒大米称一下 先称出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。

　3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。

　4、学生分组计算

　5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

　6、延伸：师：刚才我们知道了1亿粒米重2吨（多媒体出示问题）我国有13亿人口，如果每个人每天节约1粒米，全国每天就能节约__________粒米，相当于_________吨。学生口答，师：每人每天只要节约一粒米，全国就能省下那么多米，我们以后可要爱惜粮食啊！

　7、小结方法：师：刚才我们研究1亿粒米有多重，谁能说说看我们是怎么研究的？学生说教师小结方法：

　三、合作探究、再次体会

　1、 刚才我们研究了一亿粒米，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？

　2、 学生大胆想象，提出问题。可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……教师板书

　3、 学生活动：4人为一学习小组，合作学习，每个小组任意确定一个问题进行探究。

　4、各组汇报研究结果，教师及时给予肯定和鼓励。

　四、课件欣赏

　1亿米有多长地球赤道的周长为40066.449千米，1亿米相当于绕地球两圈半。如果汽车每小时行驶70千米，1亿米要连续行驶1429个小时左右，大约需要2个月。飞机每小时可以飞行800千米，1亿米大约要连续飞行125小时，只要5天多。宇宙飞船每小时可以飞行50000千米， 1亿米宇宙飞船仅需要2小时。?1亿张贺卡有多少浙江省总人口约5000万，如果平均每年每人消费2张贺卡,就需要1亿张贺卡，相当于砍伐25000棵大树!这些大树所占的森林面积相当于我们10个校园那么大呢！ 身体里的“1亿”一个正常人平均每分钟心跳75下，1亿次心脏跳动是一个正常人大约926天（2年半左右）心脏跳动的次数。据统计,1个10岁左右的儿童皮肤表面大约有1亿个微生物,尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多。一个成年人每毫升血液中平均有500万个红细胞，20毫升血液（约重20克）里就有1亿个红细胞。

五、小结归纳

　1、现在在你心目中1亿有多大？

　2、谁能给今天这堂课取个题目？（板书课题）

　3、通过本节课的学习你有哪些收获？学生通过思考后用自己的语言回答出本节课的所思所感（根据学生的回答教师给以恰当的评价。

　如学生回答：“知道如何估算”“通过学习知道了1亿是一个很大的数”等等都可以）教师小结：其实在我们的身边，像1亿这样的大数还有许许多多，有兴趣的同学可以去收集一些相关的资料。

　六、布置作业 三题中任选一题：

　（1）收集比1亿还大的数及相关资料。

　（2）收集比1亿还大的数，并设计出自己的方案，与同伴比一比，看看谁的方案更能让人深切感受到这个数有多大。

　（3）写一篇《1亿到底有多大》的数学小日记。

　教学反思 ：

　这是一节数学实践活动课。在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

　让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感。数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。教学设计中，我力求体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则。教学在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在范例研究中学习解决问题的方法，通过合作实验感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，培养学生对于大数的感受。

　（1）创设情境，发展数感。

　大数对于学生来说比较抽象。教学以故事《锡塔应得多少麦粒》引入，多媒体课件生动形象的展示出麦粒由少到多的变化，直观反映出学生对数的认识由小到大的过程的变化。开放性问题“你能猜测一下1亿粒麦粒大约有多少吗？”则把学生的注意力引向新的学习活动。

　（2）联系生活，培养数感。

　1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，根据这个特点，联系小学生生活中的事物，通过对比，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大，则可很好的解决这个问题。课件中，从身边的数据、长度资料、面积资料、时间资料、重量资料等五个方面，以文字和的形式提供了丰富的素材。这样一些具体、与学生密切联系的材料，使学生对数形成一个鲜明的表象，并且在遇到相似情境时，在头脑中出现一个具体的参照物，同时这些又是综合知识的介绍，对学生进行爱祖国、爱家乡等教育的渗透。这样教学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系，既培养了学生热爱数学，热爱生活的情感，又发展了学生的数感。

　（3）小组合作，加强交流， 数感是一种心灵的感受，具有强烈的选择性，它与学生的个性有着千丝万缕的联系。在同一数学情境中，有的学生反应敏捷，有的学生则不得要领。这些表现都直接指向于个人的数学气质。议一议、做一做、写一写、评一评……“智慧出在手指尖上”、“灵感产生于思维碰撞中”、动作交流、语言交流，合作分工的形式让学生在小组合作中自由、充分地交流，在交流同启发，共同进步。

篇三

　教学内容：第33页～34页的内容。

活动目标：

　1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

　2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

　活动重点：

　让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。

　活动难点：

　形成1亿有多大的空间观念。

　活动准备：

　纸张、书、大米、黄豆等。

　活动过程：

　包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流

　阶段一：确立问题 设计方案

　1．明确活动目的、要求。

　以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。

　一亿的大小，从中体会一亿的大小。

　2．确立研究的问题。

　例：一亿粒大米有多少？

　一亿个学生在一起占用多大面积？

　口算一亿道口算题需要多少时间？

　一亿个硬币摞在一起有多高？

　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

　几滴血中有一亿个红细胞？

　一亿滴水有多少？

　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？

　3．制定活动方案。

　（1）活动步骤。

　（2）活动准备和分工安排。

　并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

　阶段二：动手实践

　各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

　阶段三：获得结论

　学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

　阶段四：表达交流

　1．各小组陈述整个活动过程。

　2．活动小结。

　A 进一步想象一亿有多大。

　B 对小组的活动过程进行评价。

　课后随记。

中班数学《数字5》教案

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案1

　教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。

　主要知识：

　数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。

　做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

　教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似(如数数，数的读写，数的组成等)通过知识的迁移，学生能较好地掌握。根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：

　教学目标：

　1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

　2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。

　3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

　教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数

　教学过程：

　一、汇报数据 引入新课

　在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。

　二、操作体验 探索新知

　1、 认识计数单位万：

　(1)猜测：

　师：一万是多少呢?

