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中学生材料作文训练_中学生材料作文训练题目
ysladmin 2024-07-02 人已围观
简介中学生材料作文训练_中学生材料作文训练题目 大家好,今天我想和大家谈谈我对“中学生材料作文训练”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了分
大家好,今天我想和大家谈谈我对“中学生材料作文训练”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了分类,现在就让我们一起来探讨吧。
1.中学生应该怎么写材料作文
2.中学生作文求助给个故事做材料,给100分
3.扩写续写作文题
4.中学生作文 一只蛹在锐变的路上
5.一个中学生买了副新鞋带,把旧鞋带扔在路边。。。的材料作文
6.如何指导学生进行作文片段训练
中学生应该怎么写材料作文
给材料作文,指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文。所给的材料主要有以下若干种:
1叙述一件较为完整的事情;2引述一个完整的故事;3引用一段新闻报道或消息;
4与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);
5一段主题鲜明、道理深刻的论述;6一段或几段突出一个中心的抒情性文字;
7揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……
写好给材料作文必须读懂材料。
既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。
必须“保持一致”。这里所说的一致,指两个方面,一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感,有感而发。
必须大题化小,小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小;然而,这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理;“小题大作”的“小题”指写作的题料。
必须把握“要求”。“给材料作文”都提出了具体要求,例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。
单则材料多角度立意:
审题过程:一、找要素二、析原因三、辨关系四、拟中心
主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因,从原因分析中获得写作的中心。
中学生作文求助给个故事做材料,给100分
一、明确新材料作文的特点“新材料作文”中所谓的“新”,是相对于前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”一般是话题作文或带材料的命题作文,而新材料作文则不是。那它是怎样的呢?
请看2006年全国高考卷作文题,就是一个典型的例子。
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
只给出材料,既不规定话题,又不给题目,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面,一个角度构思作文”
。笔者认为,这就是新材料作文的基本特点。
如果我们再将它与这些年流行的话题作文比较,就更容易看出它的特点。
新材料作文与话题作文有两大相同和两大不同。
相同点:
① 都提供给考生材料;
② 都给考生较大的自由度,具体说,就是“三自”:自主立意,自定文体,自定题目。
不同点:
① 审题难度不同。
话题作文给考生提供一个话题,也就是限定了一个范围,如2006年广东高考作文题:
阅读下面的文字,根据要求作文。
一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一块尚未完成的大理石,一个小男孩好奇地在一旁看着
他。
雕像逐渐成型,头部、肩膀、手臂、身躯,接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩出现在面前。
小男孩万分惊讶地问雕刻家:“你怎么知道她藏在里面的呢?”
雕刻家哈哈大笑,他告诉孩子:“石头里原本什么也没有,只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”
请以“雕刻心中的天使”为话题,写一篇不少于800字的文章。标题自拟,文题自选(诗歌除外),所写内容必须在话题范围之内。
很明显,要求以“雕刻心中的天使”为话题,考生构思作文立即有了个立脚点,审题难度降低。
而新材料作文没有提供范围和立脚点,如上引的2006年全国高考卷作文题,要学生自己去全面理解材料,选择一个侧面,一个角度构思作文,难度显然增大。
②立意与材料的关系不同
话题作文的立意与所给的材料关系不够紧密,可以用其中的一部分材料,甚至不用,如上述广东题,所附材料只提供一个雕刻家的例子,作文中可用可不用这个例子。而新材料作文的立意则不同, 它必须把材料用到自己的作文中去(下面将具体谈到),只不过考生们各自的态度和角度不尽相同。
总之,新材料作文较之老材料作文,审题的难度增大,对材料研读的要求大大提高。
那为什么要换用新材料作文来考呢?依笔者看,有两点原因。一是此种题型更符合语文新课程《课程标准大纲》的需要,突出考查学生的语文能力和素养,注重发挥学生的自主性和创造性;二是考试形式也需要不断更新,不能好多年一张老面孔。
二、抓住两个关键,破解新材料作文
那么,我们该怎样去做新材料作文呢?应根据它“全面理解材料,选择一个侧面,一个角度构思作文”的特点,逐步去破解。这当中关键要抓住两个问题。
(一)全面理解材料:
过去做老材料作文 ,对材料的研读比较简单,比较快,一二分钟就行了。做新材料作文就不行了,按广东省高考作文阅卷组组长陈妙云教授的要求,看材料的时间最少五分钟。因为这是立意构思的基础,是树之根,水之源。而且,依笔者看,不仅要全面理解材料,而且要适当地分析材料,因为只有经过分析,理解才能全面深刻。
看材料要理解分析几个有关思想内容的基本问题:
1、材料的主题是什么?
如2006年全国高考卷作文题,它的主题是:通过乌鸦自不量力地模仿老鹰抓小羊的故
事和牧羊人及其孩子的评论,说明:人要量力而行,不过也要有敢于尝试的精神。
2、材料可分几个部分?
仍如上题,可分两个部分。第一部分是故事,第二部分是评论。
3、材料中有几个角色(或几个方面)?他们的行为或言论(或这几个方面)分别表达了怎样的意义和价值取向?
仍如上题,可归纳为:
①老鹰:熟练地成功地抓住了小羊。
②乌鸦:自不量力必然失败,而且学老鹰学得不对(老鹰是“俯冲”,乌鸦是“哇哇地从树上猛冲”)。
③牧羊人:认为乌鸦自不量力很可笑。
④孩子:认为乌鸦另有可爱的一面(敢于尝试)。
这些问题弄清了,第一步的任务就完成了。
(二)选择一个侧面,一个角度构思作文
这是第二步的任务。
首先,我们要弄清楚什么叫“侧面”?什么叫“角度”?
按《现代汉语词典》的解释,“侧面”就是“旁边的一面,”一个正方体有六个面,都可以分别认作是侧面,同理,一个事物、一篇文章的内容形式也表现为多个侧面。就一篇文章的内容表现来说,可含有多个侧面。分解时,要采取分类的方法。如大家所熟悉的故事《东郭先生》,按思想意义来分,有揭露狼的凶残本性的一面,有批评东郭先生糊涂受骗的一面,也有赞扬农民聪明机智的一面。又如2006年全国高考卷作文题,也按思想意义来分,有肯定老鹰的一面,有批评乌鸦自不量力的一面,有表现牧羊人看问题抓住实质的一面,有表现孩子看问题全面的一面,等等。只要把材料的内容全面理解了,这个问题就不难了。
选定了一个侧面,再就要选择角度。就是要选择一个适当的角度去看这个侧面,构思立意也就隐含其中了。按《现代汉语词典》的解释,“角度”就是“看事情的出发点”。对同一个事情,从不同的当事人的角度去看,会有不同的发现。还是拿2006年全国高考卷作文题作例,可以从以下不同的角度看事情:
①从老鹰的角度看:
有力量有技巧就能成功。
②从乌鸦的角度看:
自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。
③从比较老鹰与乌鸦的角度看:
有力量有技巧就能成功,反之必然失败;东施效颦是不能成功的。
④从牧羊人的角度看:
忘乎所以、自不量力是非常可笑的。
⑤从孩子的角度看:
尽管乌鸦自不量力,但还有敢于尝试的可爱一面。
⑥从比较牧羊人和孩子的角度看:
看问题还是全面一点好。
这样一分析,你的构思立意就有了明确的范围了,你尽可以从中选择一个侧面、一个角度来写了。写的时候还要联系社会生活实际,不能一味地就材料论材料。
肯定有人会问,这么多侧面和角度有没有高低、优劣之分,或者说哪个侧面哪个角度最好?关于这个问题,陈妙云教授说得很肯定,就是都一样,平等关系,没有高下、优劣之分。关键在于不论从哪个角度写,都要扣住原材料的主题或部分主题。如从老鹰的角度写,就必须涉及到主角乌鸦,用乌鸦进行反证,证明自不量力是要失败的。选择其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的时候,要概括材料的主题,其目的也在于此。
为了进一步说明问题,下面我们再来以2007年春季上海高考作文题为例。其题目为:
阅读下面提示,根据要求作文。有过很多很多的地方,我们来过又离去;有过很多很多的事情,我们经历又忘记;有过很多很多的朋友,我们相识又分开……未曾有过的那份感悟,岁月把它轻轻送来。
请写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌),题目自拟。
这也是新材料作文,只不过它选择的材料不一般,像首散文诗。因为材料像一首散文诗,不是一篇小故事,故而较难把握,难度更大,审题立意的`任务更艰巨。
对付这种新材料作文,破解程序跟上面所说的基本相同,不同的是,在全面理解材料的时候,要抓住散文诗的特点来分析。
材料第一部分是三个排比句,描述了人生旅途中的三种情况。第二部分是概述,说因为岁月流逝,对过去的这三种情况有了新的感悟。由此推导出的主题是:岁月使人的思想感情丰富成熟了。
根据这个主题,我们一般可以把材料中的三种情况当作三个侧面,即“地方”,“事情”,“朋友”。如写农村老家,儿时去过几次,不感觉到什么留念,但读到高中,繁嚣的城市生活使自己感悟到了它的清新、和谐、纯朴。又如写自己曾几次迷恋上网与父母争吵,长大了才体悟到父母的苦心和自己的荒谬。又如与朋友几次交往,之后才懂得什么是真正的友情。
角度最好选择个人(即自己),也可以写别人。
也可以写成议论文,选择一种或数种情况为论据,阐明岁月会使人的思想感情丰富成熟的道理。
从这个例子中,我们又得到一点启发,即解析材料时,首先要判定材料的文体特征,然后,再依据该文体的特征去理解分析材料。
三、备考时着重注意的三个问题
1、作文一定要切题。
切记“符合题意”(即切题)是高考作文阅卷首要的关键的标准,为此要多做“多角度分析材料”的训练及成文训练,提高自己的审材料能力和写新材料作文的能力。
最近有幸听到陈妙云教授介绍广东高考作文阅卷情况,她反复强调了这一点,希望考生的作文首先一定要做到切题,否则,写得再好再精彩,也只能判为四类作文,不及格。例如,
2006年全国高考卷作文题,有位同学错误地理解材料,写成“要保护动物”的文章,写得很好,但仍被判为不及格。“符合题意”(即切题)好比是文章大楼的墙基,墙基歪了,上面盖得再好再漂亮,大楼还是要倒塌。
为此要多做“多角度分析材料”的训练,提高自己的审材料能力。像本文上面理解分析2006年全国高考卷作文题和2007年春季上海高考作文题那样,弄清楚,写出来,不含胡。熟能生巧,多次训练,审材料的能力一定会增强。
还要做一些成文训练。不仅审材料立意要切题,成文时也要切题,要处处扣紧题意来写,不可分散笔力。因为文中离题的地方(如某段)都会被扣分。
2、切不可猜题,套作,抄袭。
应试就是要踏踏实实,提高能力,切不可有任何侥幸心理和投机取巧的心理。猜到题是百年难逢的事,枉费心机;套作、抄袭总会露出马脚,投鸡不成反蚀米。有的同学事先备好了“万能”的开头结尾,临场时略作修改用上去,结果不伦不类,反倒引起阅卷人的反感,被扣分。
相反,要多读一些联系社会生活的时文和社会新闻评论,并加以积极的换位思考,如我遇到这样的题目该怎么写,我可以写类似的文章吗,要我写会有什么不同,等等,借此提高自己的阅读写作水平。
3、端正文风,语言要准确、朴实、流畅。
