课前美文欣赏_课前美文分享

1.巧用课前五分钟|课前五分钟

2.美文摘抄（400-500字）

3.课前展示可以展示什么

4.美文分享老师必知的听评课的观察视角和观察点（实用好文）

5.美文欣赏课

课前分享就是上课之前让学生站在讲台上进行短时间演讲，时间在3~5分钟，形式多样，关键在于老师的要求。一般而言可以分享有以下话题：

谈论当下时事新闻。

讲个富含哲理的小故事。

讲个短笑话活络气氛。

谈谈学校或身边的人和事。

也可以随便和大家找个话题。

分享美文。

巧用课前五分钟|课前五分钟

在笔和纸的摩擦间，你度过了你神圣地一生。祝福你，老师！ 再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好！”

老师,您启迪我真正领会了大自然的恩惠,从此我读懂了每一瓣绿叶,每一片彩云,每一个浪花。

教诲如春风,师恩似海深。

学而不厌,诲人不倦,桃李芬芳,其乐亦融融.祝福您,节日愉快!

别后,漫漫岁月,您的声音,总在我耳畔响起;您的身影,常在我脑中浮现;您的教诲,常驻在我心田……在今天这属于您的日子里,恭祝您平安如愿!

我不是您最出色的学生,而您却是我最崇敬的老师.在您的节日,您的学生愿您永远年轻!

恩师掬取天池水,洒向人间育新苗。

您给了我灿灿如金的生活真谛,经过岁月的磨洗,弥久而愈明!

刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的您的名字,将真正永存!

一切过去了的都会变成亲切的怀念,一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒。

阳光普照,园丁心坎春意浓;甘雨滋润,桃李枝头蓓蕾红.——祝您节日愉快!

愿欢快的歌声,时刻萦绕着您;愿欢乐年华,永远伴随您.祝您节日愉快!

所有的思念,更融合着不尽的感激与敬仰,愿您的节日里洋溢着 璀璨,平安!

当我们摘丰收果实的时候,您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发. 向您致敬,敬爱的老师!

多想再一次注视您的目光,多想再一次倾听您的讲课,多想再一次紧握您的双手,衷心道声谢谢,用我所有的真诚。

一份诚挚的祝福,代表一颗颗充满感激的心.愿您的喜悦,您的愿望,在您打开这小小卡片时能够同时满足!

拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

好的管理人才不是天生的而是培养起来的，我的成长与你的关心是分不开的，真心的感谢你，师长！

在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐！

我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。

老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……

老师不是万能的，没有老师却是万万不能的。祝教师节快乐。

人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您！老师。

在这个特别的日子里，我想您说声：节日快乐！愿您在今后的日子里更加健康快乐！

您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师

我的第二母亲,老师你辛苦了!

“教师是太阳底下最光辉的职业”，望教师永发光辉，照耀大地——老师，教师节快乐！

您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！

世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。

讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师！

随便选上几个，写出对老师的恩情。

美文摘抄（400-500字）

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，教师首先使学生对语文“好之”，进而“乐之”，方是上策。兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“钥匙”。因此，教师应培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的热情，进而积极主动地学习语文。教师可以充分有效地利用形式多样、内容的灵活课前五分钟，以训练学生听说读写能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生自主发言为主要方式，就能极大地调动学生学习语文的积极性和主动性，培养他们浓厚的学习兴趣。具体做法如下：每节语文课前都留出五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说。学生提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背诵听到的某些优秀句段。最后，按十分制打分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，并在全班学生面前进行表扬。在实际教学中，教师可取以下集中训练形式。

一、佳作赏析――调动热情，提高听说的兴趣

好的作品生命力非常强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，五分钟的佳作赏析成了师生美文共欣赏的园地。学生自选最喜爱的作品来诵读、品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。同时也可出两个阅读题，让同学去思考，这个过程，既考查了同学听的能力，同时也锻炼了同学的总结能力和语言表达能力。此外，还可展示学生自己的作品，它是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露，写作风格的彰显。通过这个平台，学生的作品将在这里找到第一批读者和听众。通过这个机会，学生可以倾吐发自内心的呼唤，对生活的感受与体验。如杨雨桐同学的《难忘那一刻》，记录了全班同学和她一起齐心协力铲除雪山的场面。虽然同学们为了帮她完成任务没能吃上晚饭，但他们心中无怨，因为他们从中领悟到了团结就是力量的哲理。这篇文章字里行间流露出她对同学们的感激和对班集体的爱。另外，王士巨的《奶奶的爱》、谷建雨的《倾听》等都在这儿交流过。在这里，讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的话题。即使学生习作不精彩，但通过师生的点评，该同学也会很有收获，这也算是一种学生自主的集体批阅作文方法了。

