师说说课稿_师说说课稿中职

1.《认识钟表》说课稿

2.幼儿园小班礼仪说课稿

3.小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

4.小学语文说课稿《丑小鸭》

5.22秋天的果实

6.幼儿园小班绘本说课稿6篇

7.四年级语文说课稿范文模板1000字精选6篇

8.语文说课稿

小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板

英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。以下是我整理的小学六年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学六年级英语说课稿范文一：Goforit

一、教材解读：

本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past)。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。

二、教学设计依据：

热身部分(Warming-up activities)主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话(Free talk)。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

操练部分(Drill)为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行(school trip)的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。

口语部分(Oral practice)分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，取不同方式，运用实物，联系实际，培养了学生的英语口语能力。

呈现部分(Presentation)是为下面的听力部分作准备。运用实物、及英语解释等多种方法呈现新单词及词组，而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。

听力部分(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。

结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解;然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务;再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语能力进行综合训练，培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。

Unit 6 I'm more outgoing than my sister

Section A

The First Period

Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

Contents of teaching :

The comparison of two people

Teaching aims :

1. About the vocabulary:

Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

2. About the communication skills:

Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

3. About the English ability:

Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.

Teaching focus and difficulties :

How to compare people.

Teaching aids :

Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

Teaching procedures :

Ⅰ。 Warming-up activities :

1. Greetings and free talk.

2. A game Introduce myself.

Ⅱ。 Presentation :

1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

Ⅲ。 Oral practice :

1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.

2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.

Ⅳ。 Listening practice :

1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.

2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.

3. Listen and repeat, then role play the conversations.

Ⅴ。 Pairwork :

1. Two Ss read the model conversation.

2. The teacher makes one or two conversations with Ss.

3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.

4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.

Ⅵ。 Conclusion :

1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.

2. Share the answers.

Writing on the blackboard :

Unit 6 I'm more outgoing than my sister

taller

longer

Tal wild bigger

thin short hair thinner

long hair hey heier

calm short funnier

simple

drawing

&n

bsp; Tom has shorter hair than Sam.

=Sam has longer hair than Tom.

Tom is calmer than Sam.

=Sam is wilder than Tom.

Picture 1

Picture 2

Picture 3

Exercises

Exercises

The twins

(Unit 6,Go for it!)

一、教学内容分析：

本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives)，并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。

二、教学过程设计：

温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。

呈现(Presentation)新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述——描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。

听力部分(Listening practice)做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。

巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。

小学六年级英语说课稿范文二 ： TheNationalDay

一、说教材

今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1，隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2.注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

小学六年级英语说课稿范文三 ： Lesson19

一、 说教材

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two les。

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two les。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，等

二、 说教法和学法

基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

三、 教学程序

1、 Warm up

(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

2、 Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、 Presentation and drill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two les。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pair work

同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

Step 5.Homework

1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2) 小组合作组织一个新对话。

《认识钟表》说课稿

　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。我在此整理了一年级语文四季说课稿设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文《四季》说课稿设计1

　一、理解教材 用好教材 开发教材

　《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。

　《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要?巧用教材，活用教材?，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中?不是教教材，而是用教材?这一理念落到实处。

　学习目标：1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

　二、领会课标新理念

　探索教学新方法

　1、互动合作

　教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向?平等中的首席?，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。

　2、注重情趣

　根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。

　3、感悟学法

　语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到?我会学?之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。

　4、开发课程，走向生活大课堂。

　开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，用语文。

　三、教学过程，主要步骤解析：

　(一)游戏导入，激发兴趣。

　1、播放?找朋友?歌曲，师生拍手。

　2、生生合作，复习生字。

　(二)图文结合，朗读感悟。

　1、出示四季图画，听配乐朗读。

　2、学生自由练读。

　(三)拓展识字，训练说话。

　1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

　2、合作学习，当小作家，自编儿歌。

　(四)感情升华，动手操作。

　1、欣赏四季美丽的画面。

　2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。

一年级语文《四季》说课稿设计2

　一、教材分析

　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2 课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　二、教学目标

　1、用游戏形式复习11个生字

　2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

　3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

　三、教学重、难点

　1、教学重点：认字和练习朗读。

　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　四、教具准备：

　生字卡片、相关

　五、教学过程设计：

　(一)游戏导入，激发兴趣。

　首先播放?找朋友?歌曲，师生拍手。师问：小朋友听出了是什么歌儿了吗?好，老师就来和大家一起玩?找朋友?的游戏，等会儿老师拿出一张拼音卡片，请小朋友赶快找到生字宝宝来认一认。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个?认词语?的识字游戏。(在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到了巩固识字的目标了)。

　(二)图文结合，朗读感悟

　1、引出课题。

　和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?

　引出：春天、夏天、秋天、冬天

　我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢?(帖画)

　设计意图：(学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。)

　2、朗读课文

　师问：你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由)

　(1)、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：?我是春天?。

　(2)、品味语言：?草?和?草牙?比较，?草牙?是什么样啊?正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：?我是春天?。

　(3)、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来念一念。

　(4)、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。

　(5)、拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢?谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊?(我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧!)