近些年中学生作文中出现了一种不良倾向,就是盲目追求语言的华丽,不求表达的准确简明,反倒是一味地堆砌词藻,架床叠屋,弄得花里胡哨,使人如坠云里雾里。这种不良的文风已引起作文界的警觉,遭到强烈的反对。陈妙云教授曾举出典型一例,这里介绍给大家,以引起高度的重视。有位学生的高考作文中有这样一段:
轻轻扫掉带着覆盖在心房上的薄薄尘埃,幽幽的打开心的透亮的水晶盒,一束火蓝的焰火犹如精灵般跃动,映照着整个剔透无暇的世界,而正是这灵动的焰蓝,闪烁着多少激荡的灵魂,成为我永生不可磨灭的纪念。
乍一看,好像很美,其实语病丛生,晦涩混沌,华而不实。如“幽幽的”、“灵动的”、“剔透无暇的”属形容不当,“火蓝”、“焰蓝”属生造词语,心中的焰火如何映照着整个剔透无暇的世界?激荡的灵魂又如何去闪烁?这些又怎么成为“我永生不可磨灭的纪念”?等等疑问,叫读者如读天书。这样的文章会被扣很多分。
反之,语言准确、朴实、流畅的文章给人一种亲和力,易加分。
扩写续写作文题
上天赐给我们一双明亮的眼睛,让我用我的视线去捕捉生活中的美与感动。
那个菜场在上学的必经之路,污浊的泥水、满地的菜皮和被压扁的螃蟹尸体竟成了铺路石。我不由得加快了脚步。突然那个宁静的角落落进了我的视线。卖鸡的摊位用几根木棒搭成,锈迹斑斑的鸡笼里鸡的聒噪倒更显出这个老板的沉默寡言。他是那种望一眼便能确定是个农民的人,黑色的皮肤中透着通红,像调色盘中干了的颜料。我无法计算他的年龄,也许岁月的齿轮早就磨光了他的青春。
买鸡的人们夸他实在,他憨厚地一笑。我第一次被这单纯的笑容感动,那是一种对生活的知足与随遇而安,是勤勤恳恳干活的回报。我便在这条必经之路上,经常去看看那人勤劳的身影。
禽流感的袭来像风暴般席卷了所有的家禽和饲养者,使他(它)们一同成为这场浩劫的牺牲品。
再经此地,那个摊位已是紧闭大门,那块写价钱的木板在风中瑟瑟发抖,敲出凄凉的声响,我不禁为摊主的命运担忧。
依然嘈杂的菜场,没有人注意那一隅。我习惯地一望,看到那里成了卖水产的摊位,店主大声吆喝的叫卖声让这里没有安静的角落了。
突然,一个熟悉的背影再一次抓住了我的视线,是卖鸡的店主。他正将一袋袋米扛到更小的店面去。依然黝黑的脸颊透出生活的艰辛。他没有年轻人值得骄傲的青春,有的只是坚强的意志与体魄;他没有大学生赖以生存的文凭,有的只是对艰辛生活的奋发和努力;他没有富人对生活的奢侈,有的只是对人生的向往和追求。那双被风干的手,粗犷地一抹汗,向洒向泥土的汗水告别。
我伫立在那里。这里辛勤劳动的人们成了一道独特的风景线,他们低微的收入在他们对生活的坚强与乐观面前显得微不足道。贫穷的人们并不是社会的弱势群体,他们坚毅得如同百年树藤,他们辛劳得如同采蜜蜂蝶。农民,这是一个令有些人不屑一顾的词,而正是他们,用自己的劳动来证明他们是生活的强者,无论环境怎样变迁,为生活的理想而奋斗是他们不变的目标。
不再厌恶这个嘈杂的菜场,我的视线不只容下高楼鳞次栉比的都市,另一个角落即使遵循着与我们不同的生活习惯,它依然伟大,因人而伟大。我感到我的视线变得开阔起来———既然南京是海纳百川的大都市,我们的视线也应容纳为生活拼搏的人们,并为这一美景而感动。
中学生作文 一只蛹在锐变的路上
1. 材料作文是啥,扩写
材料作文,指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料,要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点是:
①题目有文字材料。
②要求考生依材料作文,或改写材料,或续写材料,或扩写材料,或根据材料写读后感,或针对材料中的“现象”写短评,考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样,可以是命题,可以是自由命题;可以是半命题,也可以是无命题(如要求给给材料的人写信),其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一,或记叙,或议论,或说明,“不限文体”的写作要求很少出现。
材料作文考查读写结合能力,考生要阅读、分析、提炼、联想、表达,才能完成写作任务。从考试角度看,由于它能极好地避开师生的猜题押题,又能让所有考生有据而述,有的而议,有感而发,所以是一种优秀的题型,但现在开始受到冷落了。
材料作文写法指导
一、首先要“读”:
①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。
②读材料。粗知材料内容,初步理解含义,以做到心中有底。 二、其次要“析”:
析读材料是必不可少的一步,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法:
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思,立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。
2. 怎样扩写、续写怎样扩写作文 扩写,是指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。
其目的,就是使原文的主要内容更加生动、具体,使原文的中心思想更加鲜明、深刻。那么,扩写有哪些基本要求呢?一般来说,扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件,不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。
掌握了这些要求,怎样扩写一篇文章呢?一、认真阅读原文,抓住主要内容这是扩写的第一阶段。在这一阶段,我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段,多角度、全方位地感知全文,力求使自己对原文内容有一个全面的把握,同时,激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文,把握中心思想这一阶段,要求我们通过仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握住文章的中心思想,从而为判断哪些地方需要扩展,提供主要的依据。三、依据中心思想,确定扩写内容掌握了文章的主要内容和中心思想之后,我们要从原文的整体着眼,根据表达中心思想的需要,找出原文不明确、不生动、不具体的地方,多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等,从这些地方入手,确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀,充实原文内容确定了需要扩写的地方,那么最后的一个阶段,也是最重要的一步,就是我们要展开想象的翅膀,根据文章的主要内容和中心思想的需要,在不脱离原文实际的情况下,用生动鲜明的语言,对那些粗略的内容、笼统的情节,进行具体、细致的描写,力求使文章变得丰富而富有感染力。扩写同样需要详略得当,对那些与中心思想关系不大的情节,只需要进行简单的扩写就行了,而那些贴近中心思想,与主要内容密切相关的情节,则需要多着笔墨,详细扩写。
扩写,可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤,就一定能够熟练地进行扩写。
[原文]刘胡兰大扫荡过后,为了重建抗日根据地,民主 *** 决定镇压一批汉奸。一天下午,刘胡兰和妈妈在地里拾麦子,只见有个人神色慌张地窜进了保贤村。
“啊!这不是汉奸刘子仁吗?”刘胡兰忙把拾的麦子递给妈妈,飞快地向自己住的村子跑去。一边跑,一边想:刘子仁这汉奸真狡猾,平时轻易不在家里住,今天一个人出来,可别让他跑了。
很快,刘胡兰就找到了村干部,详细报告了情况。第二天,村里便传开了一个好消息:民主 *** 镇压了汉奸刘子仁,又为老百姓除了一害!扩写后的文章:1943年夏收时节,刘胡兰听干部说,要镇压一批罪大恶极的汉奸,拔掉敌人的这些耳目,重建我们的抗日根据地。
一天下午,刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子,拾着拾着,不知不觉走出了二里多地,快到保贤村了。刘胡兰正拾麦子,忽然看见大路上有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人,骑着一辆崭新的自行车,慌慌张张地过来了。
刘胡兰觉得这人很面熟,好像在什么地方见过,可是一时又想不起来。当这人从她面前过去的时候,她忽然看见那人后衣襟被风吹起,露出了一支手枪来。
她猛然间想起来了:“啊!这不是汉奸刘子仁吗?对!没错。”去年秋天,这个保贤材的谍报组长,经常领着敌人来云周西村搜查抗日干部,在村里打过好多人。
后来听说张区长的牺牲,就是他领着敌人干的。这个狗汉奸在这一带作恶多端,老百姓都恨透他了。
前些时,刘胡兰就听干部们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。
听到风声不对,最近连据点的门也轻易不出了,有时到外村去活动,也是带着一哨人马,因此一直没找到个下手的机会。今天,刘胡兰偶然碰到他单独出来,不由得喜出望外。
她等这个狗汉奸进了保贤村,就连忙对妈妈说:“妈,我有点事,先回去了。”说完,拔腿就跑,急着要把这个消息报告给村干部。
她跑到村里以后,一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑得全身衣服都湿透了,心里热得火烧火燎。
但是她想:“一定得把这个消息告诉干部们,要不误了这个好机会多可惜啊!可是他们究竟到哪里去了呢?”刘胡兰忙忙往前走,边擦汗,边想主意。忽然,迎面碰上了张大伯,刘胡兰低声问道:“看见干部没有?”张大伯机警地向四周看了看,说:“大概在瓜地里。”
刘胡兰听完,便绕道向瓜地跑去,果然村助理老王和武工队员都在这里。刘胡兰见没外人,忙把情况做了汇报。
老王高兴地说:“胡兰子,你可替老百姓办了一件好事啊!”第二天,民主 *** 镇压汉奸刘子仁的消息,就像春风一样在村子里吹开了。[简评]扩写后的文章近e69da5e887aae79fa5e98193313333323230900字,比原文多了近700字。
但是保持了时间、地点、人物、事件、结构、中心思想的一致,只是在人物刻画和故事情节上做了许多加工,从而比原文更扣人心弦,使故事更有血有肉,更丰满。[思路导航] 1、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。
续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为一篇完整的文章。 续写,是一种比较常见的“给材料作文(由[xszw]整理)。
3. 怎样扩写、续写怎样扩写作文 扩写,是指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。
其目的,就是使原文的主要内容更加生动、具体,使原文的中心思想更加鲜明、深刻。那么,扩写有哪些基本要求呢?一般来说,扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件,不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。
掌握了这些要求,怎样扩写一篇文章呢?一、认真阅读原文,抓住主要内容这是扩写的第一阶段。在这一阶段,我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段,多角度、全方位地感知全文,力求使自己对原文内容有一个全面的把握,同时,激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文,把握中心思想这一阶段,要求我们通过仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握住文章的中心思想,从而为判断哪些地方需要扩展,提供主要的依据。三、依据中心思想,确定扩写内容掌握了文章的主要内容和中心思想之后,我们要从原文的整体着眼,根据表达中心思想的需要,找出原文不明确、不生动、不具体的地方,多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等,从这些地方入手,确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀,充实原文内容确定了需要扩写的地方,那么最后的一个阶段,也是最重要的一步,就是我们要展开想象的翅膀,根据文章的主要内容和中心思想的需要,在不脱离原文实际的情况下,用生动鲜明的语言,对那些粗略的内容、笼统的情节,进行具体、细致的描写,力求使文章变得丰富而富有感染力。扩写同样需要详略得当,对那些与中心思想关系不大的情节,只需要进行简单的扩写就行了,而那些贴近中心思想,与主要内容密切相关的情节,则需要多着笔墨,详细扩写。
