初三学生作文速成训练_初三学生作文速成训练怎么写

初三学生作文速成训练_初三学生作文速成训练怎么写

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于初三学生作文速成训练的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.语文作文都考不好，怎么才能把速度提上去

2.怎样才能写好作文？

3.初三学生应该怎么样提高作文能力呢？

4.进入初三了，作文成绩不是太好， 我想请问如何提高写作能力？ 如何能学好语文？

5.我是初三的学生马上就要中考了，怎样写好作文呢?不要说大道理

语文作文都考不好，怎么才能把速度提上去

       谁都知道，准确的答案与最快的速度是学好数学的两点重要标志。中小学常有速算比赛，所谓“速”，无非是要求运算时有灵敏的反应能力和精熟的解题技巧。作文也应这样，但好多语文教师似乎认为，作文是“慢工出细活”，因此宜慢不宜快。其实，这种将作文的快与好对应起来的看法是片面的。试想，一篇习作即使立意、构思、语言俱属上乘，可完篇所花的时间却大大超过数倍于所规定的时间，那么这次写作训练能说是成功吗？近几年本人也曾多次参加中考作文的阅卷，其间每每发现不少学生的作文前面写得不错，而后面则与前面判若两文，甚至未能完篇的情况，其中不少便是因落笔迟缓、时间不够造成的。每见此类作文，惋叹之余，不免深感；速度，确是当前作文教学中不容忽视、亟须加强的环节。

        本人曾在某杂志上看到过一篇题为《要学会写新闻》的文章，该文作者在文中指出：“新闻的发表不光是论日子，而且要论钟点——要在十分钟里写成一条新闻，所谓‘倚马可待’，我们确实要练成这副本领。”对于中学生，当然不能用对新闻记者的要求来要求他们，但事实是，一个人在继续深造或工作实践中，势必会遇到许许多多急需及时作出判断并立即流畅地表情达意的事情。如果不从小培养快速思考和成文的能力，就会给学习和工作带来不应有的损失。所以，在中学作文教学中，加强习作速度的训练，促使学生在作文时思路活、反应快、构思敏、落笔疾，并非只是为了应付各类考试，从长远的观点来说，实在是实际生活的需要，是时代发展的需要。

        那么，如何提高中学生的写作速度呢？我认为在教学实践中应从以下几个方面着手去做：

        一、养成学生按时完篇交卷的良好习惯。

        中学生课堂作文一般每篇只有两课时，除去教师命题和启发指导的时间外，实际构思下笔的写作时间不过七、八十分钟。不少学生只知埋头写作，不知安排时间，养成了拖堂迟交的坏习惯，个别学生则强调客观条件或个人习惯，不能在课堂里构篇成文。对这些情况，我坚持从难从严要求，在反复阐明按时按质完篇对提高写作水平的好处的同时，明确提出并坚决实施把按时完成作文与否作为评定作文等第重要标准之一的要求。事实证明，中学生中的写作潜力是很大的，只有命题恰当，指导得法，要求适中，绝大多数学生是能养成按时及提前完篇的良好习惯的。为了鼓励学生积极思维、快速作文的主动性、自觉性，我还坚持给前十名交卷者以适当奖分的办法。与此同时，对平时写作水平较好的学生，在完篇时间的要求上绝不适就姑息，既肯定他们缜密构思、精修勤改的好习惯，又要求他们在课内按时高质量完篇上作出榜样。总之，要让每个学生十分明确地意识到，课堂作文乃是限时作文，要充分懂得“时间”对于作文的重要。