二、诵背经典――规范习惯，加强朗读能力的培养

经典，是我们文化的正源，是我们的祖先留给我们的文化精华。在领略美文佳作的同时，背诵积累一些好的曾经接触过的语言和文字，不但可以开阔视野，丰富知识面，而且也为写作积蓄了语言储备。我们教材中每册都有必须掌握的课内文言文、古诗和十首课外古诗文，我们可以利用每节课的课前五分钟来完成朗读和背诵古诗文的训练。我们可以通过自己的范读让学生掌握诗的韵律节奏，然后让学生两人一组自由朗诵，最后达到背诵，任务需要定时完成，不得拖拉。为了锻炼和提高学生的时间意识，我们可以在规定的时间利用小组间竞争的方式来检查学生知识掌握的情况，胜者加分，学生的好胜心促使着他们学习的热情和效率很高。长期坚持下来，每位学生的知识储备都有了明显的提升。具体的表现是：原本写作内容干巴无味的学生文章中出现了名言警句，不善言表的学生在课上的表现积极了，朗读能力一般的学生，参加了朗读小组，学生课下的交流话题大部分都是背。我认为，只有学有所获，才会学有所乐。

三、唇枪舌战――发掘潜能，提升分析问题的能力

小型的辩论，既可以让学生增长见识和知识，又可以让学生提升自身的分析问题能力和语言表达能力，更主要的是可以借助这个平台，让每个学生都有机会发表自己的看法，突破自身害羞和胆小的性格弱点。例如，有一个叫王亚鹏的学生，初一刚入学时性格很内向，是个很害羞的孩子，第一次上讲台时，说话很不连贯，几句话下来全身都湿透了，参加了多次演讲、辩论赛后，胆量变大了不少，现在他面对几百人讲话也不会害怕。辩论还可以促进学生平时积累素材，培养学生临场随机应变的能力。辩论题目可联系班级近来发生的事、学校的一些现象，甚至针对国家大事来发表自己的看法。如汶川地震发生后，我就提出“防震抗震意识如何提高”“学校组织防震演练是否有必要”等话题让学生讨论。这样学生在发表见解的同时，分析问题、表情达意的能力明显得到了提升。

四、开心一刻――培养能力，注重词语的积累

经过十几年的教学积累我发现，初中学生的词语积累很有限，主要表现在：回答问题语无伦次，用词不当，作文语言苍白无力。因此，词语积累是势在必行的。而且，这一任务应从点滴中积累，不能一口吃个胖子。所以，我就有意地利用课前五分钟的时间，用让学生到台前讲故事的方式完成。具体的做法是：从班里的一个学生开始，其余的学生依次相接，每节课一人，内容就是找一则自己认为最好、讲起来得心应手的成语故事，要求面向全体师生，用自己的语言生动地讲述故事，讲完后说出故事的寓意或对自己的启示，其余的同学可以提出自己的疑问，让讲故事的小老师解答，并且全班背诵这则成语及寓意。通过这一活动不仅可以锻炼学生搜集材料、组织材料、口语表达以及上台后的胆量，还可以提高学生随机应变的能力。

五、走进名著――纵观历史，培养学生的赏析素养

名著赏析贯穿在初中课本的六册书中，它同样是中考的知识点之一。但由于每篇名著的篇幅较长，集中起来学习难度较大，经过几天的深思熟虑和集思广益，我向学生提出了利用课前五分钟听读（说）的方式来完成名著的学习。推荐作品的学生，应当在课前作好充分的准备：选好作品，将选取的内容朗读熟练，如遇不认识的字要注好拼音，注意朗读的节奏和语调，语速可稍微慢一点，必须读得滚瓜烂熟；针对文章设计一两个问题，问题难易适度，让认真听了的同学稍稍思考便能答出来，尽量与每篇名著课后的问题接近。我对坐着听的同学同样提出了要求：认真听，做文明的听众；在课外阅读本上，登记每一天朗读的同学姓名、作品名称、作者以及内容，内容通常只要用一句话概括；给每一位推荐作品的同学所选的作品和朗读水平打分；积极思考，主动答问。这样一来，推荐作品的学生在选作品方面就非常下工夫，他们总是选取精彩的片段，选取同学们感兴趣的内容来朗读。有的学生为了选好一个片段，自己会看好几遍全文，认真比较，精挑细选，课前准备的过程给朗读者的头脑中留下了深刻的印象。五分钟活动的过程，全体同学共同得到了知识储备，也提高了学生分析、概括、总结的能力。这样，每一次的课前朗读成了学生每天的必修课，每一次的课前朗读成了学生盼望的事情。