扩写,可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤,就一定能够熟练地进行扩写。
[原文]刘胡兰大扫荡过后,为了重建抗日根据地,民主 *** 决定镇压一批汉奸。一天下午,刘胡兰和妈妈在地里拾麦子,只见有个人神色慌张地窜进了保贤村。
“啊!这不是汉奸刘子仁吗?”刘胡兰忙把拾的麦子递给妈妈,飞快地向自己住的村子跑去。一边跑,一边想:刘子仁这汉奸真狡猾,平时轻易不在家里住,今天一个人出来,可别让他跑了。
很快,刘胡兰就找到了村干部,详细报告了情况。第二天,村里便传开了一个好消息:民主 *** 镇压了汉奸刘子仁,又为老百姓除了一害!扩写后的文章:1943年夏收时节,刘胡兰听干部说,要镇压一批罪大恶极的汉奸,拔掉敌人的这些耳目,重建我们的抗日根据地。
一天下午,刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子,拾着拾着,不知不觉走出了二里多地,快到保贤村了。刘胡兰正拾麦子,忽然看见大路上有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人,骑着一辆崭新的自行车,慌慌张张地过来了。
刘胡兰觉得这人很面熟,好像在什么地方见过,可是一时又想不起来。当这人从她面前过去的时候,她忽然看见那人后衣襟被风吹起,露出了一支手枪来。
她猛然间想起来了:“啊!这不是汉奸刘子仁吗?对!没错。”去年秋天,这个保贤材的谍报组长,经常领着敌人来云周西村搜查抗日干部,在村里打过好多人。
后来听说张区长的牺牲,就是他领着敌人干的。这个狗汉奸在这一带作恶多端,老百姓都恨透他了。
前些时,刘胡兰就听干部们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。
听到风声不对,最近连据点的门也轻易不出了,有时到外村去活动,也是带着一哨人马,因此一直没找到个下手的机会。今天,刘胡兰偶然碰到他单独出来,不由得喜出望外。
她等这个狗汉奸进了保贤村,就连忙对妈妈说:“妈,我有点事,先回去了。”说完,拔腿就跑,急着要把这个消息报告给村干部。
她跑到村里以后,一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑得全身衣服都湿透了,心里热得火烧火燎。
但是她想:“一定得把这个消息告诉干部们,要不误了这个好机会多可惜啊!可是他们究竟到哪里去了呢?”刘胡兰忙忙往前走,边擦汗,边想主意。忽然,迎面碰上了张大伯,刘胡兰低声问道:“看见干部没有?”张大伯机警地向四周看了看,说:“大概在瓜地里。”
刘胡兰听完,便绕道向瓜地跑去,果然村助理老王和武工队员都在这里。刘胡兰见没外人,忙把情况做了汇报。
老王高兴地说:“胡兰子,你可替老百姓办了一件好事啊!”第二天,民主 *** 镇压汉奸刘子仁的消息,就像春风一样在村子里吹开了。[简评]扩写后的文章近900字,比原文多了近700字。
但是保持了时间、地点、人物、事件、结构、中心思想的一致,只是在人物刻画和故事情节上做了许多加工,从而比原文更扣人心弦,使故事更有血有肉,更丰满。[思路导航] 1、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。
续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为一篇完整的文章。 续写,是一种比较常见的“给材料作文(由[xszw]整理)”,是把不完整的故事继续补充写完整的写作。
4. 根据材料,选择一个角度写作文,不可续写、扩写、改写,题目自定,一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
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检举 根据材料,选择一个角度写作文,不可续写、扩写、改写,题目自定,不少于600字
悬赏分:10 - 离问题结束还有 14 天 18 小时
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
提问者: 李萌阳 - 实习生 一级
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一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
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5. 续写作文 题目自拟 400字左右一阵风把桌上的算术本掀开了,忽然从里面跳出一群快活的数字,他们叽叽喳喳,又说又笑。
只听“0”第一个发言了:“兄弟们,你们觉得我们10兄弟中,哪个最大?”“我最大”!“我最大”!“我最大”!……数字兄弟争先恐后地喊道。“可惜你们都错了!告诉你们吧!是我最大,不信的话,你们瞧!我无论往你们旁边一站,都比你们大!怎么样?不错吧”!说完“0”又神气地往数字旁边一站。
“你也别高兴地太早!你想想看,同学们上体育课报数,都是从'1'开始的,哪有从你'0'开始的?”还没等“0”说完“1”便发话了。这回“0”低下头,说不出话来了。但它并不服气。
正在这时,小红拿着一张100分的试卷,高兴地哼着歌,连蹦带跳地走过来了。“怎么样?你瞧,连100分的试卷开头都是'1',你不如我吧!”“1”自豪地说道。“那有什么,你想想看,没有我'0'帮忙,它早成'1'分了!”“0”听了的“1”的回答后不服气的说道。“这个,这个嘛!反正是我大”!“1”强辩到。“不,我大!我大!我大”!……他们两个争论不休,争着抢谁是第一。
突然,“9”开始发话了了:“安静,安静,要论大小,你们谁也没我大。你们想想从'1'到'9'这9个数字中有谁比我大”!
这时,小'0'又发话了:“谁说的谁说的,你想想看,我只要随便往你们哪个数字身边一站,就都比你们大,而你们呢?只配在一边站着。你们说,不是我最大,还有谁最大?所以说,我才是数字中的大王,你们都只是我的手下败将而已”!
大伙儿见“0”都那么神气,都生气地离开了,剩下它一个,孤零零的,比谁都小,“0”心里很难过。
后来,“0”主动向数字兄弟们道了歉,他们原谅了“0”。从此他们10个数字又在一起快乐地生活了。 望采纳哦~
6. 一篇作文,有开头,续写,请加作文题目,急用[如何续写作文]续写一般要求:必须顺着故事开头想下去,这是不可动摇的,如何续写作文。
而且续接故事的主题必须是健康的,有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。
构想故事时,想象必须合理,情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心,然后根据中心构想故事情节,接着就可以写了。
《绝招》是一篇很好的续写文章。小作者从文中的黄兴望着墙上的全家福,忽然心生一计想开去。
他想起了全家福的由来:那是5岁那年由于与妈妈、爸爸走散,警察叔叔送他回家时摄下的。文章的巧妙之处也正在于此,由于这段回忆的插入,为后文人物的活动奠定了基础:爸爸因为爱子如命才会回心转意。
除此之外,文章还有两处绝妙之笔,文章紧紧围绕“全家福”这一线索,计策因全家福而生,结尾以老师摄“全家福”为终,使得文章浑然一体。而文中黄兴写给爸爸的信,读来情真意切,真实可信。
绝招:续写材料摘自《少年儿童故事报》,续写后文章发表于《少年儿童故事报》。 “新安乡黄家村小的黄兴本来有个温暖的家。
可不知从什么时候起,爸爸迷上了赌桌,经常深夜不归,人也变得喜怒无常。妈妈无奈,整日愁眉苦脸。
大年初一,妈妈本来想带一家大小到外婆家拜年。谁知转眼工夫,爸爸又溜出去“砌长城”了。
妈妈对着空屋大发脾气,禁不住号陶大哭,“千杀的,你不要这个家,我也不要啦……”12岁的黄兴像往常一样躲在屋角一言不发,他真怕自己会没有家了。怎么办呢?望着墙上的全家福,黄兴忽然心生一计……”(发挥想象,写成一则有趣的生活故事)绝招望着墙上的全家福,黄兴忽然心生一计。
对,离家出走。他想起5岁那年,和妈妈一起上街,走散了,爸爸妈妈急得满街满巷地找,最后警察叔叔送他回了家,警察叔叔还为他们拍了一张全家福。
可现在……黄兴想:我要出走,带上这全家福,给爸爸敲敲警钟。黄兴取下全家福,撒腿就走。
转而一想,我这一走,妈妈爸爸不是又要急死了吗?先留张纸条,再到老师那儿去,请老师出出主意。黄兴拿起笔写着:“爸爸、妈妈:儿子走了。
他向往以前那个温暖的家。爸爸,你如果能给孩子找回一个温暖的家,你在村广播里说一声,儿子就会回来的。
我盼着您的呼唤。再见了!全家福我已带走了。”
中午时分,黄兴爸回到家,发现黄兴留的纸条,突然大叫起来:“孩子他娘,儿子不见了!”“什么什么!你说什么?”“我们的儿子走了!”黄兴爸抖动着手中纸条说。黄兴妈又放声大哭:“千杀的,都是你,都是你赌,赌,赌,你要赌掉这个家呀——”这一哭不打紧,把左邻右舍惊动了。
大家纷纷前来劝说。最后,还是村支书黄正道镇定,他说:“不用找了,黄兴不是说了,只要你在广播里说一声,他就会回来的。
现在就看你能不能重新给孩子一个温暖的家了。”晚饭的时候,村广播里传来黄兴爸亲切的呼唤:“黄兴儿啊,你回来吧。
爸爸一定还你一个温暖的家,永远不赌了。爸爸的话全村人都听见了,你放心回来吧!”黄兴抱着全家福回家了,爸爸妈妈高兴地把他搂在身边。
“喀嚓”,亮光一闪,陪同黄兴回家的老师又为他们留下了这难忘的一刻。那么怎样续写呢?一、在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。
二、展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动。三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
续写分两类:1.片断续写:原文是一篇文章的开头,在此基础上,续写成一篇完整的文章。2.全篇续写:原文是一篇完整的文章,根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况,再续写出一篇完整的文章来。
续写,是要根据提供的情节,展开丰富而又合理的想象,想象事情的发展结果,完成一篇记叙文。这样的作文练习,既可以发展同学们的想象力和思维力,又可以培养大家的语言表达能力。
l 续写文章,要注意下面几点 ①、根据题目给的材料要进行合理的设想,选择最佳的角度。 ②、续写的内容一定要切合题意,并与提供的材料融合,融为一体。
写作手法与语言要保持一致性,使整篇文章没有做作的痕迹。 ③、如果是某记课文或根据文中的有关情节进行续写,要充分理解原文的中心、人物、主要事件,要顺着原文的思路开展合乎情理的想象,才能体现“续”的特点。
2怎样才能做好续写作文 (1)要认真阅读提供的情节 不管是提供情节的续写,还是续编课文的故事,我们都要认真阅读原文,深刻地理解作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的,但是我们的想象必须在原情节的基础上想象,要顺着原作的思路想下去。
如“意想不到的事发生了……”这“意想不到”四个字非常重要。比如小朋友在早晨穿着一件漂亮的新衬衫去上学,到了学校里,同学们看到了很羡慕,自己上课特别的认真,做作业特别的小心,心情十分的愉快,这些都是意想之中的事,是顺理成章的、要写“意想不到”的事,就不能写这些内容。
否则就不符合原作的思路。 (2)要确定好文章的中心 续写、续编的故事,已成为单独的一篇文章,必须有个中心明确地表达自己的一个观点。
如新衬衫被弄脏、撕破了,该怎么办?线写。
7. 续写作文 并加上题目开始的时候,小明不把这件事说出来,让父母自己反省。
谁知道,父母变本加厉,把烂掉的菜藏得更多,小明实在忍不住了。就大声地说:“从小到大,你们是怎样教我的?做人要诚实,不可以混水摸鱼……难道你们是说一套做一套吗?呀?这样放烂掉的菜下去,人们下次都不会帮衬你们买的!”谁知道,妈妈开心地笑起来说:"孩子,你长大啦!知道吗?这是我和爸爸故意这样做的,看你会不会说出来,你果然没令我们失望呀!其实,我们一直都没有把那些烂掉的菜卖给别人,我们乘你不在的时候就把那些烂掉的菜都给拿出来啦!”小明和他的父母一起紧紧抱住了。
8. 扩写作文300字 30分钟内回答加30悬赏大象过河时,兴许会被河马咬掉尾巴,如果大象不过河呢,它就永远不知道河对岸的风景多么美好!所以呢你要想品尝胜利的果实,就要勇敢的面对一路的坎坷,不怕危险,不怕过河时突然窜出的河马,用自己的聪明智慧把他们解决掉。这样你才能达到胜利的彼岸。这样你才会有所成长。畏首畏尾,怕这怕那 ,一辈子躲在温暖的小屋里。是安全,不过也注定一辈子碌碌无为,梅花香自苦寒来。不经历风雨怎么能见彩虹?