　设计意图：(学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。

　在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶(圆圆)夏天;谷穗(弯弯)秋天;雪人(顽皮)冬天。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。(让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合)

　(三)课间活动

　因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。

　(四)再读课文

　在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。

　(五)拓展练习

　我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。

　板书设计：

　草芽(尖尖)春天

　荷叶(圆圆)夏天

　谷穗(弯弯)秋天

　雪人(顽皮)冬天

　(回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。)

?点击下一页查看一年级语文《四季》教学设计?

　

幼儿园小班礼仪说课稿

　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的《认识钟表》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《认识钟表》说课稿1

　一、整体说明教材

　（一）说教学内容：

　《认识钟表》是人教版《小学数学》（第二册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，学生能否牢固掌握本节课的内容非常关键。

　（二）学生情况简析

　在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知经验。因此，我准备用多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的知识经验，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。

　（三）说教法

　本节课用的教法有观察发现法、讨论法、实际操作法、合作学习法等。

　（四）教学整体的设计理念

　本节课的内容多而零乱，我准备取多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的积极性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的经验具体地表达出来，使之成为自己的知识语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在愉快、和谐、自主的环境中主动接受知识。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。

　二、说教学目标

　（一）知识目标：使学生认识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，掌握1时=60分；认识用“×：××”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。

　（二）能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力及合作学习的精神。

　（三）情感目标：教育学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。

　三、说教学重点及难点

　（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。

　（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。

　（三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我准备用生动可爱的动画形象来引发学生的兴趣。置学生于积极的观察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的积极性、主动性，还能培养学生合作学习的精神。

　四、说教学流程

　（一）复习导入，唤起学生已有知识经验

　1、整时时刻的认读

　2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间”来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。

　（二）交流、辩识、探究新知

　1、认识钟面，了解有关钟面的基础知识。

　首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及学生手中的实物，让学生仔细观察，解决教师提出的几个问题。给学生提供展现自我的机会，满足学生的表现欲望。使得学生在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培养了学生独立观察、思考、表达的能力。

　其次，让学生认识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教育学生珍惜时间。

　然后，交代1小时的概念，引导学生通过观察、思考、讨论得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。

　2、合作学习如何看钟面

　利用多媒体课件来教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又继续走了5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。

　在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争论的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在观察中比较、在交流中发现，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！”

　解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，继续取学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体学生都有交流的空间。达到能熟练认读钟表和提高学生动手操作能力的目的。

　（三）巩固、应用知识。将数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

　整个练习部分以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的积极性、主动性。

　第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。

　第二和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使学生对新学的知识融会贯通。

　第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的能力。

　（教学效果预测：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生认真观察，思考；教师把握好讲课的速度，学生应有一定的.能力扎实地掌握。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中就把有关时间的知识全部熟练掌握。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“×时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。）

《认识钟表》说课稿2

　今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：

　一、教材分析

　1、本节课在教材中的地位、作用和意义。

　"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。

　通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。

　2、本节课的教学目标：

　根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）

　（1）初步认识钟面，认识时针和分针；

　（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；

　（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。

　3、本节课的教学重点、难点：

　根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

　4、教具、学具准备：

　小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具教学。

　多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。

　二、教法学法选择

　"教学有法、教无定法，贵在得法"。我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。

　1、让学生在生活情境初步认识整时

　"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知"数学从生活中来，到生活中去"，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程

　"教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。"一系列新知——认识钟表面、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　3、让学生在合作学习中完善自我

　动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。

　4、在故事情节渗透德育

　课堂教学潜藏着丰富的道德因素，"教学永远具有教育性"，这是教学活动的一条基本纪律。只有通过学生自己选择，自己进行体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢迎的，而在健康美好的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的长进。这也是为什么我们要寓德育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚因为睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。

　三、教学程序设计

　为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣——独立观察，认识钟面——情境导入，认识时刻——练习游戏、巩固知识。

　（一）活动导入，激发兴趣

　通过动作、声音、画面揭示课题。

　（1）全班起立，跟着音乐律动"钟表舞"。

　（2）（播放钟面的"滴答"声）

　师：听！这是谁的声音？

　师：看，老师今天还带来了哪些客人？

　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？

　师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。

　板书课题：认识钟表

　设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。

　（二）独立观察，认识钟面

　1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？

　（2）小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。

　（3）指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。

　2、进一步认识钟面

　（1）学生跟电脑数12个数字。

　（2）介绍时针和分针

　①教师介绍。

　②指名学生上台跟大家描述时针和分针

　③同桌之间互相指一指，说一说。

　"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。

　（三）情境导入，认识时刻

　师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看"乐乐的一天吧！"看她是怎样安排自己一天的生活的！

　1、观看"乐乐的一天"的录像

　2、初步认识时刻。

　出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。

　设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。

　3、拨时刻、找规律。

　（1）学生教老师拨钟

　（2）请学生拨钟展示。

　师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？

　（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。

　（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？

　（分针指着12，时针指着几，就是几时）

　4、巩固时刻的认识方法。

　（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。

　5、教学写法。

　（1）学生观察

　师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？

　（2）教师示范写法

　（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈

　数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。

　四、练习游戏，巩固知识

　1、找朋友（练习十六第一题）

　（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1：00，11时，学生拨钟。

　（2）师说时刻，学生拨12时。

　（3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。

　3、游戏——开火车

　（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？

　学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。

　（2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？

　刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的"钟表舞"，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的"再过一个小时是几时"，"还差几个小时是8时"等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。