课前五分钟活动，时间虽短，师生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，只要持之以恒，就会收到明显的效果。第一，学生逐渐对语文学习产生了浓厚的学习兴趣，大大增强了学习的主动性。第二，提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。第三，锻炼了学生听说的能力，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助。第四，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材。此外，每位学生都为了自己的台上表现积极准备，沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系，调节了课堂气氛，实现了师生互动，也达到了教学相长的效果。

（责编 张翼翔）

课前展示可以展示什么

琥珀

在一个热得难以名状的夏天，我被一片松林邀请，走进漫无边际的深绿之中。林子里，比外面凉快得许多。正在闲庭信步，忽然发现不远外的一条松枝上有一处反光，正好闯入我的视野中。 走近一看，方知，是一滴从上面掉下来的松汁。仔细再看，不对，松汁的颜色已然泛红——原来是一枚刚出生的琥珀。从下面一个不怎么反光的角度倾身仰望它，只见它正高高站在一节枝丫上享受着阳光。 如此晶莹，如此清澈，如此炫耀，宛如一个微型的凝固的——湖水稍稍呈现金红色的湖泊，被上帝悄悄放置到树枝上。真美。我心想，我如何能将它从高高的枝头摘下呢？爬树，我不会；砍树，我不忍，况且也没有工具；出林子拿，容易迷失，找不回来了。我只好等，等它被风吹下，也有可能不小心被飞过的鸟儿撞下，不管机率多大，我都要等。边等边仰望着它，边仰望着它心里边想着它。 等着等着，我等来了一个静得难以名状的秋天，我仍想着它。已经听不见蝉吹口琴的声音；已经听不见绿色漫延的声音；已经听不见夏花破土而出的声音。没等多久，我又等来了一个白得难以名状的冬天，我还是想着它。下了一场雪，无数的精灵降落人间，拥抱了一切，也拥抱了我的琥珀。我的琥珀如同湖泊冻结一样消失在了冰雪之下。可我还是不由自主地等着。 不知不觉，一个充满了难以名状的幸福的春天降临了。森林开始解冻，我的琥珀开始苏醒，为了能再见到它，我已经在它下面一动不动地傻站了一整个冬季。它果真如约地出现在我面前，而现在，我已经放弃了将它占为己 有的想法。 是回去的时候了，我盯着它，又观赏了几秒，转身离去。它真美！我心想：还是让它留在这儿吧！可远观而不可亵玩焉，正适用于我的琥珀。 呵呵，没想到，一年时间的苦等竟毫无收获。走出几步远，依依不舍地想最后看它一眼，回头望去，猛地发现它不见了！我下意识地向上环视，寻不着它的踪影。它走了，而我唯一得到的，是深深的遗憾。难道一年的苦等，全是梦境吗？ 我低头叹惋，踩着地上未化的余雪，告别松林。我决定把那遗憾留在森林里，想回头看看这一年唯一的收获，却不经意间发现，在我走过的路径中，在我踩出的每一个脚印里，都躺着一枚晶莹剔透的琥珀，如同我初次遇见我的琥珀时一样，反射着闯入我视野的光芒。

人生不是一次彩排 我们很容易浪费自己的生命，挥霍自己的每一个日子、每一小时、每一分钟。我们很容易忽视孩子眼睛的颜色，淡漠悦耳的交响乐旋律的跌宕起伏…… 营造一种生活，真正的生活，而不要狂躁地追求一次又一次地晋升、更高的薪水和更大的房子。 营造一种不孤单的生活，寻求你爱的人和爱你的人。并谨记：爱不是闲暇，而是工作。打个电话，发封邮件，写封信，营造一种慷慨的生活。 要知道最美好的东西是生命，你不能视之为理所当然。 我们很容易浪费自己的生命，挥霍自己的每一个日子、每一小时、每一分钟。我们很容易忽视孩子眼睛的颜色，淡漠悦耳的交响乐旋律的跌宕起伏。 我们很容易活着而不是生活着。 多年前，我学会了生活。我遭遇到一个巨大的不幸，令我的生活为之改变。如果当时，我还有选择，这些改变根本不会发生。我从中得到了一个至今最难忘的教训。 我学会了热爱旅途，而不是终点。我明白了人生不是一次彩排，今天是你惟一能把握的。 我学会了去注视世间的一切美好，并试着给予回报，因为我虔诚地笃信美好。我这样做，有部分原因是想告诉别人我的感悟，告诉他们：想想田间的百合，看看婴儿耳朵上的绒毛，在后院读读书，让阳光洒满你的脸颊。学着去快乐。 设你的生命处于癌症晚期，而因为你这样做，便会让生活充满喜悦和，这才是生命的本色。