        二、进行形式活泼多样的快文习作训练。

        兴趣是激发学生学习积极性的重要手段，快文习作训练亦当如此。因此我在训练时特别注意形式的变化和多样性，以调动学生的学习兴趣。比如给学生讲述一段故事或打出一组幻灯片，让学生以最快的速度理出文理脉络，以最概括的文字编写写作提纲；有意识地组织学生观看电视短片、美术**以及科教、新闻影片，然后按要求在规定时间内完成概要或观后感之类的文章；结合学校日常工作，如校运动会、“三项红旗竞赛周”、“文明礼貌月”等活动发动面比较广泛的思想教育和课余文体活动；积极配合学校文学社和广播社，开展小记者活动，发动学生写及时反映各类典型事例的“小新闻”、“小评论”等等。这样，学生可为“有米之炊”，逐渐不以写作为苦，反觉习作盎然有味，同时也逐渐地自觉地做到取材快、构思快、下笔快、成文快了。我在实践中深深体会到：这样大小作文课内外结合，形式灵活多样，是完全能够迅速提高学生的写作速度的。当然，在具体实践中不能强求一律，而应因人而异。基本功较好的学生则要求他们酝酿腹稿，直接成文，提高写作的一次成功率；对基础较差的学生则引导他们先编写提纲，搭好架子，逐步向按时、优质过渡。同时教师可根据不同的题目、要求、文体、时间，既规定最低字数，也规定最低字数，也规定最高字数，这样可以促使学生致力于提炼浓缩，以少胜多，防止开“无轨列车”，纵而难收，帮助学生提高在规定时间内纵横驰骋、游刃有余的本领。开始时，可能有些学生不大习惯，久而久之，便能收纵自如，不再感到时间对他们作文的约速成了。我以为，这样快速多写的训练，较之漫无边际的一篇多写或一稿屡改更有实效。

        三、加强快速口头表达能力的训练。

        书面训练即习作的快速训练是必要的，但由于受各种客观条件的限制，中学生学习任务繁重，其它学科的训练也需要一定的时间，因此作文的次数又不能过多，而口头表达能力的训练可较少受到时、地的约束。再说，口头表达能力又是书面表达能力的基础，因此，快速口头表达能力的训练在快文训练中也就占有举足轻重的地位，学生的即兴口头表达能力的提高是快速作文成功的关键之一。为此，在平时的课堂教学中，特别是讲读课上，教师不应该只满足于读，而应多要求学生讲，讲得有条理，进而有文。回答提问是口头表达能力训练的最基本形式，但复述故事、总结归纳、论述答辩。比如，可结合时事形势，开模拟记者招待会；可选择专题，举行演讲比赛；可联系实际，开展语文兴趣活动等。总之，只要持之以恒、日积月累，学生良好敏捷的口头表达能力的获得就能指日可待，这就为快速作文奠定了强有力的基础。

        四、培养学生积极收集写作材料的良好意识，建立“材料仓库”。

        常言说：手中有粮，心里不慌。如果锅里的水开了，这才心急火 地去粮店买米，怎么来得及呢？同样道理，临文找“粮”，好不容易想起一点东西，又没有时间筛选，只好硬凑几句，作文自然好不了，也快不了。鲁迅先生曾经说过：“必须象蜜蜂一样，过多种花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”说的也是这个道理。因此，我经常引导学生平时认真学习，注意知识的积累，并要法语学生平时注意收集写作材料，充实自己的“知识仓库”。写作材料的收集主要有以下几个途径：一是注意观察生活。教师应引导学生平时注意观察，多观察身边发生的人和事，并副入自己的思考。二是扩大阅读面。教师应引导学生多阅读一些当代较为优秀的文学作品和报刊杂志，遇到其中较为精彩的片段，要求学生加以记录，并在空余时间多加翻阅，以拓展学习的知识面。当然，对已收集到的材料，教师应引导学生加以归纳整理，并思考哪些材料可作为文章的材料，这样，学生一旦拿到作文题目，心里就不会慌张了，写时就能有话可说，有话可写，左右逢源，信手拈来，从而能较快地完成文章的写作。可见，平时多收集一些写作材料，确实能提高学生写作的速度。总之，一句话，“巧妇难为无米之炊”，平时若不注意积累材料，写作时欲速则不达。

        以上是本人在教学实践中总结出的关于如何提高学生写作速度的几点建议，供各位同僚参考。但在具体的实施过程中，教师还应特别注意以下几点：

        1、要求学生在写作时不要一开头就刻意求工。

        万事开头难，作文也是一样。文章开头本来就难写，占用的时间相对也就多一些。而有些学生在写作（特别是考场作文）时，心里总希望自己的作文能有一个“一鸣惊人”的开头，因此思考时投入的时间往往较多，甚至经过几次修改还不能写定，那么花费的时间也就较多。这样，即使文章的开头写“很美”，很有“新意”，很能“吸引人”，是“凤头”，而后边更重要的部分却因时间不够，写得较为草率，从而影响了整篇文章的质量。那么光有这个“好”开头，又有什么意义呢？因此，教师在具体指导过程中，应告诫学生合理安排写作时间，特别是文章的开头，不要刻意去追求标新立异，而应考虑全文的写作时间。在构思的过程中，即使一时对开头还不十分满意，待写完全篇后再斟酌修改，也还不迟。