　4、教育故事。

　（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？

　师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。

　5、小结体验

　师：今天我们又学到了什么本领？

　师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！

　"从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力"，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时："八仙过海，各显神通"发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。

　五、教学评价

　关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。

《认识钟表》说课稿3

　一、说教材

　（一）教学内容：

　《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。

　教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

　（二）教学目标

　1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；

　2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。

　（三）教学重点、难点

　教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法

　课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。

　二、说教法和学法

　这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我用以下几点教学方法：

　1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

　2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　3、实践探索学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。

　4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习

　三、 说教学过程

　本节课我设计了四个教学环节：

　（一）创设情境，激发兴趣

　刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些漂亮的钟表让学生欣赏并提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，今天我们就一起走进钟的表王国来认识钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。

　（二）动手操作，探索新知

　1、认识钟面

　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力

　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组讨论交流。学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面结构的认识。（出示课件）在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，同时我会告诉学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　2、认识整时刻

　“刚才我们认识了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探索新知的欲望。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时）

　设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　3、动手操作，拨整时

　为了让学生更好的参与到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。

　衔接语：通过学生认识了钟面、整时刻，能熟练地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。

　4、学习时刻的另一种表示——电子表示法

　我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告诉学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最后教师告诉学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。

　（三）应用新知 解决问题

　为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。

　1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的知识就在我们的身边，让学生互相评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性认识。

　2、画一画，比手巧。同学们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小朋友最聪明，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进行修理钟表，既培养学生主动参与意识，又培养学生团结协作的精神。

　3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。

　（四）总结拓展，体验乐趣

　今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？

　让学生自己总结，自我评价，既有利于培养学生好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法。

　四、 说板书设计

　时针 4时

　分针 钟表 4：00

　12个数

　（我的板书简单，明了，突显重点）

小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班礼仪说课稿，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班礼仪说课稿1

　活动目标 ：愿意学习并使用礼貌用语“请”，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

　活动重点 ：知道在需要别人帮助的时候要用“请”字。

　活动难点 ：能准确的使用礼貌用语“请”。

　活动准备 ：

　1、排练情景表演“问路”（由配班老师表演）。

　2、、内容如下：

　1、明明向玲玲借书。

　2、起床时明明不会拉拉练向皮皮寻求帮助。

　3、吃饭时明明想让妈妈先吃。

　4、有客人来了，明明开门请客人进家。

　3、活动室四周张贴生活中的典型场景。

　活动过程 ：

　一、情景导入，学习礼貌用语“请”。

　1、观看情景表演。

　师：今天聪聪的姥姥过生日，妈妈让他和弟弟乐乐去给姥姥买生日礼物。聪聪想：姥姥喜欢吃奶油蛋糕。近处的超市没有，聪聪和乐乐去新开的蛋糕超市了。

　师：请小朋友仔细看在路上碰见了谁？他们是怎么说的？他们的表现怎样？

　（表演内容：聪聪和乐乐高兴地走在路上，可他们不知道新超市在哪？乐乐去问前面的老爷爷：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷好象没听见似的，这时聪聪赶上去问：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐心地告诉他，听完后他向老爷爷说：“谢谢”！）

　2、交流、体验。

　（1）乐乐是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？

　幼：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷没回答。

　（2）聪聪是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？

　幼：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐心地告诉他。

　（3）为什么乐乐问路老爷爷没有告诉他？而聪聪问路就告诉他了呢？

　幼：乐乐没礼貌，聪聪很有礼貌，爷爷很高兴。

　师：聪聪很有礼貌地用“请”字问爷爷，爷爷听到心里很舒服。

　那么你们喜欢谁呢？为什么？不喜欢谁呢？为什么？

　Dd师：小朋友你们到喜欢聪聪，因为他很有礼貌，我们应该向他学习，对吗？

　二、

　1、下面我们来看，想一想中的小朋友说了些什么。（看，教师旁白）

　师：明明向玲玲借书时，他应该怎么说？

　幼：请借给我你的书用用好吗？

　师：起床时，明明不会拉拉练，他想让旁边的皮皮帮忙，他应该怎么说？

　幼：请你帮我拉一下拉练好吗？

　师：有客人来了，明明开门让客人进家，他怎么说的？

　幼：请进！

　2、师：小朋友，那你们说在什么情况下需要说“请”。

　小结：借物品、求帮忙，都要说“请”。

　三、结伴表演，巩固深化集训。

　师：我知道你们都很讲礼貌，都会用“请”，请你们看一看墙上的，和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。