速写

早晨是一朵饱含着露点与隔夜温馨，忍耐许久，却禁不住一下子就迸放的花苞。早晨如冰凉凉的水，总让人满身舒畅，了无倦恹。

有一阵子，我天天带一本唐诗去晨跑；从女一宿舍跑到振兴草坪，然后坐下来大声念诗——我的营养早餐。陶醉一番之后，再一边背一边散步回宿舍，我爱极了这样的生活，仿佛二十四小时之外，又多了一个诗一般的早晨。

有一次，我临时改变主意，从醉月湖走回来。经过海报街时，突然发现文学院旁边的小水池里，有三、四朵白莲正依水而睡，那睡姿真美！我不禁坐在池边望得出神，念着的诗句便遗落一地。再美的“茅亭花影”、“药院苔纹”也是唐朝的，不是我的。可是眼前，微雾中，卧在深黝池水上，冰肌玉肤的睡莲是我的，却偏偏没诗！唉！要是李白在就好了。

突然灵机一闪，何不画下来？赶忙拔出笔，从唐诗上撕下一页，选个好角度，便兴奋地速写起来。只一瞬间，仿佛花已化成刚刚散步归来的我，而我是那洁瓣、那茎骨、那转凝露的盘叶，那一水九曲的倒影！

哦！管他李白在不在，就算他在，诗也是他的：他哪里写得出我心中一朵美丽的惊喜？

秋

童年时的我，对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的。随着时光的流逝，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉欢，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯独秋天，让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天，整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余，最多也不过是几丝忧愁。

语文老师说，秋天是一年中美丽的季节。当时我并不完全相信，总有些怀疑。但从那时起，我便开始观察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飘落着的，细细的，密密的。风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来，将她的余辉送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊。

秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙"的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，尤如昙花一现。让我还没来得及仔细欣赏，便消失了。

我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的自由，它们是为了将自己最后的注入树根，好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天，树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶，

那些新叶子不正是它们当年的身影吗？想到这里，我又为秋叶感到骄傲，没想到它们竟会有"可持续发展"的思想，太不可思议了。或许是神秘的大自然赐予的吧。

春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨。唯有秋天的风让人感到神清气爽，既不闷热，又不寒冷，还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效，再加上凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一副名贵"天然药草"恐怕就形成了吧。

秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风。它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅。 也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，看着它们的身影，我忍不住感慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉。

秋天的风，秋天的雨，秋天的叶。它们任何一处都不能独自显示出美丽。它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美。没有风，雨不飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味。只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗--秋。

大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天。于是，她赐予了秋天神秘和美丽。看来，大自然是不会偏爱谁的。

我也从中明白了一个道理：人的天分是差不多的，要想超越别人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，让我领略到了它的美丽，又让我领悟了一些道理。

秋，果真是硕果累。

雨

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？

有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。 思想的小鱼

每一汪水塘里，都有海洋的气息. 每一颗石子里，都有沙漠的影子。 所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。 走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切/成熟了的/都必须/低垂着头么？ 没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎·卢森堡所言：“无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美,都将与我同在！” 狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。地狱和天堂，只有一层之隔。 而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。 一位年老的作家告诉我说： “你的双脚，踏碎了多少时间？但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。” 在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？ 信任 信任一个人有时需要许多年的时间。因此，有些人甚至终其一生也没有真正信任过任何一个人，倘若你只信任那些能够讨你欢心的人,那是毫无意义的；倘若你信任你所见到的每一个人，那你就是一个傻瓜；倘若你毫不犹疑、匆匆忙忙地去信任一个人，那你就可能也会那么快地被你所信任的那个人背弃；倘若你只是出于某种肤浅的需要去信任一个人，那么旋踵而来的可能就是恼人的猜忌和背叛；但倘若你迟迟不敢去信任一个值得你信任的人，那永远不能获得爱的甘甜和人间的温暖，你的一生也将会因此而黯淡无光。 信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。

夜阑人静，天籁无声。每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。这是一首真善美的诗。像甘霖，像春风，柔慢而隽永。

月隐星现，露重风轻。每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊箱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。

逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？

生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸！所以春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的初衷；窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦！

用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。絮絮低语的心泉明白地告诉你：人心并不是你想像得那样险恶丛生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重！