　(2)验证：

　A、数小方块，初步验证;

　B、数计数器

　C、齐读结论：10个一千是一万。

　以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历“一千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识;计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

　2 、复习：10个( )是( )， 导出数位顺序表：

　3、万以内数(没有零)的读写及组成。

　4、数万以内的数：

　(1)两同桌一起一个一个地数：9986→10000

　(2)抢答：

　(3)按规律数数

　把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。

　通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，突破学生在数数的拐弯处时的难点，感受学习数学的乐趣。

　三、应用知识 培养数感

　在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：

　经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校学生是10000”，使学生理解千位、万位上数的意义，形成数的概念，不但突破了学习难点，而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。

　四、总结评价 布置作业

　1、这节课你有什么收获?

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案2

　教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—74的例4、例5。

　教学目标：

　1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感 ，使学生体验数与生活的密切联系。

　2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成。

　3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。

　教学重点、难点：

　1、重点：认识计数单位“万”和数位顺序表，理解十进制的计数法;掌握万以内数的读写方法，知道这些数的组成。

　2、难点：正确数出拐点数;能用自己的语言表达万以内数的读写方法。

　教具、学具准备： 多媒体课件，计数器、黄豆、圆柱玻璃缸。

　教学过程

　一、引入新课

　1、谈话：

　课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说?(板书学生说的数，过一万的不板书)生活中还有很多像这样比1000大的数，老师这里也收集了两个数，我们一起来看看。

　(课件出示南京长江大桥的)这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗?谁会读这两个数?

　2、揭示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内数的认识)

　二、探索新知’

　1、感受一万的大小，认识计数单位万：

　(1) 猜测：

　我们已经知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千(一边说一边课件演示)。那么一万是多少呢?

　学生猜测。

　(2)验证：

　A、数黄豆，初步感知

　教师出示1杯1000粒的黄豆，问：这是什么?你们猜猜这里有多少粒黄豆?

　教师继续提问：这是1000粒黄豆，2杯有多少粒?3杯呢?……9杯呢?再添一杯呢?

　B、数方块，初步验证;

　教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体?生齐数：1000，2000，3000

　(当数到9000时)教师提问：再数一千就是? 这里共有几堆呢?几个一千?

　C、数计数器

　教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：如果这1杯黄豆或者这一个大立方体变成一个珠子，想想应在计数器的哪个数位上拨一个珠子?为什么?学生可能这样回答：这个珠子代表一千，千位上的一个珠子才表示一千，所以应在千位上拨一个珠子。

　教师演示千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度，问：。千位上满了十，怎么办?学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位是什么位?教师出示万位，问万位上的一个珠子表示多少?多少个一千是一万?

　根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万(板书)

　D、齐读结论：10个一千是一万。

　2、数万以内的数：

　(1)男女生一个一个地数：9986→10000

　师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩数数游戏。

　学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。

　师： 男女同学都表现不错，要注意的是9989下一个是(9990)，9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心!

　(2)抢答：

　师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。

　没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗?

　准备好!说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。

　说出紧挨它前面的一个数：3500、2760、8000。

　2、教学万以内数的组成

　(1)教学例5

　过渡语：同学们表现真棒!那么万以内的数怎么写出来，又怎么读出来呢?它和我们前面所学的千以内数的读写是不是一样呢?我们接下来就一起来学习万以内数的读写。

　a、教学写数

　教师课件出示例5小方块的，问：图上有多少个小方块?你是怎么发现的?

　学生回答完后，教师要求同桌合作，在计数器上拨出这个数。

　学生拨完这个数后汇报，教师问：你是怎么想的?

　学生回答完后，要求学生在本子上写出这个数。

　小组之间交流：怎么把这个数写出来?

　学生汇报完后，师课件出示写法。

　b、教学读数

　教师提问：你会读这个数吗?小组之间再交流;怎么读出这个数的?

　学生可能的回答：从高位写起，千位上是几，就读几千;百位上是几，就读几百;……

　学生汇报完后，师课件出示读法。

　教师问：2356是怎么组成的?

　学生可能的回答：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。

　教师追问：你是怎么想的?

　(2)练一练

　a、教师拨出下面各数，学生先在本子上写，接着认读，最后说出数的组成。

　5126

　b、同桌合作，互相拨数读写。

　c、教师说一个数，学生拨出这个数。

　9999

　学生拨完这个数后，师问：如果这个数再添1是多少?你能在计数器上拨出这个数吗?

　3、教学数位顺序表

　(1)谈话：

　同学们，今天我们能正确读写千以内的数，有一朋友在默默地帮助我们，它就是数位顺序表(课件出示数位顺序空表)，你能填好这个表吗?从右起的第一位是什么位?第二位呢?

　有没有比万位更大的数位?我们在以后的学习中还会学习比万位更大的数位，所以应在万位的左边加上省略号，表示还有更大、更多的数位。

　(2)记忆数位顺序表：这个表对我们学习万以内的数很有帮助!请你能用1分钟的时间记住它。教师提问：右起第二位是什么位?千位的右边是什么位?左边呢?

　4、应用。

　谈话：同学们记住了这个数位顺序表，就可以不用借助计数器来读写数了。现在我们就到电器商场去逛一逛，了解一些电器的价格。

　(1)课件出示各种电器的价格，学生认读。

　(2)在大自然中，也藏着一些万以内的数，请同学们拿起笔记录吧!老师看看谁记得又快又准。

　三、全课总结

　这节课你有什么收获?