　（幼儿结伴讲述、表演，经历运用礼貌用语“请”的过程，体验运用礼貌用语交流的乐趣。）

幼儿园小班礼仪说课稿2

　活动目标

　1、学会正确的走路姿势；

　2、养成幼儿良好的体态习惯。

　活动准备

　1、红、绿灯标志各一个。

　2、走姿正确的一张、军人站军姿一张或人走路的一个。

　3、课前准备好走姿不正确的若干张。（最好是自己照的，贴近生活的）

　活动过程

　一、开始部分：

　请个别小朋友示范平时走路的方法。

　师：宝贝们，你们都长大了，学会走路了，我要请举手的宝贝上来走一走，你是怎么样走路的呢？（请个别小朋友上来走一走。）

　二、基本部分：

　1、出示走姿错误的。

　师：宝贝们，现在请你们看一张，这张你们看到了什么呢？

　教师：原来走路的姿势不正确会导致宝贝们长大后驼背，走路不好看，没，所以宝贝要从小养成正确的走路姿势。

　2、出示军人走队列的。

　师：宝贝们，这张你们看到了谁呀？解放军叔叔在干什么呀？他们在走路的时候头怎么样呢？眼睛看那里呢？他们的肩膀是怎么样呢？他们的身体呢？（如果小朋友回答不出来可以提醒引导。）

　师：你们觉得解放军叔叔走路的姿势好不好呢？（好）是不是很有呢？

　3、认识正确的走姿。

　正确的走路姿态先是要求上身能保持正确的站立姿势：眼睛直视前方，抬起头、眼睛直视前方，抬起头、挺起胸，双手自然而均匀地前后摆动，落落大方地走向目的地。其次是把握好如何迈步，先抬起一条腿，带动脚向前迈，脚掌落地后，另一条腿再抬起，要把握好步位和步幅。

　4、出示走姿正确的（最好多几张），请小朋友寻找哪张的走姿势正确的。

　师：宝贝们，我这里有很多的，请宝贝们找一找，哪些的走姿是正确的呢？（请小朋友找出正确的走姿）

　5、请小朋友上来表演走路。

　师：宝贝们，刚才我们学习了正确的走路方法，现在老师要请你们走一走，你们的小眼睛要仔细看，他们走得好不好？哪里走得好？哪里走得不好？（请小朋友上来走一走）

　6、念儿歌。

　师：老师把我们走路的正确方法编成了一首好听的儿歌，请宝贝们跟老师一起来念一念吧！

　儿歌：走路时，站站直，小手臂，前后摆，有，一二一。（念两遍加上动作）

　7、请小朋友一起学正确的走路方法。

　师：我们都知道正确的走姿了，现在请宝贝和老师一起来学一学吧。（老师带着小朋友围着教室走一圈。）

　三、结束部分：

　师：宝贝们，你们学会了怎样走路了吗？以后走路的时候要注意抬头挺胸，动作不要太大了。

幼儿园小班礼仪说课稿3

　活动设计背景

　我们幼儿园每个星期都会轮一个班的幼儿来做礼仪小天使,小朋友们站在校门口迎接着每一个小朋友及家长的到来,他们脸上的微笑、及那一声声甜甜的“早上好”让人觉得是那么的甜美可亲，你会不予自觉地回予微笑：早上好！我希望我班的幼儿都能做个懂礼仪的礼仪小天使，所以，我就给我们班的幼儿设计了这一节礼仪课《微笑》。