远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……

重温一抺美丽的心情；抚慰一颗疲惫的心灵；回首一段巷凉的人生。

倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。

秋天的风雨

我好想淋雨，好想让雨冲走那段回忆。也许，雨会让我清醒。雨点打在脸上的感觉，可以让人分不清是泪还是雨，于是，我可以说：男孩不哭！

雨水轻轻的、柔柔的洒在大地上，冲洗掉人间地面上一切脏乱的灰尘，给人们带来清洁干净的感觉，然而冰冷的雨水却不能冲洗掉我身上灰色的心情！我从喧闹的街心走出来，那灯光的世界距我是那样的遥远。我走到那条林荫道中央，站在那里，前后只有雨声，人们不知藏到哪儿去了。这样真好！撑着一把伞，心中有一种柔软而又温馨的几乎不敢呼吸的感觉。曾经有过的一幕一幕，一个又一个镜头仿佛早就商量好，慢慢地从我雨中的眼前走过，慢慢地走过……

雨从天上落在伞上，从伞上湿进我渐冷的身子，我只是站着，不知道站了多久，也不知道是不是累了。我再也无从选择的用这样的一种眼神忧伤地凝望着你，这样的我，幸福的感觉已变成一种心痛！这雨，看不清是横的还是斜的，我的伞，也不知道该遮向哪一个方向。一把伞，一个人，走在风雨中的感觉是那么的落寞！然后默默的转身，离开那个角落。虽然是匆匆的一瞥，已经足够我回味一整天了。

雨慢慢停了，萧瑟的秋风吹过，吹散了满地金黄的枫叶，点点成泪，飘去远方，化作一片云。心丢掉，随萧然秋风去追却无处可寻！落地，成尘。谁，直到何时，抬头看天才可见彩虹，回头望风而不见砂尘；也许水长向东，物是人非；也许缘本擦肩，回首已逝！也许是我太过幻想而忘记我非神灵；也许是我太过痴迷而忘记成事在天。我非神灵但我愿众神感动，成事在天但我信上天有知。找片净土种支玫瑰，画幅蓝图代替天空。我但愿四季随心，花开艳丽；我但愿秋风如歌！

人生如茶

喝茶，喝的是一种心境，感觉身心被净化，滤去浮躁，沉淀下的是深思。茶是一种情调，一种欲语还休的沉默；一种欲笑还颦的忧伤；一种“千红一杯，万艳同窑”热闹后的落寞。

茶是对春天记忆的收藏，在任何一季里饮茶，都可以感受到春日那慵懒的阳光。坐在一个人的房间，倒上一杯茶，看着茶叶的翻卷也常会生出好多感慨：茶要沸水以后才有浓香，人生也要历经磨炼后才能坦然。无论是谁，如果经不起世情冷暖，浮浮沉沉，怕是也品不到人生的浓香。你看那茶时，刚冲入水的时候，在水里来回翻滚，不就像初涉世事的我们吗？到处碰壁，遍体鳞伤。

如是，我爱喝茶。说行随心性也好，说附庸风雅也罢，虽至今仍不敢称“品”而只称“喝”，却也由只喝得出茶的苦涩，到“嗅”得出茶的清香，至如今已到不可一日无茶的地步。

无茶的日子，真的觉得平淡、索然无味。

于我而言，最喜欢在一个寂寞的雨夜，泡一杯清茶，独坐在窗前，看落叶飘零，听雨敲窗棂，在氤氲的茶雾中，在淡淡的茶香中，品清清浅浅的苦涩，想浓浓淡淡的心事……

轻轻晃动手中的茶杯，看淡绿色的茶或针或片，忽上忽下，簇拥着，沉沉浮浮，变换着不同的位置，试图寻找一个属于自己的最佳平衡点。心急的我常常等不得茶泡好，就轻吹杯口，带动一漾一漾的茶涡，看茶叶聚聚散散，无奈分离。呷一小口茶，任清清浅浅的苦涩在舌间荡漾开来，充溢齿喉。之后，深吸一口气，余香满唇，在肺腑间蔓延开来，涤尽了一切的疲惫冷漠。人仿佛也醉了，朦胧中，久久不愿醒来。

是夜，茶香满室，杯中茶由淡变浓，浮浮沉沉，聚聚散散，苦涩清香中慢慢感悟：人生亦如茶。

理想与信念

春暖花会开！如果你曾经经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。

选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示破搏击的风。

信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遇到不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

耐力，是一种不显山露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。

大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信念就是人生大厦的支柱；船舱破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信念就是人生列车上的铁轨。

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。

信念之于人，犹翅膀之鸟，信念是飞翔的翅膀。

有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满园的鲜花。

在浩瀚的大海航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的隔壁中跋涉，迷失方向，旅着将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生。

只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品位堂堂正正的人生。

人间真情

母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓温泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄静。

母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。

思念是一首歌，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一种雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来。

温暖是漂漂洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无返顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。

“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”说的是友情；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云’说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。

爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励；爱心是雪中送炭式的资助；爱心是什么？爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。

爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫瘠交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

友爱与互助

“朋”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活在黑暗中人，没有朋友的人是真正的孤儿。

朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人......