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案3

　教学目标

　1、学生认识计数单位“万” ，理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数，

　2、建立10000以内数的概念;会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

　3、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。

　教学重点

　做一做，练习十六第3、4题。教认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

　教学难点

　拐弯处的数法。

　教学准备

　ppt课件，数位顺序表

　教学过程

　内容：教材第73页、74页例4、例5

　一、创设情景 复习引入新课

　1、复习

　(1) 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

　27、37、47、57、( )、( )、( )、( )、( )

　110 、210、310、410、( )、( )、( )、( )、( )

　(2)读出下面的数。并说说下面各数的组成。

　375 309 420 200

　谁能说说读数时要从哪位读起?

　(3)想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

　2. 出示南京长江大桥的图。

　(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。

　教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

　(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

　3. 生活中经常会大量用到比千更大的数。

　做一做，练习十六第3、4题。

　揭示课题并板书：10000以内数的认识

　二、操作体验，探索新知

　1、教学例4：

　《10000以内数的认识》教学设计教学

　A：课件演示：(万的概念的建立)

　(1)(课件演示)依次出示10个小正方体：数一数，共有几个?你们是怎么数的呀?(一个一个地数)原来，最基本的计数单位是个。板书：10个一是十

　(2)那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢?(课件演示)10个一条

　10个一是十。快速答出3条共有多少个?你们还是一个一个地数的吗?有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百

　《10000以内数的认识》教学设计教学

　(3)(课件演示)一层(100个)一层的出： 10个十是百。快速答出5层共有多少颗?这次是怎么数的呢?于是，产生了比十更大的计数单位“百”。板书

　10个百是千

　(4)接着看，(课件演示)大的立方体(1000个)：那么这样大的立方体有多少个小的的呢?10个百是千。8个呢?你现在还用一个一个地去数吗?对了，是千这个计数单位帮了我们的忙!

　(5)接着看，(课件演示)逐一出示10个大的立方体：那么现在有多少个呢?

　使学生认识计数单位“万” ，理解10个 一千一千的数，10个一千是一万。

　B：数计数器：(万的概念的建立)

　师：现在看老师变魔术了，一个大的立方体变成了什么?

　做一做，练习十六第3、4题。(把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上)

　师：这是一粒珠子，它是1对吗?为什么?

　师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧

　内容：教材第73页、74页例4、例5，(拨计数器演示：

　1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;

　2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒

　你知道了什么?

　做一做，练习十六第3、4题。

　师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。

　如果从一万里面去掉一千那是多少?再去掉一千呢?

　师：确实10个一千是一万(板书)

　做一做，练习十六第3、4题。教学目标：

　C、齐读结论：10个一千是一万。

　2、教学例5：

　(1) (出示：计数器上拨出的4235)

　师：这个数是多少?怎么写?(出示：写作)

　师：你是怎么读的?(出示：读作)先同桌说一说好吗?

　师：会了吗?

　做一做，练习十六第3、4题。教学目标：师：现在你能提什么问题呢?(珠子在各个数位上各表示什么?)

　师引导：4粒珠子在千位上表示4个千2表示什么?3表示什么?5……

　师：这个数是由什么组成的?

　《10000以内数的认识》教学设计教学生说：这个数是由4个千，2个百，3个十，6个一组成的。

　(2)能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。

　师：每个数字表示的都一样吗?

　(说说课前收集的这些数的组成)

　内容：教材第73页、74页例4、例5，

　(3)数万以内的数：课件出示

　1、从九百九十四起，一个一个数，数到一千。

　2、从九千九百九十五起，一个一个数，数到一万

　两同桌一起一个一个地数

　小组一个接一个数，

　内容：教材第73页、74页例4、例5，师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错?

　抢答游戏：说出紧挨它后面的一个数：2739、5199、9999

　说出紧挨它前面的一个数：8460、5400、10000。

　做一做，练习十六第3、4题。教学目标3、数位顺序表

　(1)说一说到目前为止，你学过哪些计数单位?哪些数位?

　(2)你能从右往左分别说出它们的顺序吗?

　做一做，练习十六第3、4题。

　(3)教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表?

　(4)学生制作数位顺序表

　三、实际应用，知识拓展

　使学生认识计数单位“万” ，理解10个1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：课件出示

　四、师生小结，共同评价

　这节课你有什么收获?这堂课你最骄傲的是什么?

人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思

　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的中班数学《数字5》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班数学《数字5》教案 篇1

　活动目标：

　1、复习认识数字1——5。

　2、能按大小标记学习5以内的排序。

　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　活动准备：

　经验准备：已经认识数字1——5。

　物质准备：教具：数字1——5.

　学具：人手一套数字卡；木珠；

　活动过程：

　今天数字宝宝要和我们做游戏了，看看数字宝宝怎么了？

　一、复习5以内的数

　1、 复习认识数字1——5

　数字娃娃摔了跟头，请谁帮娃娃立正站好，帮助的时候要说：数字几，我帮你站好。集体验证，并认读数字。

　2、数量对应游戏——根据各种感官穿糖葫芦。（人手一盒木珠）

　调皮的数字宝宝要跳出来和我们做穿糖葫芦的游戏了，数字几跳出来，小朋友就穿几颗糖葫芦。

　3、找找数字的大小。

　1）出示大小标记。

　2）说说这些数中谁最大，谁最小。请一幼儿把标记送到数字旁。

　3）根据教师指令举出数字卡。（人手一套数字卡）如：找出比3小的数字，找出比4大的数字、找出比3大的数字。

　二、数字排序

　1、 吹一声哨子，哎呀，数字宝宝准备要排队了，瞧！箭头朋友出来了，要求数字宝宝横着排队，小标记跑道了前头的前面，大标记跑道了前头的后面，这是什么意思呀？请幼儿根据从小到大的顺序排一排。读一读。