　活动目标

　1、学习儿歌《微笑》，学会怎样微笑。

　2、知道微笑是尊重别人的一种表现，体验微笑可以给别人带来好心情。

　3、培养幼儿良好的体态语言。

　教学重点、难点

　1、学会微笑，知道微笑是尊重别人的一种表现，体验微笑可以给人带来好的心情。

　2、培养幼儿良好的体态语言。

　活动准备

　1、各个职业微笑的课件或，礼仪儿歌课件。

　2、人手一面镜子。

　3、歌曲音乐《表情歌》、《不怕不怕》。

　活动过程

　一、导入活动。

　1、师幼互相问好！

　2、复习歌曲《表情歌》引入

　师：歌曲里边小朋友唱了好几种表情，我发现有的表情非常好看，你觉得怎样的表情看起来让人觉得舒服？（笑眯眯）

　3、师幼互动玩“变脸游戏”让幼儿感受不同表情带给自己的不同心情。

　师：接下来老师和你们玩个游戏，想不想玩？那就请小朋友自己找个朋友，找个舒服的位置站好，手拉手。

　师：那我们现在听老师的指挥，我说什么表情你们就做什么表情，接着我要请你们告诉我，你看到这个表情有什么感觉。好，准备。生气（着急、开心、大笑、难过微笑……）

　（师说各种表情幼儿做相应的动作）

　4、讨论：不同表情带给自己什么样不同的感觉？哪种表情让你感到愉快？区别大笑与微笑。

　师：好，谢谢小朋友，请回到座位，我看看谁的.坐姿最好。

　师：小朋友，我们刚才玩了表情的游戏，我们有许许多多的表情，都是什么表情呢?（生气、着急、开心、大笑、微笑）我们在大笑的时候有什么感觉？（开心、好像吃了棒棒糖）

　“你看到着急的表情时，有什么感觉？”（很难过，不舒服）

　你看到微笑的表情，有什么感觉？（很开心、很舒服、很温暖）

　“你们最喜欢什么表情？”“为什么最喜欢微笑呢？”（很有礼貌、优雅、开心、温暖）

　刚才小朋友说大笑让人感觉很开心，微笑也同样让人感觉很开心，但是，大笑和微笑是不同的，现在，我请两个小朋友来示范一下（请幼儿示范一个大笑一个微笑），你们看出这两种笑有什么不一样吗？（区别大笑与微笑）微笑是没有声音的，大笑是有声音的，那我们跟人初次见面时应该选哪种笑呢?（选择微笑）很好，来，我们一起来看看微笑的表情。（请刚才两幼儿再示范微笑）

　二、观看，学习微笑。

　1、观看各个职业中的人们微笑的表情（逐一出示）

　2、提问：他们是干什么的？他们的表情是怎样的？你喜欢他们的表情吗？为什么？

　小结：微笑给人的感受是开心愉快，有礼貌，能给自己和别人好的心情。因此，我们面对他人时要微笑。

　3、练习微笑

　（1）师：小朋友，我们刚才看了这么多的微笑，都感觉很温暖，很开心，很快乐，很可爱，很美丽。既然微笑给我们带来这么多好的感觉，我们也来练习一下微笑，请小朋友从椅子下拿出小镜子，在小镜子里面看到谁呀？（自己）那我们来练习微笑吧。

　幼儿练习微笑。讨论：怎样的笑容是微笑？（嘴角自然向上弯曲，眼睛充满笑意。）

　（2）把你的微笑送给你的朋友，看谁笑的最漂亮。

　（3）我请几个小朋友上来把微笑送给小朋友们。（请幼儿上前展示微笑）老师把他最美的笑容照出来。

　三、学习礼仪儿歌《微笑》

　1、分句理解，学习儿歌。

　（1）小朋友有礼貌见到人微微笑

　提问：为什么说里的小朋友有礼貌？（问好、微笑）我们见到什么人要微笑呢？（见到所有的人都要微笑）

　（2）心情好没烦恼这世界多美妙

　提问：心情好的表情是怎样的？（微笑）什么是烦恼？（不开心的事）

　小结：如果我们每天都开开心心，这世界就会变得更加美丽。

　2、完整欣赏儿歌。（鼓励幼儿在朗诵儿歌时作出微笑的表情）

　四、结束活动：微笑SHOW。

　1、师：小朋友笑起来真好看，让我们一起来把微笑送给所有的人，好吗？（幼儿上前排好队微笑，师给幼儿“照相”）

　2、请小朋友跟着音乐节奏一个跟着一个展示自己最美的笑容。

　幼儿展示自己的笑容，老师给笑得最漂亮的幼儿掌声鼓励。

　3、师引导幼儿在展示微笑时说：“我把微笑送给你”。

　4、幼儿跟着音乐的节奏，带着微笑的表情离场。

小学语文说课稿《丑小鸭》

#一年级# 导语在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 整理的小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

小学一年级《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　教学重点：

　结合生活经验认识整时。

　教学准备

　主题图、大钟面、小钟面

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　1、谈话引入

　2、指导看图

　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　3、揭题

　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　师：板书课题——认识钟表。

　二、探究新课

　1、认识钟面

　（1）看一看，比一比。

　A、观察钟面

　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

　B、比一比

　生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

　C、认识时针和分针

　师：这两根针又有什么特点呢？

　生仔细观察。

　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

　D、指一指，认一认

　师指给学生认时针和分针。

　同桌互相指认。

　E、说一说

　师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

　钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

　师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

　生跟着比划，了解顺时针方向。

　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　2、认识整时

　A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

　师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

　生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

　C、拨钟（认整时）

　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　3、学习时间的两种表示方法

　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

　B、介绍数字表示方法。

　出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　三、应用

　1、指导学生完成课本第92页的内容

　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　2、说说自己一天的安排

　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　3、练习十六第三题：让学生试一试

　四、总结

　1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

　2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

小学一年级《认识钟表》教学反思

　《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

　本节课的教学目标有：

　1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

　2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

　3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

　我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

　我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：

　1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

　2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

　3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

　4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

　最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

小学一年级《认识钟表》说课稿

　一、说教材

　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、说教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、说教学过程：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）动手操作、合作交流、探究新知。

　（3）课间休息。

　（4）应用新知，解决问题。

　（5）引导学生总结全课。

　（一）创设情境，诱发兴趣。

　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　1、认识钟面

　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　2、教学整时的认，读，写

　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示3时吗？

　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。

22秋天的果实

　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是我收集整理的小学语文说课稿《丑小鸭》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文说课稿《丑小鸭》1