再说还有爸爸妈妈在背后做你坚强的后盾呢。不要怕勇敢的向前冲吧!相信自己,你一定行!加油哦!
晚上我躺在床上一遍遍回想着下午爸爸好似哲学家的一番话,不由得勇气倍增。
相信自己!,加油!你一定行!加油吧!没有什么可以难倒我的。
我给自己打着气,不知不觉进入了梦乡。梦里我站在高高的领奖台上,爸爸,妈妈,还有我的朋友都在为我鼓掌!
一个中学生买了副新鞋带,把旧鞋带扔在路边。。。的材料作文
蛹与蝶 蛹与蝶 蛹看着美丽的蝴蝶在花丛中飞舞,非常羡慕,就问:“我能不能像你一样在阳光 下自由飞翔?” 蝴蝶告诉它:“第一,你必须渴望飞翔;第二,你必须有脱离你那非常安全、非常 温暖的巢穴的勇气。 ” 蛹就问蝶:“这是不是就意味着死亡?” 蝶告诉它:“从蛹的生命意义上说,你已经死亡;从蝶的生命意义上说,你又获得 了新生。 ” 要求:不要脱离材料含义范围,自选角度,自定立意,自选文体( 要求:不要脱离材料含义范围,自选角度,自定立意,自选文体(除 诗歌外),自拟题目, 诗歌外),自拟题目,不少于 800 字。 ),自拟题目 [评分标准]一等作文 50 分-60 分,二等作文 36 分--49 分,三等作文 35 分以 评分标准] --49 酌情) 说明]1. ]1.偏题作文不能超过 2.中 下(酌情)。[说明]1.偏题作文不能超过 40 分,脱题作文不能超过 20 分。2.中 分之间。 等作文流水分控制在 45 分一 48 分之间。但要注意特别优秀和特别差的作文的 区分 关键词解读: 关键词解读: 其一,“必须渴望飞翔”——要想“飞翔”,首先要有飞翔的“渴望”,飞 其一,“必须渴望飞翔”——要想“飞翔”,首先要有飞翔的“渴望”,飞 ,“必须渴望飞翔 要想 ”,首先要有飞翔的 ”, 翔是什么?飞翔就是目标,就是理想,就是志向。渴望是什么? 翔是什么?飞翔就是目标,就是理想,就是志向。渴望是什么?渴望即是对理想的 强烈的企盼和追寻。由此不难得出,要想达到生命的至高境界就要志存高远。 强烈的企盼和追寻。由此不难得出,要想达到生命的至高境界就要志存高远。 其二,“必须有脱离你那非常安全、非常温暖的巢穴的勇气”——要想达到 其二,“必须有脱离你那非常安全、非常温暖的巢穴的勇气”——要想达到 ,“必须有脱离你那非常安全 生命的至高境界就必须有放弃现有的安逸舒适生活的勇气, 生命的至高境界就必须有放弃现有的安逸舒适生活的勇气,去迎接生活中各种 艰难困苦的挑战 困苦的挑战。 艰难困苦的挑战。 其三,“从蛹的意义上说,你已经死亡了;从蝴蝶的生命意义上说, 其三,“从蛹的意义上说,你已经死亡了;从蝴蝶的生命意义上说,你又获得 ,“从蛹的意义上说 了新生”——要想获得全新的生命体验 得到生命的飞升,就必须付出代价。 要想获得全新的生命体验, 了新生”——要想获得全新的生命体验,得到生命的飞升,就必须付出代价。勇 于打破原来赖以生存的模式、制度、习惯,才能获得新生,实现质的飞跃。 于打破原来赖以生存的模式、制度、习惯,才能获得新生,实现质的飞跃。 综上得出寓言主旨:要想达到生命的最高境界,就必须志存高远, 综上得出寓言主旨:要想达到生命的最高境界,就必须志存高远,勇于摆脱 旧束缚,勇于超越自我。 旧束缚,勇于超越自我。 1 材料作文—蛹与蝶 总体立意: 总体立意: A.进步、 A.进步、发展须希望和勇气 进步 B.安乐、怯懦必落后、 B.安乐、怯懦必落后、灭亡 安乐 哲理启示: 哲理启示: 这个寓言讲的是一个关于生命升华的道理。用它来意喻企业家, 这个寓言讲的是一个关于生命升华的道理。用它来意喻企业家,是非常合适 企业家要创新,有时候不得不进行 破坏” 得不进行“ 的。企业家要创新,有时候不得不进行“破坏”甚至破坏他自己亲手建造起来的 大厦。管理学的老鼻祖熊彼得讲过一句话,说所谓的“ 大厦。管理学的老鼻祖熊彼得讲过一句话,说所谓的“企业家就是从事创造性破 坏的那些人”,就是说他要在创造中进行破坏。 ”,就是说他要在创造中进行破坏 坏的那些人”,就是说他要在创造中进行破坏。我们是否有勇气打破我们赖以成 功的基石去寻找新的发展思路? 功的基石去寻找新的发展思路? 蜕 变 一只蛹变成一只自由飞翔的蝴蝶需要渴望飞翔和有脱离安全温暖巢穴的勇 气, 在这一只蛹蜕变的过程中蛹的生命已经死亡了, 而蝴蝶的生命又获得了新生。 人生也如此,我们需要对梦想的渴望和离开安全温暖环境的勇气,有一天我 们蜕变成功,也就意味着获得了新生。请记住:蜕变需要梦想和勇气。 我认为蜕变是一个过程,是一个质变的过程。这个过程中需要梦想和勇气。 邓亚萍从一乒乓小将蜕变成一名乒乓冠军的过程中, 一直渴望自己能成为冠军的 梦想,并且有离开自己温暖的家到艰苦环境训练的勇气,使她获得成功,她的成 功正如一只蛹蜕变成一只蝴蝶一样,需要有梦想和勇气。 蜕变需要梦想和勇气,可以让我们获得成功。李阳刚上大学时英语并不好, 但他有一个学好英语的梦想。他带着这一梦想开始努力,他放弃以前懒惰的习惯 的勇气,日复一日年复一年的练习英语使他成为中国英语的****获得成功。 而他的成功正如一只蛹蜕变成蝴蝶一样,李阳获得了蜕变,从一个英语差生蜕变 成一个英语强者。 倘若他因以前的英语不好而放弃自己的梦想失去离开温暖巢穴 的勇气,他将永远是只“蛹” ,永远变不成“蝴蝶” 。所以蜕变需要梦想和勇气。 2 材料作文—蛹与蝶 可以让我们获得成功。 蜕变需要梦想和勇气,可以让我发现人生的价值。马云开始创业时有个办一 家网络公司的梦想,可是他这一梦想并不乐观,许多人劝他放弃从事其他行业, 但他并没有放弃, 不断追逐自己的梦想, 放弃了自己温暖舒适的环境而去外打拼, 就这样他有了自己的一家公司“淘宝公司” 。所以从他身上我们可以看到,只要 不断努力相信梦想勇于挑战逆境就可蜕变的人生哲理。蜕变需要梦想和勇气。 如今我们青年人在追求梦想的路上, 无一不想蜕变成心中向往的美丽的蝴蝶 自由飞翔。但我们飞翔需要有渴望飞翔的梦想和离开自己温暖“家”的勇气。完 成自己的蜕变,人生之路变的精彩。 蜕变需要梦想和勇气。 概括材料 1 肉体包裹在一个封闭而又丑陋的外壳里,看着在百花丛中自由飞翔的蝶,蛹已经忍无可 忍了,它必须做些什么,经过一番询问,它得到了成功要素,一者渴望,二者勇气,告别原 来的自己,行走在新的生命旅途中,即新生。 片段 1 再看看现在的人们, 是否过得太安逸?缺乏崇高理想, 缺乏面对困难的勇气的人是不是 太多了呢?我们是不是也该细细思索一下蝶对蛹说的话呢?或许那样就会少一些无所事事 的人, 多一些人才;少一些自命清高的人, 多一些栋梁;少一些缩头乌龟, 多一些知难而进, 从而获得新生的人? 片段一: 一只蝶的羽化, 一个人的成功, 都需要成功的渴望与重生的勇气, 这也是志向。 古语有云:“有志者,事竟成。”只有拥有志向,才可能会成功。 片段二: 在没有日晒风吹的树阴下的幼苗,如果没有突破阴凉的志向,而安于在大树的 笼罩下,就不会长成大树,终将死于自己贪于阴凉的懦弱。 片段三: 在眼前。 片段四: 重生之美,不仅仅是蝶。有了渴望成功的心、脱离虚幻美好的勇气,成功就 抛家舍业乃至舍弃生命而尽做护国佑民之责,是为革命。 3 材料作文—蛹与蝶 我们为了大善,为了这最高的理想,而舍弃俗世安逸,这有何尝不是一次自我的觉醒与革 命…… 人大附例文 题目:追求崇高 只要有追求飞翔的志向和摆脱安乐的勇气, 再丑陋的蛹也会变成美丽的蝴蝶; 蛹的消逝带来的是蝶的新生。诚然,寂寥人生,漫漫长路,几乎每个人都希望享 受足够的温暖与舒适。然而也总有那么一些人,勇于脱离这样的暖巢,奋力扇动 生命的翅膀,为了更崇高的价值,渴望飞向更为高远的蓝天。我钦佩这样毅然脱 离安逸之巢,渴望追求崇高,在阳光下自由飞翔的人们。 