友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手；忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。

友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。

社会需要爱心，人类需要帮助。也许只是一根小小的木桩，就可救活一个落水的人；也许只是薄薄的一条毯子，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失望者的希望。那么为什么我们不去做呢？别走开，让我们一起来奉献自己的爱心，一人是人二人为从，三人是众，建设祖国的未来需要的，不正是这种众志成城吗？

夏夜月色

宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。月色柔和而透明，轻盈而飘逸。

我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。

曾经，天真烂漫的我依偎在奶奶的怀里数星星，悠然欣赏着乡村清澈而恬静的月色。

曾经，在菁菁校园里和同学在清朗月色中促膝谈心，感悟似水年华的美丽与忧愁。

曾经，在如水月色中我与你一起泛舟太湖，在桨声灯影里，在月色和湖水交相辉映中欣赏人间美景。清漾的湖水，飘渺的琴声，让我在江南的温婉情怀里沉醉不知归处。

拂墙花影动,疑是玉人来.张生相约莺莺,待月西厢下,古琴传幽思,月下待佳人。一份古典的美丽。淡月染西窗，淡淡的思绪亦弥漫。

流年处，月色在古典的含蓄和现今的浪漫中演绎着唯美，带给人无限沉思和悠然陶醉。

清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。顿然心悟，豁然开朗。

如水月色，可饮。似水流年，可悟。

静立于花园幽径，听取静默一片……

幸福是什么

幸福是什么？每个人有不同的感想和体会，对于我这个年龄来说，我并不知道，但当妈妈推荐我看了一张照片，我深切的感受到了幸福。

照片上，一位少年坐在堆积如山的垃圾里，他蓬头垢面、灰衫褴褛，但是他那双渴望知识的眼睛，却好亮好亮。他拿着从垃圾堆里捡起来破书，正专心致志的看着，四周飞舞的苍蝇和熏天的臭气他浑然不觉，而把垃圾堆当成自己的“精神乐园”。

看到这里，我的眼睛湿润了，我们每天都可以在宽阔的教室里，穿着干净整洁的校服，坐着舒适的椅子，听着老师精彩纷呈的讲课。下了课，还可以上各种补习班，有些同学还请了外面的老师来家里教课。

在家里，只要我们随便叫一声，饮料零食、吃的喝的，就被家人们恭恭敬敬送了上来。周六周日，爸爸妈妈还可以带我们去外面购买自己喜爱的书籍，**光碟。这都是那个少年梦寐以求的事情啊！他做梦都想多给一本书！他渴望学到知识啊！他也想穿着整洁的校服踏进宽阔的教室，跟我们一起学习知识啊!可是老天爷没有眼，世间也很残酷，就因为他很穷，没有钱，所以不能读书，况且他没有家人，只能自食其力，他就只能捡垃圾挣钱，来填饱肚子、养活自己。这就是他的命运。

　 从这张照片中我们知道了什么？难道我们不应该珍惜吗？可是现在，有些同学身在福中不知福，写作业叫苦叫累；吃饭时拣三捡四；有些同学买一个玩具就等于一家难民吃一年的饭菜；所以我们要珍惜，也许就是一两块钱，那个少年就能改变命运，也许就是一两块钱，一个贫困学童就能上学，也许……

我们要珍惜，要懂得能吃顿饱饭是幸福的，要懂得能在优越条件下感受幸福，要懂得感恩自己现在所拥有的一切。

美文分享老师必知的听评课的观察视角和观察点（实用好文）

课前5分钟展示内容包括吟诵一首诗词、诵读一篇美文、讲一个有趣的故事以及推荐一本好书等。

课前5分钟时间虽短，却为学生搭建了展示的“小舞台”。一方面锻炼了学生们的胆量，另一方面增强瞎亩了学生们的自信力，培养学生的卓越口才。新课程标准中指出口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在语文新课改历悄求新求活精神的指引下，身为语文教师无不想方设法调动学生的积极性，激励学生自主学习、创新学习，做课堂的主人。

为了达成这些目标，培养智慧的养正雅行学子，五年级举行学生全员参与的语文课前五分钟展示。课前五分钟展示是指在每节课前用三到五磨烂森分钟时间，通过演讲的形式探索语文新课改的新途径。

以达到提高学生口语能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索新课标下一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。