        2、要求学生想好了再写，不要想一句写一句。

        教师在平时指导过程中，应教育学生每作一篇作文，也就是在写作前要认真立意、布局，即想好了再写，不要想到一句就写一句，待构思成熟，再动笔写作。只有这样，才能成竹在胸，写起来自然也就快了。其实，写作前认真构思最好的方法就是列提纲。列一个写作提纲，好处很多，一是通过列提钢把写前构思的东西用文字固定下来，使自己的认识更明确；二是按提纲来写，条理层次清楚；三是有个提纲可以避免比较重要内容的疏漏；四是便于掌握时间，不至于前构后紧写不完。可见，列好提纲对学生的写作速度和习作质量非常重要，教师在平时的教学过程中应对学生多加培养。

        3、注意指导学生及时收束全文，写好文章结尾。

        人们常见体育比赛中的中长跑项目，当运动员进入最后一圈赛程时，裁判员总要鸣枪示意，以鼓励运动员在最后阶段中奋力冲刺，争取最佳成绩，这对我们广大语文教师来说倒是一个有益的提示。所以，学生在课堂作文时，教师应在交卷前十分钟向学生明确报时，以提醒学生及时收篇。同时在讲评时尤其应注意到学生习作不同收尾处理，强调及时收篇的重要性。经过多次训练讲评，学生在平时习作时，时间观念加强了，收尾办法增多了，拖堂迟交的现象减少了，虎头蛇尾、斩腰为尾、有头无尾的种种现象也就少了。从而提高了学生快速作文的意识，自觉养成了作文时及时收尾的良好习惯。

        4、平时指导学生多练书法，加快速写速度，提高写作效率。

        纵观现在的中学生，其作文清楚的则寥寥无几，绝大多数学生由于受考场时间的限制或其他原因，平时又没有养成认真书写的习惯，其作文的书写令人头疼。在去年的中考阅卷中，有些学生的作文书写僚草，卷面乱糟糟，不合款式；有些作文上半篇（特别是开头一段）书写较整洁，下半篇则字迹越来越“龙飞凤舞”，叫阅卷者难以辨别。为了使学生的作文能做到字迹清楚，卷面整洁，我语文教研室在近几年的中考阅卷中，特地增加了作文的书写分，即卷面分（3—5分），其目的在于促进中学生作文书写的质量，鼓励学生作文时认真书写，提高卷面的整洁度。因此，面对当前的中考形式，广大教师应充分认识到书写认真、清楚的必要性，同时在具体的课堂教学中，应教育并培养学生平时多练习书法，多学习钢笔字的书写法，回忆书写的速度，从而提高写作速度。只有这样，才能提高学生的文字书写水平，更重要提使学生养成快速书写的习惯，为提高作文书写速度打下良好的基础。

        当然，提倡快速作文训练，决非反对严谨认真、一丝不苟的写作态度，精雕细刻、反复推敲的良好习惯，更不是否定“一字不安，绕室终日”、“语不惊人死不休”的写作精神。但学生习作毕竟不同于创作，过分强调“好”而忽视“快”，是不得要领的。就学生习作来说，“快”应是“好”的重要标志，也是今后“精”的坚实根基。联系到当前语文教学十分强调积极思维、发展智力的趋向，提高中学生写作速度就尤其显得是很重要的、值得探讨的课题了。

怎样才能写好作文？

       要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。

       以一次习作来说，应该特别注意以下几步：

       （一）审清题意：

       审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情。在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，一般有这样几种范围。

       1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：

       一是规定了取材的时间界限如《暑中的一件事》，“暑”一词就限定所写的一件事应是暑里的事。

       二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。

       三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。

       2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，但是所指的具体空间还是有些大小区别的。

       3、对象范围。如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是写别人的情况，即使文章写到“我”或他人，那也是处在陪衬的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到大，《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。