　2、 数卡游戏：抽掉几张数卡，请小朋友猜猜谁躲起来了？

　3、 尝试用从大到小的顺序排列。

　4、数卡宝宝要休息了。猜猜是数字几到了我们的手心里。如拍手5下、比2小1的数、象耳朵的数，比3大1、象鸭子的数。

　活动反思：

　充分利用幼儿现实生活中的，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

中班数学《数字5》教案 篇2

　设计意图：

　幼儿主要是以游戏活动为主，然每次进行数学教学活动时，我总在设想：怎样设计一节生动有趣的数学活动来吸引幼儿？怎样让幼儿能在一个宽松、愉悦的环境中自主学习？将知识寓在活动中——寓教于乐。真正做到在玩中学、在学中乐。

　根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中数学的设计理念和目标，我设计了这节带有神奇童话色彩的中班数学活动《解密数字5》。整个活动以幼儿喜欢的卡通人物蓝精灵带来的神密保险箱为主线，通过生动、形象、变幻多端的多媒体课件的展示，且融入游戏情境方式，使幼儿认识数字5，理解数字5的意义。并体验用不同方法来数数，还能按照一定的顺序来排列数字。

　活动目标：

　1、通过情境《寻找密码》的游戏活动，初步理解5的意义，认识数字5。

　2、尝试用不同方法数数，并能按照一定的顺序（从小到大、从大到小）来排列数字。

　3、对数学活动感兴趣，体验成功的喜悦。

　4、发展观察、辨别、归案的能力。

　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　活动准备：

　1、多媒体课件《蓝精灵的保险箱》

　课件一：蓝精灵和神奇保险箱；课件二：三个神秘锦囊（锦囊可以逐一打开，锦囊里的内容在活动过程中体现）；课件三：无规律排序的数字和有规律排序的数字；课件四：有规律排序的数字密码能打开保险箱出现礼物“糖果”。

　2、人手一份布袋锦囊，在布袋锦囊里有正反两面分别贴有图案和圆点的卡片，图案和圆点数量一致的卡片若干，图案和圆点数量不一致的卡片若干，仅有圆点或仅有图案的卡片若干。

　3、人手一个小盘和每组一个礼物盒，礼物盒内装有糖果若干。

　活动过程：

　一、创设情境，导入活动。

　师：展示课件一：“小朋友们，这是谁呀？”（幼：蓝精灵）“今天蓝精灵给小朋友们带来一个漂亮的保险箱，里面装着许多神秘的东西，蓝精灵还说要想拿到这些神秘的东西，就要想办法打开这个保险箱。你们知道有什么好办法能打开这个保险箱吗？”（幼：钥匙、敲……密码等）“小朋友们的办法真多，可是这个保险箱用钥匙、用工具撬、砸都不能打开这个保险箱,我们来听听看蓝精灵是怎么说的”（操作课件，蓝精灵说话：这个保险箱只有用密码才能打开，密码一共有5个数字组成，密码是什么呢？密码就藏在这三个神奇的锦囊里，让我们一起来找找看。”

　（调动幼儿情绪：这三个锦囊里面的会是密码吗？会不会是有什么难题想考验我们呢？小朋友们会害怕考验吗？幼：不会。你们有信心接受这个考验、接受这个挑战来闯过这个难关，解决这个难题吗？幼：有。）

　二、展示课件二：复习巩固数字1、2、3、4。

　1、操作课件：打开第一个锦囊（蓝精灵说：密码一共有5个数字组成，藏在了锦囊里图案和圆点都一样多的卡片上）。

　（是一句话！这个锦囊里没有密码，还要我们自己动脑筋想办法，找出密码。

　我们听听蓝精灵要怎么说。）师：“小朋友快看，老师这儿也有一个锦囊，里面有张卡片，卡片上有什么呀？（正反面分别画有图案和圆点）我们一起来数数看卡片上的图案有几个？还是这张卡片的反面圆点又有几个？（幼儿集体数数）

　2、请全体幼儿拿出锦囊，观察卡片上实物图和圆点图的对应情况，找到图案和圆点一致卡片。

　“请小朋友也从你的小椅子下面拿出锦囊，卡片上的图案和圆点是一样多的小朋友拿好卡片站到老师身边，不一样多的请放回到原来的地方坐好。”

　“你是怎么数的，（幼儿数数）比较数量一样多，如：4个圆点和4个图案一样多。这张卡片可以用数字几来表示呢？幼：4）教师提示幼儿可以用从左到右，从上到下，目测多种数数的方法并找到数字：

　1、2、3、4。

　教学反思：

　本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。

中班数学《数字5》教案 篇3

　设计意图：

　数字是一个比较抽象的概念，幼儿虽然会说数字1、2、3、4、5……但他们却对数字表示的意义表现的模糊不清，为了让幼儿理解数字与物体数量的关系，真正理解数字的意义，我设计了这节活动：认识数字4、5

　活动目标：

　1、认识数字4、5，理解数字与物体的数量关系。

　2、能够积极愉快地参加操作活动。

　活动准备：

　1、数字2、3、4、5的圆点衣服卡片各一张。4和5的数字卡片各一张。

　2、幼儿操作材料人手一份。雪花片每人若干，不少于5片。

　活动过程：

　一、出示数卡，引导幼儿说说卡片上是数字几？（由于本班幼儿对数字4、5的字形有一定的了解，此环节的`设计帮助幼儿复习认识4、5数字。

　二、学习按数字匹配实物

　（1）、复习认识数字宝宝1、2、3.