谈到追求崇高,我总会想起一个时刻,一位老人宣讲完生命中最后一个理论 毅然喝下毒药的时刻。那是生命化蛹成蝶,完成新生的时刻。是的,这是苏格拉 底,宁愿失欢于众获罪于邦而绝不折腰的哲学家。正如大卫画上的他,凭着毅然 决然的勇气慷慨就义,这位智者以非凡的镇定自若选择了真理而非随俗,那杯毒 酒既象征着对法律的服从又隐含着对内心召唤的忠贞。 崇高的真理是他追求的渴 望。 于是他摆脱了对死亡的怯懦, 勇敢的离开了生命的温巢, 翱翔于真理的天空。 这一刻,他的“蛹”死了,但他崇高的精神、曼妙非凡的舞姿却永远留在人类文 明的历史上。 我还想起了一位诗人,一位投江自尽的诗人。天之骄子的诗人朱湘是二十年 代的清华四子之一,才华横溢,文采飞扬。这个看起来前途远大的文坛新秀,却 因 “向失望宣战” 而落魄终生。 他不满于清华隔靴搔痒式的校园生活而肄业离开, 他因不肯从“英国文学系”到“英文系”降低品格而毅然拒绝教职,终于到最后 他因为想要 “堂堂正正的站着” 而堂堂正正的倒下了。 舒适的生活, 尊贵的地位, 只要他想, 唾手可得, 可他放弃了。 他渴望追求崇高的人生, 他放弃了温暖的巢, 4 材料作文—蛹与蝶 凭着决绝的勇气奔赴新生。虽然他的“蛹”死了,但他的灵魂却永远在自由下高 歌,守护着比生命更重的崇高与尊严。 我更想起了历史上众多浓墨重彩的名字,那些为真理牺牲的科学家,为和平 奔走的政治家,为文明献身的文学家,他们的故事,不能用淡淡一笔来描摹,而 需要我们这些后辈用生命去体会:总有一些崇高的东西,值得我们去追求,值得 我们抛弃生命、地位、财富的安乐窝,化身成蝶,为了崇高与真理,接受生命的 历练。 化蛹为蝶,一路艰难,生活无疑确切的昭示了这一点。但想到曾经在这条路 上跋涉万里的前辈,我们不应退缩,更应该充满渴望与勇气,因为毕竟,生活的 本质在于追求的过程和感受,在于实现理想获得新生的快乐,我们都不想在过程 中留有遗憾。化蛹为蝶,一路艰难,但因为希望灵魂在阳光下自由飞翔的愿望, 我们应该勇敢离开“蛹”这可耻的安逸。至少,我希望,当需要做出这种选择时, 每个人都有勇气不让自己失望。 “在天地万物中,唯独人被选中去承受骇人听闻的苦难。从而追求精神的 崇高。 ”一位哲人这样说过。 范文 2 勇敢地启航 “每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次很受伤也不闪泪光, 我知道我一直 有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望。 ” 5 材料作文—蛹与蝶 很喜欢这首《隐形的翅膀》,亦喜欢张绍涵那柔弱中的坚强,在徘徊孤单 中,我也渐渐地鼓起了勇气,让自己勇敢地启航。 都说蛹离开它那温暖安全的家门时是痛苦无比的,可是为了飞翔的梦,为 了蝴蝶的明天,它必须忍住撕心裂肺的痛苦。终于明白成长是段不断忍住滴血疼 痛的历程。于是收拾行装,离开温暖的巢房。 从没有过的陌生和彷徨莫名地从无人的天街上袭来,想起那首鲁冰花,想 起了妈妈煎好的荷包蛋,泪潸然落下。离家是件让人不堪忍受的痛事,却也是必然, 为了某个不奢华的梦。 都有说凤凰涅盘时,烈火的焚烧中,她又获得了新生。或许吧,没有经历过 痛苦抉择的凤凰永远不是永生的。成长的必然过程就是要经历人生的无数考验, 离开家门,离别妈妈,在徘徊与无助中寻找自己的路,然后才是成熟,然后才有自己 的人生路。 懂得了化蛹的道理,找了许多理由说服自己,终于决定鼓起勇气,开始起航, 去寻找自己的天地。也许痛苦是必然,可是也明白生之为人的规则,来是偶然,走是 必然。那些曾经触礁的也未必不是勇士,曾经失败的也未必不是英雄。只要启航 了,路就在脚下,希望就在前方。 勇敢地启航,别怕痛,别怕苦,别被温暖的寝室绊住前行的脚步,别被遥远 的征程吓倒了脊梁。坚信破茧而出便是生命的新起点,坚信路在前方。又记起姚 明曾说:当你发现自己的目标在何方,而又很遥远时,就不要总是东张西望,只管看 着脚下,走你的路,总有一天当你抬起头,伸出手,目标已近在咫尺。 化蛹为蝶是痛苦的,但却成就了蝴蝶飞翔的梦;凤凰涅盘是痛苦的,但却使 凤凰获得永生;成长离家是痛苦的,但却是生命必不可少的历程,少了这个历程的 6 材料作文—蛹与蝶 人生便会行将枯萎,黯然失色。 给自己一个坚强的理由,让生命在历炼中实现质的飞越。 迈出前行的脚步, 勇敢地启航,在痛苦的历炼后生命脉络领衔可见的时候,便是辉煌。
如何指导学生进行作文片段训练
喜新厌旧是人类共有的天性。人人具有这种心理意识。同时也是推动历史,推动杜会前进的动力,总是想抛弃旧的东西,创造和拥有新东西,一个人如此,一个国家亦如此,推翻旧的不平等的剥消制度,建立民主,博爱,自由的社会制度!具体到一个人,人们往往从婚姻上去判断一个人。比如离婚,很容易让人想到这四个宇:“喜新厌旧”。
当然,新社会是从旧社会脱胎而来的,特别是随着改革开放的深化,国际交往频繁,传统观念会受到空前的冲击,腐朽思想通过各种渠道腐蚀着人们的灵魂,家庭婚姻随即出现离婚引起纠纷,有人所言是喜新厌旧。
我应该具体问题做具体分析,不能以偏概全。一叶障目,不见泰山。从而贬低了人们本来健康的思想和健康的精神追求。生活中体现在离婚案中“喜新厌旧”是指夫妻中的一方因另有新欢而蓄意遗弃原来感情较好的一方。喜新是厌旧的原因,厌旧是喜新的结果。不同程度上反映了当事人的心理状态。
其实,认为是喜新厌旧要构成一定的条件你才能给予定性,夫妻双方婚后感情很好而逐渐发生变化,或者是另有所爱,男女双方创造了这个条件才能视为喜新厌旧。
对那种包办婚姻、买卖婚姻,媒人纠合而又与有情人往来的,婚后没有建立起感情,诉请离婚时没有新欢的。就不应视为喜新厌旧。应该同情理解,给予支持!人生来就具有喜新厌旧的意识,比如爱,比如寻找,比如创造、发现、创新、直止拥有。
衡量一个人的喜新厌旧,要从历史背景,现存的感情状况。感情破裂!人们反复纠合岂不是让双方更加痛苦?法律上处理感情婚姻时,也是依旧感情是否出现破裂!当然,经济大潮的汹涌澎湃,社会的急剧变革,又出现了一种协议离婚。
男女结合,一是感情融洽,彼此欣赏,再是受法律保护,婚姻家庭关系既是法律规范,又是道德规范。马克思在《论离婚法草案)一文中说:“谁也没有强迫着去结婚,但是任何人只要结了婚,那他就得服从婚姻法。”
马克思要求夫妻不要“任性,要求处理离婚时不要单纯从“幸福主义观点”出发。要注意婚姻关系的“伦理实体”。注意维护婚姻家庭方面的社会道德风尚。当然,马克思还说过:“无爱的婚姻就是腐朽的锁链!”
我想给喜新厌旧正名,人们穿旧衣服就得换,用过的家俱就要换新潮的家俱。思想、感觉、认识都在不断的变化、不断地前进,一件新生事物的诞生,人们总是抱以极大的热情。为什么,因为旧的让人感到压抑.心理负担沉重,我们每天清理房间总在抛弃一些东西,早上开窗让新鲜空气吹进,吐故纳新是自然规律。时代改变着人的思想,人们的思想又在改变着社会。这里难道没有喜新厌旧的思想?当然,这又与离婚中喜新厌旧另当别论。
经济的腾飞,物质的雄厚,男人女人各自真正达到独立程度,不仅仅是经济上的,又是思想意识上的独立,传统的家庭要消失,爱情不再是一定形式上的婚姻束缚。社会学家索罗金在《社会和文化动力)一文中说:“家庭的重要社会文化功能会进一步消弱,直到家庭变成一个男女纯属偶然同居的场所,而家则是变成一个主要是两性关系非常短暂的居所。”
人类社会发展创造了“”、“移体受孕”、“无性繁殖”等。随着这些以人为本的高科技的出现,家庭观念相应地就暗然失色。没有人指责“喜新厌旧”了。喜新厌旧是一个人、一个社会、一个国家都具有的自然规律。国家也在改变着自己的形象。通过上层建筑,通过意识形态。强大的经济实力!