       4、内容范围。这是指对的限制。如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的，自己听到或看到的，还不能算亲身经历。《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事。

       5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》。又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》，前者只能写一件事，而后者一定要二至三件事才能切题。

       其次，应该弄清题目要求写的重点，也就是关键部分，不少题目都有关键词，这个关键词通常叫做“题眼”，我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，主要的无疑是“难忘”，这就是题眼。

       有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯，好作风。

       找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果题目是一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等。当然，题目是变化无穷的，并不是都可以照这两种方法去找的。如《我的同桌》这个题，实际上并没有规定中心内容，我们需要根据材料来确定文章的重点和中心。

       第三，在审清题意后确定写作的体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁，像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等，应用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应用写人的体裁；《我们的校园》则主要应用写景的体裁，但也离不开人和事。《可爱的金鱼》那就应用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表明。

       如果碰到半命题作文，我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解，了解题目中有哪些规定，需要补充填写的是哪些方面的内容；之后比较，选材；最后要把整个作文题连起来读一遍，看看是否通顺连贯，不妥当的地方还要加以修改。我们在填写半个作文题时，要经过一番思考选择，让生活中的人或事物在头脑中重现，选择印象最深的作为写作内容。如《我爱XX》，题眼已经有了，是“爱”，至于爱谁，爱什么，需要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定，可以是“爱爸爸”、“爱老师”，也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。

       （二）定好中心

       1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

       2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

       3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

       确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

       （三） 选好材料

       写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

       选取作文材料，还要注意几点：

       1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

       2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

       3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。2、作文题目是《我所见到的新风尚》，请你按照“真实、具体、典型”的要求，选三项材料写下来。（不必写成整篇的作文，只要把材料记下来就可以了）。

       （四） 列好提纲

       确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

       写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

       编写作提纲一般要注意以下三点：

       ①要始终围绕文章的中心。②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等。③要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。

       （五） 撰写初稿

       完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：

       1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

       2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

       3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

       4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

       （六） 修改誊写

       修改作文，是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程，就是训练的提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。

       怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病。具体步骤方法如下：

       一看文章内容是否切题，中心是否明确。内容是否紧扣中心，与中心有关。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。

       二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。

       三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正。

       四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。

       所有的作文最重要的都是开头和结尾（当然应用文除外）

       题目 现在多为命题 如果有半命题一定要新颖 而且要简短

       开头的话不用写太长 （50个字以内吧 三句话左右每句话十多个字） 重要的是明确的点题 说出这篇文章的主旨（一般考试的时候都给中心，那个中心加上自己的要写的东西用一两句话表达） 如果能用上一个成语或者一个比喻最好 一个就行 多了会显得累赘 买一本比较好的作文书 从里面学几个开头 可以经常的用

       中间 同样的每段的开头要新颖 如果可以用排比句做每段的开头会更加的有条理 文章思路更加的清晰

       记叙文、当然要按照事情的发展顺序来写 虽然有倒叙插叙什么的 但是不太好把握 写不好容易造成文章混乱 所以就顺序写就可以 叙事总是要表达出自己的一种感觉感悟情绪 可以作为文章的线索来贯穿一下 结尾要有事情的结果以及自己的感悟 简单几句就行

       抒情文、因为重点在于抒情 因此要加入更多的修辞手法 多看看好的作文 借鉴一下就行 但同样的要有条理 而且不能说 你一会觉得开心 一会又伤心 要有一个递进的情绪最好

       议论文、应该是比较好写的 高中以后也会经常的考 简单的点题但有亮点的开头+有条理的段落三或四段（在这里每段的开头用排比会非常的工整）+结尾点题做到首尾呼应

       说明文、应用文都比较好写 考的也不多

       结尾的重点就是首尾呼应 就是点题 其实首段和尾段要表达的思想是一样的 就是换不同的方式来说

       开头50字以内+中间段三段（每段200字以内）+结尾50字以内

       写作文很简单 不需要太感人太抒情 也不需要言辞华丽有太多的文 按照一种套路来写 中规中矩 应试都没问题的 不要有压力 语言不要啰嗦 每个段落都十分的有条理就可以了 平时有时间就跟看一样看看作文书就行 有自己觉得好的句子啊词语啊找个本记下来 等自己写作文的时候就可以用上了