　（2）、引导幼儿观察ppt上的，说说那些实物的数量为4，哪些数字数量为5。

　（3）、出示4、5的数卡，引导幼儿根据数字进行匹配拿出雪花片积木等。

　（4）、教师小结：有几个实物可以用数字进行表示，数字几表示有几个实物（）（此环节让幼儿通过观察和操作的方式进行感知数量，从而真正理解数字与物体数量的关系）

　三、游戏：找朋友师：现在请小朋友根据自己的操作材料，帮助这两个小朋友穿上花衣服，让她们更加漂亮。（此环节通过幼儿自己动手操作的方式激发幼儿的兴趣，为幼儿提供一个宽松、自主地学习氛围，让幼儿玩中学，学中玩的学习知识。）

　四、评价活动引导幼儿相互好朋友是不是把衣服穿正确了。

　延伸活动区域学习（1）、小猫钓鱼（2）、拼龙

中班数学《数字5》教案 篇4

　活动设计背景

　中班的幼儿刚从小班升上来，对数字没有概念，只会简单的唱数，为了让幼儿更好地认识和了解数字，因此我设计了这节数字课，让幼儿能把数字与图像一一对应，从而对数字有初步的认知。

　活动目标

　1.让幼儿认识数字1——5，能够指认数字并与图卡一一对应。

　2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　教学重点、难点

　1.数字宝宝与图卡一一对应。

　2.初步认识数字，幼儿容易混乱，用儿歌形式加深幼儿对数字的认识。

　活动准备

　1——5的数字图卡及1——5的数字头饰。

　活动过程

　一、手指游戏：

　《5只猴子荡秋千》，让幼儿有数字1——5的印象。

　二、1.教师：

　“小朋友们好！今天有几个小朋友要来我们班做客，你们想不想认识他们啊？在认识他们之前，我有一个小小的要求，你们一定要记住他们的名字，要不他们会生气的，就不跟我们做好朋友啦!”

　2.教师戴上写有数字1的头饰，用有吸引力的声音自我介绍一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高兴认识你们，我要和你们做好朋友，好不好？”（好）教师：小朋友，这个好朋友的名字叫什么啊？（1）出示图卡1，让幼儿记住。然后用同样的方式介绍出数字2、3、4、5，（介绍时可以打乱数字顺序，这样避免幼儿只会数数而不认识数字。）

　3.把数字1——5的图卡拿出来让幼儿复习认识，拿出图卡“1”，问小朋友“1”像什么？让幼儿自由回答。教师总结：“1”像铅笔能写字。同样的提问方式并总结出：2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。

　三、游戏：

　请几个小朋友分别拿上1——5的数字图卡，并读出图卡上的数字。然后再请几个小朋友也分别拿上1——5的数字图卡，其他的小朋友唱《找朋友》这首歌，拿图卡的小朋友在歌声中找到相对应的数字，成为一对好朋友。{可以多请几组幼儿玩这个游戏。}

　四、结束：

　送数字宝宝回家。教师：今天很开心，数字宝宝们也很开心，他们玩累了，要回家了，我们给他们说再见吧！幼儿：“1”再见，“2”再见，“3”再见，“4”再见，“5”再见。

　教学反思

　通过这节课的学习，孩子们认识了数字1——5。大多数的幼儿能把数字和图卡相对应。但游戏部分不是很精彩，没有做游戏的幼儿积极性不高。

中班数学《数字5》教案 篇5

　活动目标

　1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识。

　2、将相应的数量与数字相匹配。

　3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

　活动准备

　1、PPT课件、电脑。

　2、一列小火车、肉骨头人手一串、火车票人手一张。

　活动过程

　1、播放PPT课件，引起兴趣。

　（1）今天的天气可真好，草地上来了一个小动物，听一听它是谁？（小狗）

　（2）小朋友真聪明，真的是小狗来了，今天小狗家族准备去游乐场玩一玩，它们坐什么去呢？原来小狗家族是坐小火车去，小狗们就坐在这些车厢里，每节车厢里到底有几只小狗呢？我们来打开车厢看一看好吗？

　2、知道是几号车厢，巩固对5以内数字的认识。

　3、依次点击车厢，请幼儿目测出数量，并能用相应的数字表示。

　（1）1号车厢里有几只小狗呢？（点击1号车厢）

　（2）一只小狗我们能用一个数字来表示，你知道是数字几吗？（一只小狗可以用数字1来表示，鼓励说完整话的幼儿）

　（3）同上方法，一次点击2号、3号、4号、5号车厢，请幼儿目测出小狗的数量，并说一说X只小狗可以用数字X来表示。

　4、为小狗找肉骨头，并能按数量正确送给车厢上的小狗吃。

　（1）你知道小狗最喜欢吃什么吗？（肉骨头）

　（2）我们一起为小狗找些肉骨头，让它们带去游乐场吃好吗？

　（3）请小朋友每人找一串肉骨头，找到后请你数一数，再和身边的好朋友说一说你的那串肉骨头上有几根骨头，接着请个别幼儿起来讲讲。

　（4）集体讨论：怎样送骨头给小狗比较合适。

　小朋友找到的肉骨头串有的只有一根骨头，有的有两根骨头，有的有三根，有的……我们该怎样来送给小狗，让它们都有的吃呢？你找到的肉骨头串上有几根骨头，应该送给几号车厢的小狗。请你和身边的好朋友商量一下。