大学生课前展示好处：

1、课前展示，可以提高学生的语文学习兴趣 。

2、课前展示，可以培养了学生的语感。

3、课前展示，可以让学生充分展现自己的个性。

美文欣赏课

维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成

维度二：教师教学。观察视角：:环节/呈示/对话/指导/机智

维度三：课程性质。观察视角：目标/内容/实施/评价/

维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质

维度一：学生学习

视角——观察点举例

准备

1.学生课前准备了什么？是怎样准备的？

2.准备得怎么样？有多少学生作了准备？

3.学优生、学困生的准备习惯怎么样？

倾听

4.有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

5.有多少学生能倾听同学的发言？

6.倾听时，学生有哪些行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？

互动

7.有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

8.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

9.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

10.参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

11.学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？

自主

12.学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？

13.学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

14.学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

15.学生自主学习的质量如何？

达成

16.学生清楚这节课的学习目标吗？

17.预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？

18.这堂课生成了什么目标？效果如何？

维度二：教师教学

视角——观察点举例

环节

19.由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

20.这些环节是否面向全体学生？

21.不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

呈示

22.怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

23.板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？

24.媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

25.动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？

对话

26.提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？

27.教师的理答方式和内容如何？有哪些方式？是否有效？

28.有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

指导

29.怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？

30.怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？

31.怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？

机智

32.教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？

33.如何处理来自学生或情景的突发？效果怎么样？

34.呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？

35.有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？

维度三：课程性质

视角——观察点举例

目标

36.预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？

37.目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？

38.在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容

39.教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？

40.课堂中生成了哪些内容？怎样处理？

41.是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？

42.容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？

实施

43.预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？

44.是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？

45.创设了什么样的情境？是否有效？

评价

46.检测学习目标所用的主要评价方式是什么？是否有效？

47.是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？

48.如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？

49.预设了哪些（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？

50.预设的利用是否有助于学习目标的达成？

51.生成了哪些（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？

52.向学生推荐了哪些课外？可得到程度如何？

维度四：课堂文化

视角——观察点举例

思考

53.学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？

54.教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？

55.怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？

56.学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？

民主

57.课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？

58.学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？

59.师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？

创新

60.教学设计、情境创设与利用有何新意？

61.教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？

62.课堂生成了哪些目标/？教师是如何处理的？

关爱

63.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？

64.特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？

65.课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？

特质

66.该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？

67.整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？

68.学生对该教师教学特色的评价如何

寒前最后一节作文课，各种检查结束，我想偷个懒，不写作文了，来一场美文欣赏课。

准备阶段：

提前几天就布置下去，八个小组，每组自选至少一篇美文，选好朗读者。

上课当天临时想到可以增加开场白、导入词、总结语，活动会更丰富。

课前热身： 进班先开动员会，要把热情调动起来，活动才能顺利开展。

接着布置任务，每组一位报幕人，导入本组作品；一位朗读者，深情诵读所选美文；一位点评者，活动过程中做好记录，朗读结束后，针对八个小组的文章或者朗读进行点评；一位总结人，结束时写本次活动感悟。人选由组长统一安排。

五分钟准备时间，组长分任务，组员写报幕词。

活动过程：

诵读开始后，各组按序号依次上场，下场，点评，我偶尔客串一下主持人，下次，我连主持人也提前安排好，岂不更省事？

老师开场白 ：如果一篇美文是一颗星，相信今天的阅读将会给大家带来璀璨的星空；如果一篇美文是一朵花，相信今天的阅读将带领我们走进一个缤纷的花园；如果一篇美文是一阵春风，相信今天的阅读将让我们感受到春天般的温暖，让我们一起走进美文欣赏课！下面有请第一组同学。

导入语节选 ：

1、昙花一现，如此短暂的生命却留给世间无限的美好，令世人魂牵梦绕，下面请高倩男同学朗读《做一朵昙花，只有香如故》。

2、什么样的人生才算完美呢？海伦凯勒失聪、失明，但她身残志坚，创造文学的奇迹；司马迁遭遇坎坷，但他不向命运低头，演绎出史学绝唱。那么我们又该怎样面对人生的坎坷呢，下面请欣赏《人生坎坷为美》。

3、我们随时都会面对各种诱惑。如手机购物、电子游戏时，我们需要自控力；外界环境，导致情绪不稳定时，我们需要自控力；当作业没有完成，想睡懒觉时，我们需要自控力。然而自控力并不是天生的，而是需要经过刻意训练才能获得。下面请听任政为大家带来的《摆脱惰性，勤劳才能战胜拖延》。

4、人生路漫漫，岂能无风雨？面对无法解决之困难，有人选择放弃，另辟蹊径，终赢得一世英明；有人则继续坚持，针锋相对，却落个玉石俱焚。下面请欣赏《学会放弃》。

5、俗话说，“绿水青山就是金山银山”，曾经的环境美好而恬静，现在的环境惨败而凄凉，是因为人类的不理智，才对环境的破坏。请欣赏本组诵读的《怀念两棵树的日子》。

6、赠人玫瑰，手有余香，分享既温暖他人又快乐自己。下面请欣赏尚鑫园同学带来的《三生有幸》。

7、数学考试，惨遭滑铁卢，抱怨上天，决定放弃。后来的成绩让我意识到努力并不徒劳，自己不扬帆没人替你远航，所以不要害怕失败，失败乃成功之母，请听《坚持梦想，永不放弃》。