       多看书，看散文、诗歌、等都能帮助你写好作文的

       写出你最真实感受再用文字去点缀

       一 要积累作文材料

       积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

       1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”

       |2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

       所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。

       不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

       二 要按循序渐进的规律训练

       提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。

       1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。

       2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事

       3 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。

       4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

       5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。

       6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

       7 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。

       以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。

       三 要养成良好的写作习惯

       同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。

       1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。

       2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

       3 “默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。

       4 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。

       5 “不说话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。

       6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。

       7 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的青年学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。

       一、 学会摘抄

       “问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活，但别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。一篇文章有可能容纳了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一个见解，一篇文章有可能表达了作者的一些情感。学会了摘抄，就是另外一种意义上的积累生活。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。立志攻克写作难关的同学们，应该备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法，内容健康的句子)；2、鲜活、生动的口语；3、典型的人和事；4、精辟而独到的见解；5、精彩的描绘片断；6、颇有特色的顺口溜……在此基础上，我们要对摘抄的材料进行细致的体会和玩味，以加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，很难得心应手，随意驱遣，这也就失去了积累的意义。相反，如果在体味上下功夫，那么这些材料将变成活生生的“士兵”，随叫随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来。

       二、 学会拟题

       现在很多作文题目是半命题或话题作文，如何想一个不落俗套的标题，选一个让自己有话可说的话题，是作文取得成功的重要环节。如写秋天的作文，常见题目可能为“秋景”、“秋思”等，题目既大又空，很不好写。若改为“我和秋天有个约会”，就会好写一点，而且读者见此题目定会为之心动，欲一读而后快。对于这一类作文题的拟题，我们可以用如下办法：扩展法，就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语，使所给话题更加具体，从而降低写作难度，比如“笑容”前加上“售货员”，变成“售货员的笑容”；修辞法：可以运用修辞手法，把你所想讲的意思用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来，比如“传统与时尚”；想象法，给你的题目插上想象的翅膀，让人耳目一新，比如“如我是”、“文具盒里的聚会”；悬念法：构筑悬念，比如“石油埋藏在哪里？”“18岁，在想什么？”以此引起读者阅读文章的兴趣。

       三、 多做片段作文练习

       片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁；如是抽象的话，要使它最妙省；意在刺激，则使它具有刺激力；意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。

       这里列举只是作文中常用的一些训练方法，摘抄是基础工作，拟题构思是总体设计，片段作文是实践。大家多多练习，定会有所收获。当然，更多的作文技巧，还要靠你自己在实践中摸索掌握了。

初三学生应该怎么样提高作文能力呢？

       如果你是为了应付考试，想速成拿到好分数，那就不妨取模板式作文写法，找到各种文体的代表性文章，把他的每段弄成模板式，有些作文书也能提供给你模板的，你只要多积累词句就行了，但这样写的文章缺少自我和新意。

       最好平时养成记日记的习惯，多看书，多接触新鲜事物，并常常思考，并把你想到的随时记录下来。这样可能花费的时间精力会很多，但坚持下去你会爱上写作，也能写出自己的东西的。

       希望你不再为写作而烦恼。

进入初三了，作文成绩不是太好， 我想请问如何提高写作能力？ 如何能学好语文？

       写作是最高层次的语文学习，它是各种语文知识的综合运用。初三学生要想具有比较强的写作能力，必须要在平时下工夫多练习。作文如做人，文品如人品，作文首先应该先学会做人，做人不是一日之功，同样，作文也不是一时之事。但是只要我们充满信心，认真细致地观察和品味生活，一步一个脚印，有恒心去勤学苦练，日积月累，相信作文水平一定会达到理想的水准。

       要提高作文能力，初三学生要把握三个重要环节：

       一、对作文充满信心

       初三学生要想写好作文，首先就要有很强的信心。语文是典型的文科科目，智力因素对作文的好坏的影响并不是很大。一些学生自认为自己不是写好作文这块料，所以文章总是写不好。为什么？首先。这些学生对作文的认识就是是极端错误的。我们要明白，都可以写好作文，这取决于学生自己是不是真的想把作文写好。要攻克作文这一难关，仅有写好的想法是不行的，还要付诸于实际行动。