　（5）请个别幼儿上来送骨头给小狗。

　（6）幼儿分组送肉骨头给车厢上的小狗。

　（7）请小朋友看看我们的肉骨头都送对了吗？请幼儿及时纠正送错的肉骨头串。

　5、坐火车去游乐场。

　（1）小狗收到这么多心爱的肉骨头真高兴啊!为了谢谢小朋友们，小狗们想邀请你们一起乘坐小火车去游乐场玩，你们愿意吗？

　（2）你以前做过火车吗？坐火车需要买什么？（火车票）火车票上有座位号，我们要按照上面的座位号找到自己的座位对吗？今天我们也要凭火车票才能上火车。

　（3）教师出示火车票：你看老师这有张火车票，请你们帮我看看，我应该坐在几号车厢？为什么？

　（4）请你和身边的好朋友讲讲，你的火车票上有几个什么图形？应该坐几号车厢？

　（5）请个别幼儿讲一讲，并把车票贴在相应的车厢上。

　（6）分组把火车票贴在相应的车厢上。

　（7）集体检查，找出错误并纠正。

　6、一起乘坐小火车上游乐场。

　小朋友都找到了自己的座位，让我们坐上小火车一起出发去游乐场吧！

中班数学《数字5》教案 篇6

　活动目标：

　1、让幼儿感知5以内的数量，认识数字5，知道它的实际意义。

　2、引导幼儿学习按物体大小的差异进行5以内数的排序。

　3、要求幼儿能听清老师的指示语，并能按指示语活动。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、发展目测力、判断力。

　活动准备：

　实物卡片1—5，贴绒大数卡1—5，4，5的数字卡片。

　活动过程

　一、认识数字5，理解数字的实际意义。。

　1、教师出示4只小兔，让幼儿点数并说出其总数。提问：如果在添上一只小兔是几只小兔?

　2、老师再出示一只小兔，引导幼儿完整的说出：4只小兔在添上一只是5只小兔，4添上1是5。

　3、老师在出示4只小猴，让幼儿点数并说出总数，又来了一只小猴，现在是几只小猴?

　师：黑板上的小猴和小兔的数量都可以用什么数字来表示?(引导幼儿说出都可以用数字5来表示)。数字5还可以表示什么?(要求幼儿和别人说的不一样并进行大胆的想象)。

　老师小结：数字5可以表示一切数量为5的物体。

　4、认识数字5。

　师：那你们知道数字宝宝5长的像什么样子吗?

　师：5像秤钩，我们一起来用手指写一写数字5。(带领幼儿按笔顺进行书空练习)。

　二、感知5以内的数量，引导幼儿学习按物体大小的差异进行5以内数的排序。

　1、黑板上出示实物卡片：

　师：黑板上有什么?它们各有几只?集体点数验证5以内数量的实物卡。请一个小朋友按动物数量多少给它们排队，想一想，谁排在最前面。

　2、出示1—5的数卡。

　师：小朋友们看一看，你们都认得这些数字吗?他们像什么?那个数字表示的数量最多?

　师：谁能帮助这些数字卡片排排对，看看你会把谁排在最前面，你用的是什么方法来给它们排队的?

　三、幼儿操作活动。

　1、为实物匹配数卡，知道数字能表示物体的数量。

　师：请小朋友给小动物找数字朋友，小动物有几个就送几的数字朋友，一边送一边说：几只XX，送数字几给你做朋友。

　2、活动评价。

中班数学《数字5》教案 篇7

　一．活动目标：

　1、较熟练地掌握5的数数，认识“5”，知道它所表示的含义。

　2、通过游戏激发幼儿对数学活动的兴趣。

　二．活动准备：

　空瓶子一只，硬币、珠子、纽扣若干

　1---5的数字卡片每人一套

　夹子每人15个

　数字火车

　三．活动过程：

　1、游戏：“看数拍手”