一个企业的产品总要更新换代的。一个名牌系列服装,虽然一时凤摩,但终究要创新,不断发展.抛弃旧的,迎来新的!人们创造了物质文明就是不断地提高人们的素质,精神享受,由物质变精神,再由精神变物质——
我们这样预测,那样推理,都具有个人倾向,未来的家庭,未来的喜新厌旧,只能在现代人成长起来的时候才能确定。我们所做的就是利用科技发展物质文明,利用思想指导实践活动,高技术的发展,让社会的实践来检验我们的预测。
人类自身每时每刻都喜新厌旧,不断发明,不断创造,不断前进,这是必然的。
人们没有理由给在新厌旧贴上个标签,而喜新厌旧是随着社会的发展而产生的,相辅相成,各有依存,关系密切,而又相斥,这是运动发展规律所决定的。
材料作文怎么写?写作有什么技巧
内容提要:片段训练也叫小练笔,是用简短的篇幅,表现一个生活片断,说明事物的一个方面等。片段训练有用时少,易被学生接受;篇幅短,易于教师批改,便于当堂反馈,及时交流;训练灵活,有针对性等优势。教学时,教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用,还得注意以下几点。一、片段训练要有针对性;二、片段训练形式要多样;三、片断训练运用要灵活;四、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合。
关键词:片断训练提高写作能力
提起指导中学生写作,有好多教师就感到头痛,认为这是一件难做的工作。有好多学生也存在“写什么、怎样写”的疑问。总之,作文的教与学是中学语文教学中的一项比较艰巨的工作。作文教学与其它学科一样,也有一个循序渐进,逐步提高的问题,只要用心探索,善于引导,提高中学生写作能力的目标也能实现。我从事十多年中学语文的教学工作中,实践使我体会到加强学生的片断训练,是提高学生写作能力的重要一环。
片段训练也叫小练笔,是用简短的篇幅,表现一个生活片断,说明事物的一个方面等。片段训练有用时少,易被学生接受;篇幅短,易于教师批改,便于当堂反馈,及时交流;训练灵活,有针对性等优势。教学时,教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用,还得注意以下几点。
一、片段训练要有针对性
片段训练不是随意的,而应有的放矢地进行。教学时,教师应让每一次训练都能为提高学生。
1、培养学生的观察力。观察是作文的基础,要使学生有内容可写,就需要教师把学生培养成“生活中的有心人”,这是提高学生作文水平的关键。日常生活中,教师应引导学生增强对事物的敏感性,留心生活细节,用描述性的语言、片段形式反映。抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它,使学生取材面相当广泛。校园内外、旅游途中、街头巷尾、河岸路边都有可写之事;晨曦暮霭、人欢马叫、草萌花开、飞雪落雨可随时描绘;心花怒放、心旷神怡、悲哀伤痛、焦虑烦躁可信手拈来;逸闻传说、风土人情、突发事件、仪式庆典等可形象记述……总之,大千世界,万花纷呈,学生片断练习的素材取之不尽。
例如:在指导学生进行作文动作描写练习时,以《运动会一瞥》为教学内容,要求学生回忆学校运动会一些比赛场景肯定让你难以忘怀,请你写一段300字左右的文章,把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。学生对自己的业余生活容易表达,在很短时间内就能写出优美的片段。如:他半蹲在起跑线上,左脚尖顶住起跑线,右膝跪在跑道上,两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾,抬着头,目不转睛地盯向前方,那样子,就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音,他慢慢绷直右腿,仿佛是一张拉开了的弓。“啪!”那“箭”猛然射了出去。他飞快地跑着,像闪电,像受了惊吓的羚羊,像脱了缰的野马,奔跑着……跑了一段后,他的速度渐渐慢了,可是他仍然大幅度地挥摆着双手,努力向前跨着大步。离终点不远了,他猛地抬起头,闭上眼,咬紧牙关,拼命地冲向终点。“冲啊!”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了!只见他猛一低头,身体向前冲,那条终点绳挂在他的身上,如同一条荣耀的绶带。学生用“蹲”、“顶”、“跪”、“倾”、“盯”、“绷”等动词,细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。“展翅待飞的雄鹰”、“拉开了的弓”等一些比喻句的运用,使文章更加形象生动。
片断训练的主导思想是从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手。指导学生选取材料时,要引导他们多发现真善美的事物,多揭示社会的主流,以促进他们正确世界观的形成。千万不要被一些消极的负面影响所左右,而影响学生的健康成长。
2、培养学生的思维能力。
写作活动是把思维活动用语言文字进行周密表达的活动。作文训练可以促进思维能力的发展,思维能力的发展又可以推动作文水平的提高。因此,进行片段训练时,教师应注重培养学生的思维能力。学生对场景的描绘,对事件的记述,对情感的抒发都是实实在在的。我曾这样启发学生:“当一件委屈之事或意想不到的喜讯降临到你头上时,你当时的感受怎样?”“当你和久别的亲朋相逢时,你怎么想的,又是怎么做的?”“某剧情某场面为什么能使你潸然泪下?”“某事使你下了怎样的决心?……”这些所见所闻所感来源于生活,在学生心目中留下了至深的印象,学生自己写起来得心应手,翔实具体,可以使广大读者为之动容。
3、培养学生的想象能力。
创造离不开想象,同样,作文也离不开想象。教学时,教师应努力拓宽学生的思维空间,激发学生的创造欲望,让学生展开想象的翅膀。例如,让学生仔细观察云朵的变化,并展开想象。学生写道:“云朵像位魔法师,一会儿变成一朵晶莹的浪花,一会儿变成满身细鳞的美人鱼,一会儿变成一群骏马……”
二、片段训练形式要多样
1、口头练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。
口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题。除事先布置学生观察外,课内利用几分钟互相讨论,组织材料,以便清楚地表达。讨论3至5分钟后,让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论,最后师生汇总意见,评出名次。此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言。
2、仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。中学语文教材选用了许多优秀的文章,这些文章对提高学生的写作水平都具有指导意义。比如七年级学生模仿能力极强,而课文是他们最直接的模仿对象,无论在内容,还是在语言、结构上,学生都受到其潜移默化的影响。这时,如果教师能对他们进行一番点拨,引导学生模仿课文的写法、结构、顺序、前后呼应等方面,那么学生的写作视野也就拓宽了,写作技巧也就能得到进一步提高。譬如《石榴》在写法上有三个方面值得学生学习,一是抓住事物特征的写法。文章既抓住了石榴的外在特征来写,如形状、大小、颜色、质地等,使读者能对所写事物有一个鲜明的印象,同时还赋予了石榴的“内在”特征,如质朴隽逸的风度,不畏炎阳直射的品格,充满活力蓬勃向上的精神等。二是详略得当、重点突出的写法,课文开头部分概写,总领全文。中间部分围绕中心,分层展开。结尾部分简略生动,照应开头,点明文意。三是采用托物言志的写法,借物抒情。作者之所以喜爱石榴,是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合;作者赞美石榴,实质是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。学生学了这篇文章后,对本文的写作方法就有了一个清晰的认识,然后把这几种写作方法应用到自己作文中去,从而提高了自己写作水平。
3、生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。片段作文训练可以让学生从课例中学习写作方法,每一个训练点都可安排课文片段引例,给学生以具体可感的指导,同时,还可以文本为基础进行片段作文的训练。比如例文模仿。学了朱自清的《背影》后,让学生写写自己父亲的背影、眼神或者高兴、发怒的神情;还可文本延伸。例如品读李白《渡荆门送别》之后,展开联想和想象,描绘第二联所展现出的画面。续写与改写训练,如想像并记叙小弗郎士在最后一课之后。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
4、修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。学生进行广泛的片断练习,无疑使学生的写作技巧、词汇运用、素材积累更加充实,为他们著写文章提供丰富的源泉,如同涓涓细流可以成就江河湖海一样。其集腋成裘、汇沙成塔的作用是不能低估的。
试想,一个学生坚持几年甚至十几年,进行不懈的片断练习,这对学生的健康成长和写作能力的提高,将会产生多么深远的影响呀?我教过的中学生,他们都积攒有好多本片断练习的小册子,这是他们智慧和心血的结晶,也是他们的宝贵财富。
三、片断训练运用要灵活
1、片断训练可以和阅读教学结合起来
读和写是密不可分的,学生学习的课文其实就是很好的写作范本,几乎每篇课文都有学生可以学习的写作方法。所以,我们应当在阅读教学过程中将写作教学贯穿其中。例如:在讲授鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文时,我引导学生留意课文中孔乙己两次掏钱出来的两个动词“排出”和“摸出”,是他们明白这就是运用了通过细节来刻画人物的方法。然后,我要求学生运用这种方法进行片断写作。学生很快就完成了任务,而且写得精彩纷呈。
2、片断训练可以在学习完课文以后进行
新课改以后的语文教材中的课文更具人文性,充满着浓厚的人文气息。学习语文,不但使学生学习到了语文知识,而且使他们受到了人文熏陶。如果让学生在学习完课文以后,围绕课文中所体现出来的人文精神进行写作,可以更好地将课文中的东西内化为学生精神世界的一部分。人教版的语文教材许多课文后面都有这样的练习题。例如八年级的课文《亲爱的爸爸妈妈》的课后练习三:你对那位日本作家的言论有什么看法?写一则感想或评论,200字左右。学生在读完了那位日本作家的言论后早就义愤填膺,有满肚子的话要说。所以,写起来就相当容易,而且很多学生写出来反驳日本作家的话相当有见地,非常犀利。
3、片断训练可以在写作训练课上进行
我们的写作训练一定要有系统性和针对性,不能东一榔头,西一锤子地零敲细打,落入盲目和随意之中。所谓系统性就是要从选材、立意以及详略分布等等各个环节都要有所训练。所谓针对性就是每次训练都要针对学生写作中出现的问题,学生写作的实际水平来训练,并且要明确每次训练的要求。片断写作能够完成上述两大要求的大部分内容,尤其是在写作训练的针对性方面。例如,当我发现学生在写作文时口水话过多,不够生动形象时,我告诉他们要善于使用修辞手法,尤其是比喻和拟人。然后,我在一次写作训练课上,就专门要求学生写一个片断,要求运用到比喻和拟人这两种修辞手法。由于训练的目标明确,针对性强,学生写起来就有了方向,得心应手。自从这次训练以后,学生在写作时就比较有意识地运用修辞手法来美化写作的语言,文章写得有文采多了。
4、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合
把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次,应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花———节节高。
总之,片段作文训练,是整个作文训练“长链”中一个个“焊接点”,是作文教学过程中的基础性和必要性阶段。它可以引导学生走进生活,关注生活,热爱生活,描绘生活,感悟生活,做生活的有心人,同时培养学生的良好写作习惯。
材料作文:螃蟹在树林里迷了路,遇到了青蛙,问道:“青蛙哥, 到河边去,怎么走?”
[材料作文怎么写](一)?
给材料作文怎么写?
给材料作文,指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文,材料作文怎么写。所给的材料主要有以下若干种:?
1?叙述一件较为完整的事情;?2?引述一个完整的故事;?3?引用一段新闻报道或消息;?
4?与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);?
5?一段主题鲜明、道理深刻的论述;?6?一段或几段突出一个中心的抒情性文字;?
7?揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……?
写好给材料作文必须读懂材料。?
既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理,并?“?成为写作者的立意指向?”?,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。?
必须“保持一致”。?这里所说的一致,指两个方面,一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感,有感而发。?
必须大题化小,小题大作?。?命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小;然而,这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理;“小题大作”的“小题”指写作的题料。?
必须把握“要求”。“?给材料作文”都提出了具体要求,例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。?
单则材料?多角度立意:?
审题过程:?一、找要素二、析原因?三、辨关系?四、拟中心?
主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因,从原因分析中获得写作的中心。?
材料一?居里?夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶:?"?夫人?,?您把这么责重的奖章给孩子玩?"?居里?夫人说?:"?我是故意给她玩的?,?我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上?,?将来必定一事无成。?"?由于居里夫人的良好的教育?,24?年后?,?她的女儿也获得了诺贝尔奖金。?
自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于600字的作文。?
一、找要素?(?1?)居里夫人对人类有着卓越的贡献。(?2?)教育女儿正确对待荣誉?,?把奖章当玩具。?(?3?)结果?,?女儿也获得诺贝尔奖。?
二、析原因?女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导,二是靠自己的努力。?
三、辨关系?三个要素之间是因果关系。?
四、拟中心?(?l?)只有依靠自己的努力?,?才能成功。(?2?)人应该正确对待荣誉。(?3?)正确教育下一代的重要性?
材料二?读寓言《滥竽充数》,自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于600字的作文。?
多角度立意——?
分析?
①从南郭先生角度。正向:批评南郭先生不懂装懂,蒙混度日。逆向,肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表现;?
②从齐宣王角度。批评齐宣王的享乐昏庸;?
③从齐泯王角度。赞扬齐泯王的改革精神。?
④?从乐师角度。联系现实生活中一个较普遍的社会现象“好人主义”处世哲学来立论,指出“中庸之道”、“好人主义”至今仍是阻碍社会进步的一大弊病。启示人们:人人都要树立起对国家,对人民高度的责任感,勇于同一切坏人坏事作斗争,中国才会有希望,兴国才会有希望。?