　 [分析教材]

　《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

　 [分析学生]

　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　 [教学理念]

　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　 [设计特色]

　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。

　 [教学目标]

　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　 [教学流程]

　 一、 自读课文 ，贴图讲故事。

　1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　1）自学生字词，读通课文。

　2）提出疑难问题，小组讨论解决。

　2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

　这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　 二、品词析句，感情朗读。

　1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

　2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

　1）图文结合，指导朗读第一段。

　（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

　（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　（3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进行练习说话。

　（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

　（5）小组比赛读后互相评议。

　2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

　这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

　教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

　觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

　3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

　（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

　（2） 说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

　（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真

　美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

　（7）学生互评，评出各自的优缺点。

　4）指导朗读最后一段。

　（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

　先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

　在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

　特别注意哪几句话？

　A. 学生汇报。

　1“美丽极了！”要读出赞美的语气。

　2 “啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

　3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

　B. 师生赛读。

　C. 师生互评。全班再齐读一遍。

　 三、自主创新，改编、续编故事。

　1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

　1) 在学习小组内讲。

　2) 每组派代表上讲台来讲。

　3) 学生互评。评出“创意奖”

　2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

　1) 学生自己续编故事。

　2) 学生互评，评出“异想天开”奖。

　 四、自编自演，深化理解。

　让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

　师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

　1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

　2、小组合作编排课本剧。

　3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

　4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

　经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

　课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

小学语文说课稿《丑小鸭》2

　 一、说教材

　《丑小鸭》是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感；为了更好的落实情感目标，本课重点确定为体味文章给我们的深刻启示。

　 二、 说学情分析

　学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

　 三、说教学准备

　教师在课前准备课件，即学生讨论问题的问题组，学生在课前准备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备的问题做好准备。

　 四、说教学目标

　《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题，同时还要求学生欣赏文学作品。能联系自己生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、对自然有益感悟，对作品的情境能说出自己的体验，因此我设计了三个方面的目标：

　1、知识与能力

　速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

　2、过程与方法：自主、合作、探究。

　3、情感态度与价值观。

　学习只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想。

　 五、说教学流程

　1、口述导入，激发情趣

　同学们：在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路风顺；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。通过导入，可以激起学生的求知欲望，初步体会本课给我们的启示，为学生学习以下环节做了铺垫。

　2、讲授新课

　先介绍作者，在学生介绍的基础上，我加以补充，为问题组中的第3题做好铺垫。因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文，所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文，而且我对学生说：看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回答问题的积极性，学生带着以下几个问题快速阅读文章。

　A、 这篇童话讲了一个什么故事？

　B、 丑小鸭遭到了哪些歧视和打击？这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

　C、 当丑小鸭变成了白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？

　D、 这篇童话给我们什么启示？

　以上题目的设计，主要是为了让学生掌握课文的内容复述课文，把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大，所以在学生讨论的基础上，教师只做适当点拨，学生就可以自己完成。在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑，教师进行归纳总结。四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后，我又出示新的问题组：

　（1）、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

　（2）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？

　（3）、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？

　学生在合作探究的方式中，讨论补充明确答案，关键性的问题，老师加以明确，此环节的开展目的是对学生的知识的拓展起到推动的作用。在完成此环节之后，对学生进行知识的拓展延伸。

　师说：“通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段，也可以发挥想像力，写写已经成了白天鹅的丑小鸭，又会有怎样的.生活？”学生完成小作文后，师生加以点评。

　完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用，同时也培养了学生的综合能力。

　作业：是积累词语，抄写“读一读、写一写”此作业主要是起到夯实基础的作用。

　 六、说教学反思

　通过这节课的教学，我深深地体会到情感教育和创设情境是多么的重要。只有这两方面做得好，才能激发学生的求知欲望变被动学习为主动求知。使每一名学生积极的参与到教学之中来，此外，问题的质疑应具有层次性，既调动了学生的学习兴趣，又能使问题面向所有的学生。一节课下来，无论是学生还是教师都得到了很大收获。

小学语文说课稿《丑小鸭》3

　今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

　 一、说教材

　1、教材简析：

　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

　因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。”

　2、教学目标：

　为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：

　知识与技能：①认识本课生字。②正确、流利地朗读课文。

　过程与方法：用朗读的方法来认识词语。

　情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

　3、教学重、难点：

　教学重点：认识生字，正确地朗读课文。

　教学难点：流利地朗读课文。

　4、课时安排：

　这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。

　 二、说教材、教法。

　语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

　根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我用了以下方法。

　1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。

　2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。

　本文的学法指导：

　对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

　首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

　其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。

　 三、说教学过程

　根据课程标准把学习主动权交给学生，进行多种朗读方法来了解课文内容。

　（一）导入

　同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书：

　1、从课题你知道了什么？

　2、学课文你想知道什么？

　示范读

　认字（出示本课生字词）

　暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人

　1、借助拼音读。

　这些生字去掉拼音看看谁能读准。

　2、去掉拼音同桌之间互相检查。

　读不好可以求助于同桌。

　3、指名读。（检查生字）

　4、把生字带到文中正确读课文。

　5、刚出生的丑小鸭是怎样的？

　过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”