8、青山隐隐，绿水迢迢，草色青青，群芳艳艳。世间万物，为了成就自己的活力，都在努力着，奋斗着，为自己鼓劲。下面请欣赏《为自己鼓劲》。

9、幸福其实很简单，在我们不经意间就已经悄悄来到身边，只是未曾觉察罢了，请欣赏美文《原来我也很幸福》。

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。有志者当自强。下面请欣赏《自胜者强》。

点评节选 ：

1、《做一朵昙花，只有香如故》，这篇文章先是用比喻和拟人的修辞赋予昙花生命，表现了它超凡脱俗的美。后用排比手法列举了一些短暂又美好的例子，说明美是短暂而定格的，引出本文的中心：短暂的生命一定要美到极致。

2、《人生，坎坷为美》，这篇文章起笔不凡，以孟子的名言，司马迁的坚韧，李太白的豪情，陈毅的铁骨以及海伦凯勒的身残志坚，深刻揭示了“人生，以坎坷显示其美丽”，也让读者在磅礴大气的论证中领悟：面对坎坷人生，我们应该要乐观面对。

3、《减肥记》一文，开头将我的肥胖与其他女生的窈窕对比，突出我想减肥的强烈愿望。文章字里行间充满幽默，减肥这件事儿，以别样的方式展示出来，让人耳目一新，让大家了解到“其实健康就是美，胖点瘦点也安然”。

4、《三生有幸》一文以树的身份，我的口吻，通过“树__火柴__灰烬”的发展演变，及三世的不同体验，揭示了主题“奉献是一种幸福”，文章题目新颖，吸引读者。同时又是文章线索，暗示主题，文中三个小标题层次清晰，让人一目了然。

5、作者化身一个孤独的老榕树，来回忆与另一棵老榕树共度的美好时光，实则以小见大，通过另一棵树被砍后，我的所见所闻，引入保护环境这一主题，巧用排比。再现了当时环境的美好、生活的恬静，与下文另一个大树被砍后的惨败形成对比。突出了人类的不理智，对树木造成的伤害，引人深思。

6、作者把爸爸的背视为最美的风景，使司空见惯的题材，有了新意，感情真实，写出作者对父亲的爱。

7、文章运用了大量的排比句，用诗一般的语言极力铺写人们对自由的渴望和追求，其次，文章情理交融，相映成趣，第三，语言精炼传神，多用短句和整句，使文章意荡神驰，令人赞赏。

1、我们平时很少在这样的场合朗读自己喜欢的文章。这次活动给了我这个机会，可以锻炼我的朗读水平和分析能力，提高我的语言表达能力，但却不能遍及所有人。

2、这次阅读活动，我深有感触，每位朗读者都为作文涂上了一抹彩色，让这节课变得灵动。也让我感受到了文章的丰富多彩。

3、通过这次活动，我懂得了很多，阅读可以润泽我们的心灵，滋养我们的灵魂，让我们更加出尘，总之，这次活动使我更加迷恋阅读。

4、这次活动很有意义，他集中我们的注意力，优美的文章使一些同学，不由自主地融入到文章中，渐渐走进作者的心灵，进而与作者进行心灵对话，这次活动不仅丰富了我们的知识，又培养了我们欣赏美文的能力，唯一不足的是个别同学不够严肃。

5、这次活动让我走进了一个缤纷的世界，文章不同，道理也不同，使我的词库又扩大了几分。但这个活动文章类型不够多，显得有点单调。

教师反思 ：

1、给我一个舞台，送你一份精彩，每次活动课我都会有这样的体会，虽然各组的导入语准备仓促，虽然第一次写点评，虽然第一次写总结，可两个班的同学都没有让我失望，他们选文精美，朗读有感情，点评像模像样。活动受到学生欢迎，很多人得到锻炼，准备再充分些更好。

2、选文多鸡汤类，严肃有余，生动不足，建议下次选文内容丰富些，首选适合朗读的生动性文章。

3、个别同学准备不充分，甚至出现错别字，朗读者要提前查字典。

4、个别同学声音不够响亮，情感还要再投入些。

5、第一个班级因为几位同学说话，被老师批评，影响了课堂气氛，课堂不够活跃。

第二个班级提前说了纪律，课堂气氛较好，提前打好预防针很重要。