多则材料?求同找出中心?
例?l?
①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球?,?他说?:?我最喜欢的是“下一个”。?
②有人问著名**导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品?,?谢晋说?:?我最喜欢的是“下一部”。?
③“百花奖”最佳配角刘信义?,?在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时?,?他说:“如果要说最喜欢的?,?我想还应当是我的“下一个”。?
自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于600字的作文。?
分析?
例?l?三则材料含义基本一致?,?方向相同?,?讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待?,?应谦虚谨慎?,?向自己提出更高进取目标的问题。由此?,?可确定这样的中心:一个取得成绩的入?,?应把目标放在“下一个”?,?“从零开始”?,?不断进取。成绩属于过去。?没有最好,只有更好(或视今天为落后,或要不懈追求等)?
多则材料?对比取舍?找出中心?
例?2?
①有人想:如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我,那么我就是拥有几十万元的富翁了。?
②有人想:如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献,那么我的一生就是最有价值的了。?
自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于600字的作文。?
分析?
是为自己还是为别人?哪一种人生更有意义??
例?3?
①近朱者赤?,?近墨者黑。?
②出污泥而不染?,?濯清涟而不妖。?
自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于600字的作文。?
分析?
材料①用比喻说明环境可改变人,强调环境会对人产生巨大影响;?
材料②也用比喻,说明人在不良环境中也可能自我完善,清白做人,强调人有适应环境的主观能动性。?
这两种观点各自强调了一个侧面,虽然都有道理,但两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的,都是说人与所处环境的关系,这便是二者的“联系点”。作文时可以用“环境对人有影响,但人也有主观能动性”来立论。?
小结?
材料作文的审题?
第一步,读懂材料,抓住主旨。?
首先要注意材料的特点:?
单则材料要从整体上把握其主旨;?
多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;?
比喻性材料要理解其比喻意义;?
含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)?。?
第二步,选择角度,准确立意?
主旨单一的材料据材料立意即可?。?
蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。?
材料作文的写作?
1、写议论文:?
(1)选择某一角度,从材料中概括出写作的论题或论点。?
(2)作文中最好出现材料。?
(3)提供的材料可以作为写作中的论据。?
(4)对材料要进行概述;不能照抄材料。?
2、写记叙文:?
(1)从材料中概括出写作的中心。?
(2)围绕中心,拟定文章的标题。?
(3)紧扣中心或题目写作,防止跑题或偏离中心。?
(4)文章?文章的开头、中间、结尾要扣题目(?中心?),点题目(?中心?)。?
(?5?)文章中一般不需要出现材料。?
下面我们从中考作文题中举出几例加以说明。?
1.阅读下面的材料,根据要求作文。?
一位小伙子染上了很易传染的皮肤病,为了自家孩子的健康,很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。?
但有一个小男孩仍然跟以往一样,与患病的伙伴一起上学放学,一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小男孩的父母都是医生,他从小受到卫生教育理应比别人多,他没有理由不知道那样做的危险啊!有好心的邻居提醒小男孩,小男孩回答说:?“?妈妈告诉我,健康的身体是不怕传染的!?”?
果真,直到患病的伙伴痊愈了,这位小男孩也没被传染。他说:?“?如果我是健康的,我不怕传染,如果我是好人,我不怕别人教我学坏,因为好人是不会学坏的。?”?
要求:可联系生活实际,写一篇记叙文;也可从材料中引发感想,谈谈你的看法;自拟题目;不少于600字。?
材料简析:这则材料叙述了一个怎样对待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事,重点是父母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染,因为?“?健康的身体是不怕传染的?”?。这就揭示了材料的深刻内涵。什么是健康?除了身体的健康,当然还指思想的道德的等等。只有抓住了这一点,写出的作文才符合题目的要求。正像小男孩最后说的:?“?如果我是好人,我不怕别人教我学坏,因为好人是不会学坏的。?”?
近墨者必黑吗??
“近朱者赤,近墨者黑”是一句流行了很久的俗语。人们也常常视它为真理。有这么一个故事:一个伙伴得了很容易传染的皮肤病,许多家长都告诉自己的孩子不要和他在一起,但是有一个父母都是医生的小男孩却一如既往地和小伙伴一起上下学,一起玩耍。有一位好心的邻居提醒他,他说:“如果我是健康的,我不怕别人传染;如果我是好人,我不怕别人教我学坏,因为好人是不会学坏的。”果真,直到患病的小伙伴痊愈了,小男孩也没有被传染上。读完这个故事,我疑惑了:近墨者必黑吗??
我曾经听说过这样一个事例:在解放前有一位叫穆时英的青年作家,曾以一本揭露旧社会黑暗的小说名为《南北极》,在当时引起了不小的轰动。但他走进了上海的十里洋场后,受到腐朽生活方式的影响,竟也歌颂起那些醉生梦死的生活来。这可是“近墨者黑”的绝好例子。但是,同样生活在上海的作家鲁迅先生,却始终保持着革命家的本色,以笔作刀枪,向那个他厌恶的黑暗社会进行了不屈不挠的斗争。?
近墨者到底黑不黑,这是要看一个人的意志品质如何,能否做到“出淤泥而不染”。如果意志品质薄弱的话,我相信,他很快会被传染上“病毒”。在当今社会,有一些人禁不住诱惑,心灵的天平向着金钱和权力一边倾斜了,倒下了,最终成了罪人。真正的好人都是保持着坚强的意志、优良的品质和廉洁的作风,只为群众,不为个人。他们可真正被称为“中国的脊梁”。“常在河边走,也能不湿鞋”,这种近墨者不黑的精神应该在我们这一代发扬光大。?
点评:这是一篇较为成功的作文,看来这位同学掌握了一定的作文技巧,首先他选取了?“?应具有怎样的意志品质?”?这一角度,阐述健康的身体是不怕传染的道理,主题集中而明确。其次结构安排得也很清晰。第1段,开头引用俗语,但不急于论述而是接着引述材料的主要内容,然后提出问题?“?近墨者必黑吗??”“?疑惑?”?中其实包含着作者的鲜明态度。第2、3段采取正反对照的方法加以论证。最后又以俗语作结。语言也显得干净利落,恰当的引用增色不少。?
鸟儿在天空飞过,云儿依然记得。
昙花在夜晚开放,星星可以作证。
揽镜自照,你瞥见了你青春的面容;对影凝视,你惊异于自己健美的身姿;画一张漫画,你得意于纸上奇妙的表情。然而,你的甜蜜的忧伤的得意的踌躇的心事,你急于说出来唱出来喊出来吼出来的声音,你准备把他们装在哪里呢?
告诉你一个秘密,如果你能把这些心事和声音变成文字的珍珠,并用文章的宝瓶来盛它,这样,你就可以了无遗憾地保存它了。无论什么时候想看,只需轻轻摇动,宝瓶里就能传出你赤橙黄绿的生命的气息。你想拥有一个这样的宝瓶吗?那么,请跟我来。
首先请你闭上双眼,在心的荧光屏上放映“个性”两个字。请把它们想象成绿色的两株树,然后让它们开出不同颜色的花朵,并让这些花朵在不同的季节里循次展开,即便是近邻的两枚花朵,也要让它们的花瓣大小不同、浓淡各异,近旁有不同种类的蝴蝶飞过。而你,是其中绝无仅有的那一朵。
其次,请你轻轻翻开这份捧在你手里的薄薄的书,因为她也是独一无二的生命个体,如果可能,她肯定也忍不住寂寞要抢着发言。请你耐心咀嚼、潜心研读并精心品味,捕捉其中闪亮的句子、美妙的文段,感受五颜六色的情感、晦明变化的心理及活蹦乱跳的思想,你素日千呼万唤也觅她不见的灵感火种也许就在这个过程中被轻轻擦亮,她的火焰足以灼热你急于喷薄的热情。对于你也许还不太熟悉的作文理念部分,你要一读再读,那是作文导师们递给你的可以相牵的食指。
再次,请你留给自己足够多的时间收集生活的和风细雨并仔细品味,将眼里的面容,耳中的声音,心中的思绪在心灵的大筛子里细细滤过。将真切的感悟和体验缕缕梳理,然后,请你松开你紧皱的眉,取出你如犁的笔,放开你嘹亮的喉,舞一篇让你的心灵雀跃的文章,同时在心底默诵:我在,在生命的大教室里。
我还要告诉你,我们这次所倡导的个性化写作是为了你一次次写出自己得意的文章,而不是仅仅为了成为成功的文章。请认真地进行每一次体验,它们就是最有效的作文经验的积累,你可以把它们看作一个个开始,可以看作一次次促进,可以看作一回回检阅,但绝对不要看作是一次次的结束。
最后,我要轻轻地对你说——
喜欢你,因为你是你自己。
相信你,你能写出你自己。
总论 个性化作文写作浅析
一、个性化作文的内涵及价值
1.个性化作文的内涵。
个性是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性。它指的是一个人的独立性、独特性和不可替代性。文章是表情达意的载体,是交流思想情感的工具,因此,写作是一个人的个性化行为。个性化作文则是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。
个性化的作文就要文文相异,各不相同。思想感情不同,文章立意不同,篇章结构不同,语言风格不同,表达习惯不同……总之,个性化作文重在强调求异,尽量避免趋同。
2.个性化作文的价值分析。
(1)个性化作文是教育个性化的要求。
“教育个性化”是当今世界范围内一股强劲的教育潮,是各国教育改革中一个带有普遍性的指导思想。读解外国教学思想史,我们不难看出,重视“人”的地位和研究,强调教育教学个性化是现代教学思想区别于传统教学思想的一个重要特征。
人本主义教学思想是诸多个性化教学思想中最具有代表性的。这一教学思想特别强调人的意识所具有的主动性和自由选择性,认为人的意识能超越加于其上的界限,因而具有创造性和无限发展的可能性。在教育上,强调“自我”和”自我实现”。马斯洛认为:“教育的功能,教育的目的——人的目的,人本主义的目的,与人有关的目的,在根本上就是人的‘自我实现’,是丰满人性的形成,是人所能达到的或个人所能够达到的最高度的发展。说得浅一些,就是帮助人达到他能达到的最佳状态”,这种最佳状态也就是个性达到充分的自由发展。人本主义的另一个重要代表罗杰斯认为,教学的目标就是要培养个性充分发展的人。在《学习的自由》一书中,罗杰斯提出,传统的教学忽视了人,压抑了人,忽视了学生的需要、兴趣、个性等。这种教学重书本,重学习的知识,但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是“小奴隶”、“小容器”,而不是生气活泼的全面发展的人。
作文从某种意义上讲是一种最具个性化的学习行为。作文教学中只有实现个性化教学,才能够改变当前作文教学的状况,使我们的教学充满生命活力。
(2)个性化作文是作文的本质体现。