　6、最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？

　他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　7、丑小鸭为什么离开了家？

　请看屏幕

　丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

　8、看看谁能把下面句子读好。

　天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

　9、变成天鹅之前遇到了哪些困难？（边读课文、边找出来。）

　10、选择自己喜欢的句子读。

　学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢，请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？

幼儿园小班绘本说课稿6篇

作文一：《22秋天的果实》1400字

22、主题活动《秋天的果实》

科学活动——好吃的水果说课稿（小班）

一、教材分析

秋天是一个收获的季节，秋天的果园里成熟的水果挂满枝头，超市里，街道旁摆满了各种香甜的水果。“好吃的水果”这个活动原来的题目是“我喜欢的水果”，我改成了“好吃的水果”，这是针对小班孩子年龄小，对于好吃的东西特别感兴趣，用好吃来代替喜欢，更符合小班孩子的年龄特点。

二、目标定位

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据我班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了本次活动的目标：

1．运用各种感官来感知、认识几种常见的水果，知道水果有营养，喜欢吃水果。

小班的孩子在日常生活中已经见过一些水果，但是对于这些水果的特征认识不全面，而且我们班有一些孩子不喜欢吃水果，有的幼儿在家一点水果也不吃，这样很不利于身体健康，所以我想通过这个活动让孩子们感知认识更多的水果，知道水果很有营养，要多吃水果。

2．能大胆的说出水果的名称和特征。

我发现小班孩子集体回答问题还行，就是当老师让个别幼儿单独回答时，表现得不够大胆，有的幼儿站起来后都不知道说什么了，针对这种情况我就在活动中有意识地鼓励幼儿，引导幼儿积极大胆地发言。

3．知道吃水果要讲究卫生，果皮、果核不乱扔。

小班孩子良好的饮食卫生习惯正在教育养成期，而且孩子们平时吃的水果都是大人给洗好了的，在家吃完水果一切的卫生也是家长给收拾好，所以我想通过本次活动让幼儿知道吃水果要讲卫生，不乱扔果皮、果核等。

根据以上目标我把活动的重点定为：引导幼儿运用各种感官感知、认识几种常见的水果，并能够大胆地说出它们的名称和特征。

三、活动准备

1．认识秋天、收集秋天。

为了有利于活动的开展，我让家长带孩子一起到郊外、果园等到处走走、看看，并把看到的景物收集起来，制成一本小画册，经过5天左右时间的准备，孩子们的画册带来了，令我惊喜的是这次收集活动非常成功，很多家长带孩子走进农田、果园、菜园、公园，并把看到的照下来，然后制作成画册，孩子们所看到的、感受到的东西是在课堂中无法得到的。

2．每位幼儿带一样水果。

四、活动设计分析

本活动我设计了环环相扣、层层递进的四个部分：谈话导入—初步认识—详细感知—品尝水果

1．通过谈话导入

秋天里有哪些好吃的水果成熟了？你最喜欢吃什么水果？因为有了活动前的观察、收集活动，孩子们对这个话题会很感兴趣。

2．初步认识

出示装有水果的口袋，让个别幼儿上来摸一摸、猜一猜是什么水果，鼓励幼儿大声说出水果的名字。

3．详细感知

这一部分是本次活动的重点部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。　　首先给每组孩子分一盆水果，让孩子数一数共有几种水果，比一比，哪种水果最大，哪种水果最小。然后引导孩子摸一摸、看一看、闻一闻、说一说它们的名称和特征。因为活动前孩子们和家长一起观察过一些水果，已经积累了一些知识和词汇了，所以在老师引导孩子们运用各种感官来感知时，孩子们就会积极而有兴趣的探索并能相互交流自己的发现。接着我从每组中挑选2名孩子到前面来说一说自己的发现，鼓励孩子积极主动的到集体面前，大胆发言。

在这一部分我引导幼儿运用各种感官，让幼儿充分感知、认识、发现、归纳，这是一个让孩子们相互探讨、学习的过程，充分体现了幼儿在活动中的主体性。

4．品尝水果

孩子们在经过上面的认知环节后，就会有很强烈的品尝愿望，这时我把课前制作好的水果拼盘让孩子们品尝，尝一尝、说一说水果的味道，在轻松、愉快的气氛中结束活动。

作文二：《秋天的果实》500字

秋天的果实

秋天到了，路上的梧桐树变黄了，叶子纷纷往下落，犹如一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞，不过，我一点都不喜欢这一只只“黄蝴蝶”。我喜欢的是：秋天刚丰收的果实。