       二、对作文要有恒心

       作文不是一日之功，在短时间内不可能使作文水平获得很大的提高。一些作文速成法虽然在不同程度上也会起到一些作用，但却不可以完全依赖它。提高写作水平没有什么捷径可走，最根本也是最实用的方法就是靠平时一点一滴积累，不断地练习，能够长久地坚持。这就需要同学们具有持之以恒的精神，否则坚持不下来，提高写作能力也将成为一句空话。

       怀着坚持的信念，多下工夫勤于练习，这样经过不断地总结，思考，再积累写好作文的经验，每个人都是可以提高自己的写作能力。

       三、对作文要细心和有耐心

       生活是作文的源泉，要想写出一篇相对比较好的作文是离不开细心观察和体味生活的。我们写作文要对生活细心观察，对过程细心交待，对场景细心描写，对人物心理活动细心揣摩，这样的作文才生动，才能打动人心。我们应该注意的一点是要明白作文水平不是一蹴而就的，在短时间内不一定会看出有多大的进步和提高，因此一定要有耐心，不要因为没有立竿见影的效果，就放弃，如果是这样的话，以前的努力就全部白白浪费了。

我是初三的学生马上就要中考了，怎样写好作文呢?不要说大道理

       如果想真正提高作文能力，就得平时多看书多积累一些语句，然后经常看，想真正学好语文靠的就是不断地积累，短时间内是提不上去的，不过你如果想短时间内拿高分应该是有方法的，尤其是作文，你买一本作文选，然后每天都背一篇作文，坚持下去，每天都这样，脑子里始终有几篇作文，尤其是那种万能性质的套话多记住一些，然后写作文的时候不管什么作文，你都要想方设法的向你曾经背过的作文上面靠，肯定能靠上的！呵呵，希望这种方法对你短时间内应付考试有效，但是你如果想真正提高写作能力还得靠慢慢积累，谢谢，希望我说的对你有帮助.....

       我不建议你去模仿别人的文章，因为每个人都有自己的特点，适当地加以发展就可能成为特长。

       所以，首先你就要搞明白自己有什么特点。你都已经初三了，想短时间内“功到自然成”希望不大。所以，本人有这么几个建议：

        从考场作文来讲，楼上说的很对，你的确有必要留意近期发生的新闻，这是一种速成的方法，关心时事，然后加入自己的独到见解，写成的文章得一等文不难。

        其次呢，要注意一些写作技巧。命题作文一定要注意扣题，自命题的题目要新颖、简洁。书写不求有“体”但要工整。开头和结尾要好，开头可以用排比句，结尾则应画龙点睛。中间部分如果达不到语言多隽永，那么通顺、有真情实感就好。形式上可以用题记小标题，这是几年前的热点，但现在用也可以掀起一个小高潮。文字上，使用修辞（主要是排比和比喻，有才的用对偶，拟人就歇菜吧，那是小孩子用的），贴近生活，但不要用大白话。

        在文体方面，找准自己的特点，如果长于抒情可以写随笔、散文，如果长于叙事可以写成记叙文（但结尾务必要引发议论），如果读的书很多又碰巧很会引经据典可以写议论文（这种文体不好写，但一旦写得好，必得高分）。

        想写好作文，还要有生活。留心生活中的小事，以小见大，揭示人生哲理或世间真情的文章都很不错。其实，最好的手法就是以小见大了，毕竟我们身边很少发生惊天动地的事情。

       如果可以，一定不要编作文，的真不了。真情实感最打动人了。

        长久之计，就是多读好文章，不要去看作文选，满分作文不是每个人都写得出来。多读一些短小精悍的文章，或者是大家的文章也可以。我就是读鲁迅的文章长大，但不推荐你读，建议你看看《读者》《意林》，读名著。80后作家蒋方舟的文章值得学习（郭敬明和韩寒的就算了吧，短时间内学不来）。从现在起开始记日记，注意炼词炼句，基本就这样了。希望对你有帮助。

       今天关于“初三学生作文速成训练”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。