　（1）今天老师要和小朋友来玩一个游戏，叫“看数拍手”。这是几？

　（2）小朋友应该拍几下？，请小朋友听到“预备拍手”后一起拍手。

　2、游戏：听音猜数。

　（1）、教师一粒一粒地想空瓶子里装硬币，让幼儿听硬币掉落瓶子里的声音，猜猜瓶子里装了几枚（4枚）硬币。

　（2）、倒出瓶子里的硬币，让幼儿数一数，验证自己猜得对不对。

　（3）、教师再装入1枚硬币，请幼儿猜猜现在瓶子里有几枚硬币，并验证。

　（4）、教师向空瓶子里装5颗珠子，5颗纽扣，请幼儿听音猜数。

　2、认识数字“5”。

　（1）、提问5枚硬币，5颗纽扣，5颗珠子都可以用数字几来表示？教师出示相应的数字卡片，请幼儿认读，分析字形。

　（2）、如果老师想用小点点来表示，可以用几个小点点，2呢，3呢？

　3、夹子游戏。

　（1）、数物匹配游戏。

　师：小朋友看看，谁来了，今天我们的数字宝宝想和夹子做朋友，看看这是几？（3）可以用几个小点点来表示，它应该找几个夹子做好朋友。依次类推，（请小朋友来夹）

　你们都这么能干，后面还有很多数字宝宝也想找夹子朋友，要请小朋友来帮忙，你愿意吗？记住，夹夹子的时候要先看看数字，在想想要夹几个夹子？如果是3，要夹几个呢？

　（2）、幼儿操作，给点卡夹上相应数量的夹子。

　教师：先数数卡片上有几个点？（看看卡片上数字是几？）再想一想应该给它送几个夹子？

　（3）、幼儿给所有的卡片夹上相应数量的夹子，教师巡回观察指导，检查幼儿的完成情况，引导先完成的幼儿按照数量多少进行排序。

　（4）、教师小结验证：你夹对了吗？请把数字1，举起来，数字1要夹几个夹子，数数你夹对了吗？幼儿与老师一起点数自己的夹子。

　4、数字火车，分类整理。

　（1）、教师出示数字火车，“看看我们的火车有几节车厢”引导幼儿认识数字火车上的数字。

　（2）、做游戏“坐火车”，把数字宝宝和夹子送到相应的车厢。

　数字宝宝和夹子都累了，要坐上数字火车回家了，请你看一看，1号车厢要坐谁？（师幼一起验证是否正确）后面的车厢也一样，把你的卡片送到相应的车厢。

　（3）、结束：数字宝宝和夹子都坐上火车回家了，我们也一起坐上火车去玩吧！

中班数学《数字5》教案 篇8

　活动目标：

　1.让幼儿感知5以内的数量，认识数字4，5，知道他们能表示物体的数量。

　2.引导幼儿学习按物体大小的差异进行排序。（数量在5以内）

　3.要求幼儿能听清老师的指示语，并能按指示语活动。

　活动重，难点：

　认识数字4，5

　能按物体差异进行排序

　活动准备：

　能表示1—5的实物卡，只求若干，排序材料若干。

　方法与手段：

　游戏法，示范法，自主探索法。

　活动过程：

　一：帮助幼儿复习数字1，2，3，引出 幼儿玩游戏。 通过游戏巩固幼儿对1，2，3这3个数字的认本节课的主题。 识，并且为让幼儿认识4，5做铺垫。

　1.师：小朋友们，今天老师邀请你们和我做一个看数拍手的游戏，好吗？仔细听游戏规则，老师说数字几你就拍几下手并且要在拍完之后说：数字几，我拍了几下。准备好了吗？

　2.师：小朋友们看，看这些卡片上都有 幼儿思考并回答问题。什么呢？它们各有几只？老师请一个小朋友来按动物数量的多少给它们排队，想一想，谁排在最前面呢？

　二：认识数字4，5 幼儿寻找数字。 通过这一环节让幼儿找出4，5，认识4，5可

　1.师:请小朋友们看看这些数字中哪些 以让幼儿有更深刻的印象，并且通过小动物是我们没有学过的呢?他是几?他长得 找数字朋友让他们知道数字能表示物体的数什么样子?请你把它找出来,好吗? 量。

　2.师:小朋友们,老师这里有许多的小 帮动物找数字朋友。动物,所以老师想要请小朋友们帮助这些小动物找到它们的数字朋友,小动物有几只就是几数字的好朋友,老师希望你们可以一边送一边说:几只..就送数字几给你做朋友,好吗?

　三：通过小组活动，让幼儿更深刻地 按照教师的规则进行操作。 通过让幼儿自己动手操作，感知数字大小的感知5以内的数字。 差异并能进行排序。

　1、师：现在我们来比比赛，好吗？请小朋友们听好游戏规则，我请1，2，3，4组的小朋友看数字贴纸球，如果这张卡只上印有数字几我们就在数字下面的格子里贴几个纸球。请5，6，7，8组的小朋友按照物体的大小来排队，排好后说一说是怎样排的。

　四：教师总结，展示幼儿的活动结果。 一同检查是否正确。 感受自己动手操作的快乐，并从教师的鼓

　1.师：现在小朋友们都完成了，你们都 励中增加信心。

　很棒，现在我们大家一起来检查，看看你们到底做得对不对，好吗？

大班数学教案：认识序数

一亿有多大教学设计

教学内容：《一亿有多大》人教版新教材料小学四年级数学 第七册第一单元

教材分析：

教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

教学目标：

1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学理念：

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

教学重、难点：

重点：感知一亿的大小 难点：培养学生的数感

教学过程：

一、谈话揭题。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。

在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。

谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）

二．实践操作

（一）称一称

那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：

古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？

你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？

（让学生猜想）

我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？

（学生讨论）

师引导出设计方案

把1亿粒大米称一下

1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）

2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。

3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。

4、学生分组计算

5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？

（学生计算）

知道这些信息后，你有什么感想？

（教育学生要爱惜粮食）

大家都知道今年总书记提出了“建设节约型社会的科学发展观”，你们知道书记为什么要提出建设节约型社会这个科学发展观啊？

（我们国家虽然人多，但是人多也人多的害处，生产和生活要消耗的能源多）

2、数一数。

（1）小组活动，动手数一数。

以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。

（2）小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？

出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。

反馈，指名读得数。

（3）进一步探究。

谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。

学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？

2、排一排。

谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？

（1）实际测量长度。

请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）

（2）列表进行推算。

提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？

出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。

（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。

指名读出推算出的长度。

谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。

指名说说计算结果。

提问：看了这个数据，你又感受到什么了？

三、在活动中提升认识、升华情感。

读一读下面的信息，并说一说有什么感受。

1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。

1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。

我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

五、说一说

在小组里说一说，一亿有多大。

四、全课总结

通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？

五、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？

（可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……）

你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？

一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；一亿是个不小的数字！

每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿没有了家。

每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴。每年将流失4亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。

这些都是水土流失造成的，正因为那些不懂文化，小时没有上过学的人。但这也不能怪他们，如果他们有学习的机会，知道保护环境，懂得更多的知识，就不会这样了！

将来，人类到底会是怎样的，这必须靠人类环保，改进了。

来吧！来吧！让我们环保，让我们改进吧！

幼儿园《1到5的认识》教案设计

　作为一名教职工，通常需要用到教案来教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的大班数学教案：认识序数，希望能够帮助到大家。

大班数学教案：认识序数1

　目标：

　1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置。

　2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

　认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

　材料准备

　1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

　2、小黑板一块，粉笔若干。投影仪

　活动过程

　1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

　2、集体活动

　（1）按数拍手。

　“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

　（2）认识序数。

　老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的数量。）

　“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”

　3、分组活动。

　数数第几张椅子是空的。

　“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

　教师巡回指导。

大班数学教案：认识序数2

　 活动目标：

　1、能用“第1”至“第10”表示10以内物体排列次序。

　2、学习从叁维判定物体所处的位置。

　 活动准备：

　 材料准备 ：门牌“3-402”

　材 料配套 ：PPT课件，幼儿操作材料《小动物搬家》(学具)。

　 活动指导：

　1、打开PPT课件，以“送包裹”游戏的形式，复习从不同方向判定物体所处的位置。

　游戏“送包裹”导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　引导语：快递员要给小动物们送包裹，可是小动物们的新家没有门牌号，怎么办呢?我们一起来帮助小动物们给新家贴上门牌吧!