作文是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。是一种最具个性的创造性活动。作文的生命力在于具有独特的个性。刘锡庆教授认为,“作文的本质是写作主体内在‘精神’、独特‘个性’的自由显现,是其生命力、创造力的文字外化”,“‘个性’ 是文章的灵魂”,因此,作文应该是“写我的自得之见;抒我的自然之情;用我的自由之笔;显我的自在之趣”。他还认为:“无我,无个性,不敢说真话、抒真情、写真相,作文就极易走向邪路。”
既然写作是主体的富有个性的创造性的脑力劳动,我们的作文教学的着眼点就应放在培养学生的写作个性上。唯有如此,才能改变学生“空洞无物,无病呻吟”,“千部一腔,干人一面”的作文现状,才能彻底根除当前作文教学所存在的伪主体、伪生活、伪科学病根。
二、作文个性化缺失及原因分析
学生的作文能力是其语文能力的综合体现,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在收获中的喜怒与哀乐,无不可以通过作文来体现和完成。学生通过作文来反映生活,抒写性灵,发表见解。优秀的学生作文应该是“有个性的”,“有独特的自我感觉”,“自由真实地表达内心世界”,“文采优美”(《七所大学教授评析中学作文》)载《中国青年报》1999年4月6日第五版)。然而目前中学生作文中存在的问题却相当突出,写的东西大都有一个固定的模式和套子,无论写什么文体,几十个人都差不多,有时连语调都是一样的,完全没有个性,形成一种学生作文个性化缺失的状况。具体来讲,就是“无物之文”、“无我之文”、“无文之文”。
所谓的“无物之文”就是指作文内容空洞,言之无物,以刻板的印象代替新鲜的生活,以现成的理论代替生动的实践,不能在文章中留下时代脉搏跳动的声音,成为一种扭曲地反映社会和时代的 “虚拟现实”。
所谓的“无我之文”就是没有学生个人独立思考和真情实感的文章。这类文章中,往往为文造情,代社会立论,以共性取代个性,以教条取代思考,没有坦诚的真我,只有虚空的假我,动辄以“我们”自居,却缺乏自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人声音的一种传声筒而已。
所谓“无文之文”即有的文章表面上看不可谓不美,文采也不可谓不盛。然而,那种“美”是模仿之华丽,那种“文”是技巧之文采。文章中往往充斥着太多的寻章摘句的铺陈和矫揉造作的匠气,缺乏的是发诸真情的心声、自然为文的朴素。
1.个性化作文缺失原因的主体分析。
作文写作,无论从何种角度分析,学生必然是一个最为关键的因素。从学生角度分析,个性化作文缺失的原因主要有三:
(1)远离生活,作文言之无物,内容空洞,没有时代感,其根本原因是作文的主体——学生,远离了文章的源泉——生活。因为远离生活,学生就很少能够直面生活中的真善美、假丑恶,就难以汲取拓展精神家园的丰富营养。”语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”(刘国正语)。反之,就难免会苍白而呆板。远离生活,就缺乏对生活的感悟。因而学生进行写作就不是从自己对生活的积淀和感悟出发为文,却往往以背书式的资料取代生活材料的积累,以政法或哲学术语取代社会问题的独立思考,从而产生了大批学生“八股”,或胡编乱造,或寻章摘句,却唯独没有时代的印记,生活的颤音。谈失败,言必爱迪生、居里夫人的发明、发现;说勤学,不外乎头悬梁、锥束U股。甚至在中考作文中,为了表述自己能战胜挫折,不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸,或者让师生同学昧着良心,自己竟出淤泥而不染。如此等等,不一而足。远离了真实的人生和社会的文章,自然是无源之水,无本之木,剩下的只能是编造作文了。
(2)压抑自我。 “我”是文章的灵魂,没有“我”的文章就是没有灵魂的文章。 “无我”首先是“无我之情”。学生在作文当中由于对生活没有感悟,因而一些社会的道德标准没有内化为学生的内在感情,真善美的指向没有在学生心中引起强烈的共鸣,久而久之,学生的“自我”日趋压抑,心灵日渐冷漠。这样写出来的文章必然没有真情实感。再一是“无我之思”。作文的关键不是题材的好坏,而是取决于作文者有没有对生活的独特视角和见解。诚如罗丹所言,生活并不缺乏美,缺少的只是我们对美的发现。文章的素材是确定的、客观的,但文章的观点应该是灵活的、自由的。学生没有了自己的思想,又何谈作文的个性?
(3)读写分离。学生文章言之无文的主要原因在于日常过于偏重于作文技巧的训练,而忽视了对生活的积累和感悟,忽视了对课外书刊的阅读和理解。作文是写出来的,也是悟出来的,它离不开学生的阅读和对作品的领悟这至关重要的基础一环。我们知道,读是写的前提,写是读的落实,但现实的情况是读写分离,技巧至上,读不得法,写无蓝本。就读而言,一是学生没有读,他们几乎不读课外书。二是学生不会读,常常一篇完整的作品都成了主题、写法、结构和词语的拆分,肢解了有血有肉有灵性的作品整体。
2.个性化作文缺失原因的主导分析。
在作文写作中,尽管学生是主体,但是从中学作文教学角度分析,教师同样是一个关键因素。在以往的作文教学中,教师常常忽视作文的主体是学生自我,对写作的内容和写作的方法限制得过于死板。这样,作文教学便成了一种毫无活力的僵化的训练模式。教师在教学中主要是依自己的方式训练学生作文,以自己的责任和权威,压抑学生的主体性,强迫学生按照一定的方式,一定的标准去写作;学生只能奉命而作,依样画瓢,不敢越雷池半步。长此以往,学生思维受定势束缚,个性受限制,作文了无生气。
三、个性化作文的写作策略及基本要求
1.个性化作文的写作策略。
正是鉴于以上分析,我们首先从宏观角度提出个性化作文的写作策略:
(1)探求生活中的独特感受。
生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。生活是本无字书,这部书博大精深。所以我们提倡学生作文首先要深入生活、观察生活。事实上仅仅投身生活远远不够,还须心入生活,即善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。
(2)开启创新思维的门扉。
作文本质上是一种创造活动,因此创新思维在写作中尤为重要。著名作家刘心武曾对文学青年说,倘若仅仅是有生活,而不对生活进行深入的思考,从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解,那么写出的作品当然也不可能有什么深度。刘心武说的“独到的、深刻的见解”,涉及的就是创新思维。
创新思维取广义的理解,即指在解决问题时,具有主动性和独特性的一种思维活动。创新思维能力是人类普遍具有的素质,只要学生们在写作中能够做到有新的发现,能够提出新的见解、解决新的问题,或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用,就应该视作具有创新思维能力。思维在文章生成中处于核心地位,而创新思维在文章生成中对文章主题的创新、内容的创新、形式的创新、语言的创新诸方面都起着决定作用。
(3)培养个性化的语言。
一篇合乎要求的文章应解决四个问题:言之有物,言之有理,言之有序,言之有文。“文”的问题不认真解决,即使材料丰富,内容具体,观点正确,结构清晰,也仍然难以成为好文章。因为语言欠准确,文句不通顺,缺乏文采,要畅达地表达思想是不可能的。早在两千多年前孔子就说过:“言之无文,行而不远。”学生学写作文,目的虽不在流传,但文从字顺,准确而生动地表达情意,是必须做到的。但个性化作文的语言除了一般作文对语言的要求外,还必须实现个性化。所谓个性化语言是指那些唯我独有、浸染着作者灵动的“情愫”的语言,是指那些新颖独特,能启人深思,引人联想的语言,是指那些富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言。
2.个性化作文的基本要求。
简单地说,个性化作文要求学生能自主写作,写出的文章真实、有创新,同时还应该健康。 “自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
(1)自主。即学生写自己想写的内容,选出自己喜欢的表达方式,不受外部的过多干扰。重视独立思考,不人云亦云。自主写作反对的是要求过于具体,过于死板,没有学生可以选择的灵活性;反对的是让学生简单套袭;反对的是只准歌颂不准批评。因此要求教师确定的题目要有一定的宽度,不把写作内容规定得过于具体,学生在写这篇文章时采用什么表达方式,教师不要有过多的具体的要求。
(2)真实。即写自己真实的想法和看法,不是胡编乱造。真话、实话不仅要求心里怎样想,就怎样说,怎样写,还要求有个客观的标准,即准确性。叶圣陶先生说作文要“求诚”,即要写出诚实的自己的话。假若有所表白,这应是有关人间事情的,则必须合乎事理的实际,切乎生活的实况;假若有所感兴,当是不吐不快的,本子内心的郁积,发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。求诚含有以下的意思:从原料讲,要是真实的、深厚的,不说那些不可征验、浮游无着的话;从态度讲,要诚恳、严肃,不油滑、不轻薄。
在写作上,“诚实”是有什么说什么,或者是你怎样想,怎样感,笔下便怎样写。这就是文字要与作者的思想、性情、环境等一致。杜甫忧愤悲凉的诗是好的,陶渊明闲适的诗是好的,正因为他们所作与他们的思想、性情、环境一致,具有充分的诚实。由此,我们必须大声疾呼:“作文要真实!”真实出个性,个性是真实。求真既是作文的准则,也是做人的准则;作文和做人,在求真这一点上是一致的。真实还包括“自然”。古人讲”清水出芙蓉,天然去雕饰”,就是强调文章要质朴自然,因为真实的东西必然是质朴自然的。
(3)创新。即言别人之未言,发别人之未发,想别人之未想,写别人之未写,要不断追求新鲜的东西。作文所阐述的观点,往往是自己独出心裁的见解,是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。开发创新意识,就是鼓励学生思考问题能多方向,多角度,多层次,由已知导向未知,发现新事物,发现别人未觉察、不易觉察的东西,并从中求新、求异。与此同时,又要引导学生善于对思维过程中取得的种种信息进行判断,提炼,概括,推理,比较,使之朝一个方向集中,取得最正确的最有价值的看法。
因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框;就是要独立思考、有自己的见解;就是要善于采用新的表现手法,具有新的风格,同时有意识地发表新的见解。
(4)健康。所谓健康就是要追求品位,追求格调。在个性化作文中,仅有了前面的三点要求还不够,个性化作文还要求健康。如果说自主是解决个性化作文的动力,真实是对作文的材料要求,创新讲究的是多样性,那么,健康就是要追求品位,追求格调。真实的内容也许是恶的、丑的,而多样性也并不仅仅是图个五光十色。前面这三个特征还必须有健康这一条来约束。否则,个性倒是突出了,可写出的东西为人不齿,令人作呕。比如,1999年的高考作文 ”假如记忆可以移植”,有的作文说把鲁迅的记忆移植给牛,编辑部就找牛约稿,把狗的记忆移植给麻雀,麻雀就叫狗为妈妈。此类文章确实与众不同,显示了文章的个性,但这种“个性”发展下去不仅是对写作,就是对学生的人格修养也是有弊无益,这样的个性化也就没有什么意义了。
综上所论,我认为个性化作文就是要做到自主,真实,创新,健康。要做到这四项必须具备如下条件:感受的个性化;思维的个性化;题材的个性化;表达的个性化。这几者的关系是互相制约的,作文有无个性归根到底取决于思想有无个性。
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好了,今天关于“中学生材料作文训练”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“中学生材料作文训练”有更深入的认识,并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我。