　引导幼儿给小区楼房标注楼号、楼层和门牌号，复习从不同方向判定物体所处的位置。

　观察小区的楼房：小区有几栋楼房?怎样给每栋楼标上楼号?1号楼在哪?

　观察楼层，了解楼层是从下往上数的：小区里的楼房有几层呢?第一层在哪里?

　观察房间，了解房间是从左往右数的：每层有几个房间?(引导幼儿观察并数出房间数，明确从左往右数。)

　2、游戏“贴门牌”，学习从叁维判定物体所处的位置。

　出示小兔家的门牌“3-402”：这是小兔家的门牌，上面写着什么?最前面的“3”表示什么?“402”里的“4”表示什么意思?“2”又表示什么意思?

　请个别幼儿到黑板前，将小兔家的门牌“3-402”贴在相应的房间上，并用“3号楼第4层第2个房间”表述自己找到的结果。

　引导其他幼儿检查门牌与房间是否对应：他(她)找对了吗?是这个房间吗?你们怎以知道的?

　3、提供操作材料《小动物搬家》，引导幼儿学习从叁维判定物体所处的位置。

　引导语：小动物们搬新家啦!请小朋友根据门牌号找到小动物们的新家，并将门牌连到对应房间的门上。

　教师观察，对操作有困难的幼儿进行个别指导。

　 活动延伸：

　游戏活动：将《小动物搬家》的材料投放到数学区，引导幼儿继续操作与练习，还可以在此基本上拓展“送快递”的内容，请幼儿将包裹送到相应的房间。

　家园共育：建议家长带幼儿看**时，引导幼儿根据**票上的信息“X号厅”“X排X号”，找到相应的座位。

大班数学教案：认识序数3

　 活动目标：

　1、认识1~10的序数，初步学习 的方向确定物体在序列中的位置。

　2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

　3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。

　 活动准备：

　1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。

　2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。

　3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。

　 活动过程：

　1、引导幼儿观察运动场上有什么。(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。

　教师：数一数，一共有几条跑道?(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条?你是怎么知道的?(从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。

　教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢?(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示什么意思?我们平时用"5"可以表示什么?现在你知道数字有几个作用?(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)

　2、帮助小动物做赛前准备。

　教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备!第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)

　3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。

　教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。

　教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位?你是从哪里看出来的?(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位?

　再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。

　教师：比赛结束了，谁得了第1名?其他动物各得了第几名?第几跑道上的什么动物跑在第几名?尝试用数字记录动物们比赛的结果。

　教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物，它们各自的了第几名?(集体说一说动物们比赛的结果)师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字朋友(表示跑道位置和比赛结果)，它们各是什么意思?(站的道次、比赛所得的名次)

　4、集体进行操作活动。

　引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。

　 教学反思：

　本活动的主要目标是认识1-10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

　1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

　2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几?从右到左是第几?从上到下上第几?从下到上是第几?

　3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

　4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

大班数学教案：认识序数4

　 一、活动目标：

　1.认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

　2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。

　3.培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

　 二、活动准备：

　教具：贴绒动物10种，贴绒数字1-10。

　学具：材料纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。

　 三、活动过程：

　1.复习认识10以内的数。

　玩游戏“闪电数字”。教师拿1-10的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片迅速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的`数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片继续进行游戏，按照幼儿的反应变化游戏的速度。

　2.集体活动。认识10以内的序数。

　①出示8-10种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。

　②教师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平时用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。

　③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别能力强的幼儿上来操作）

　④教师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。

　3.小组活动。

　第一组：它们的家住在第几层。（图一）

　请小朋友先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。

　第二组：小动物坐在第几节车厢里？（图二）

　下面有些车厢没有号，请你按数的顺序给它们填上数字或画上点子。

　第三组：给小动物编号（图三）

　请从上往下给小动物编号。

　第四组：给蘑菇房子填号码（图四）

　小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按顺序填上。

　4.活动评价：

大班数学教案：认识序数5

　 活动目标

　1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。

　2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　3、培养幼儿的观察力和判断力。

　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　 活动重点

　引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。

　 活动难点

　引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　 活动准备

　多媒体课件，房子图一张，花朵若干。

　 活动过程

　一、导入新课。

　1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？

　2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。

　3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？

　二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。

　提问：

　（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？

　（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间、、、、、、？

　三、找一找小动物的家。

　1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）

　2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？

　四、给小动物送信。

　1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？

　2、（播放多媒体课件）演示送信过程。

　3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？

　五、游戏：送花。

　1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

　2、检查核对花送对了没有。

　 教学反思

　本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

　1、辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

　2、从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

　3、确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

　4、在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

　教学目标：

　1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

　2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　3、 利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的.乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　教学重点：

　学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

　教学难点：

　会用自己的语言正确表达。

　教具准备：

　、课件、计数器

　教学过程：

　 一、看数说数

　教师出示1、2、3、4、5。

　问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

　你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

　你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？

　（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬，小学数学教案《《1～5的认识》教学设计》。）

　 二、看图找数

　刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？

　教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）

　 三、说一说

　小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

　观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？

　 四、比一比

　1、谁的眼睛最亮？

　电脑里展示，请小朋友仔细观察，说出有几个？

　2、谁的耳朵最灵？

　教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。

　 五、写一写

　观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。

　看教师写，注意书写顺序。

　学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。