近几天，妈妈买了一大袋苹果，妈妈说：“秋天到了，天气干燥，要多吃水分多的水果，不然嘴唇会干的开裂呢！”听了妈妈的话，我可不想我的嘴唇干得开裂呢！所以，每晚睡觉前我都要吃一个苹果，这些苹果不仅甜，而且脆，有一种吃了就停不下来的感觉。不出三天，这些苹果统统到我的肚子里“免费一日游”了。

就在昨天，妈妈的朋友送来了一大袋柿子，阿姨说“可能这些柿子是才摘下来的，所以没怎么熟透。”妈妈笑着说：“没关系，不过还是要谢谢你。”晚上回到家，妈妈把所有柿子的“ *** ”上都撒了盐，我好奇地问：“妈妈，为什么要撒盐啊？”妈妈耐心地说：“因为这样熟的快啊！”我兴奋地问：“那明天能吃吗？”妈妈想了想，说：“应该可以吧！”我高兴地一蹦三尺高。今天放学回家后，我放下书包，迅速冲到柿子面前，拿了一个又红又大的柿子，剥了就吃，快吃到“ *** ”部位的地方时，有点儿咸，本来想问妈妈为什么的，但是想了想，还是算了吧！管它为什么呢！好吃就行。不到十分钟时间，五个柿子就被我“啃”地干干净净。

秋天的果实真好吃，这多亏了农民伯伯地辛勤劳动，所以我们不能浪费食物，要珍惜这些食物啊！

凌佳瑶

五（1）班

作文三：《秋天的果实》500字

山杏

风起叶舞，杏香桃熟。秋天是果实成熟的季节。上周日去大青山风看到大山里的野山杏熟了。野山杏口感有些酸涩，比不上人工种植的甜杏好吃，但它含有多种维生素和人体所需的微量元素和有机酸，对降血脂、降血压，软化血管等有明显功效。在路边停车手持随拍了一组，山野风大，拍的不够好，就是一个记录。请分享一组大山里的山杏。

沙果

秋天，象征着成熟，意味着丰收。　秋天是收获的季节。春种秋收，春华秋实！秋天属于大自然中的万物；秋天也属于每一个人付出过辛劳的人们。秋天收获的不只是丰收的果实，秋天还可以收获喜悦、收获成长、收获经验。只要你脚踏实地付出了足够多的努力，秋天就不会负你，会有丰厚的回报。请分享在我们家属院拍的一组枝头的沙果。

沙枣

沙枣为灌木或乔木，别名桂香柳、香柳、银柳。沙枣树有抗旱，抗风沙，耐盐碱，耐贫瘠等特点，在内蒙古的西部经常可以看到它的身影。小时候我家院里就栽种着一棵很高大的沙枣树，每年春天是沙枣树开花的季节，米**的沙枣花绽放枝头，清香四溢。秋天是沙枣成熟的季节，金**的果实密密匝匝挂满枝头。我和院里的小伙伴们一有空就爬树摘沙枣吃，沙枣给我的童年带来过许多甘甜和愉悦。请分享我拍的一组秋天的沙枣。

作文四：《秋天的果实教案》600字

领科　活动　周次

秋天的果实　　域　学　名称　节次　目　1、、通过各种感官观察认识秋天成熟的果实，了解秋天是收获的季节。　标

2、在活动中，幼儿能对各种果实进行分类，让幼儿敢于表达自己的感

受。

准备　活动前让幼儿收集各种秋天的果实带到幼儿园来，并请幼儿家长帮幼

儿编一首简单的谜语。

重难点　1、认识秋天成熟的果实，了解秋天是收获的季节。

2、在活动中，幼儿能对各种果实进行分类。

一、猜猜小朋友们都带来了什么果实

师说：今天小朋友带来了各种各样的果实，请你用谜语让大家猜

猜你带来的是什么果实。

过

1、幼儿说谜语，让大家猜一猜是什么果实，猜对了便将果实放在

桌子上。

2、看一看桌子上有些什么果实。（讲出果实的名称）　程

小结：今天大家带来了许多果实，秋天到了，许多果实成熟了，

秋天真是一个收获的季节。

二、组内分类：

1、我们小组内把这些果实分一分，看看那些果实属于同一类

的，（按水果，蔬菜，干果来分）

2、说说你分的理由。

三、游戏：果实排序

1、分组将果实排序。

2、请幼儿想一想还可以怎样排，

（老师引导：有的按大小来排，有的按颜色排，有的按有无硬壳

排……。）

四、品尝果实：

师说：秋天是个收获的季节，秋天的果实可真多，今天，小朋友们带来了许多果实，现在请大家品尝吧～（教师提点建议：在吃之前要先洗手；在品尝时，请把果壳放在垃圾筒内）

作文五：《那些秋天的果实》1100字

真实情感文章

当前位置：主页　＞　服饰　＞　搭配　＞

那些秋天的果实

来源：　爱美时尚　编辑：　爱美时尚编辑　发表时间：2012－10－08

那些花儿，春暖夏开，秋凋冬去，四季轮回。当我们为夏季凋谢的花哭泣的时候，我们就错过了秋天的果实。相信那些花儿飘落化作春泥，滋养了下一个花季。那些秋天的果实，作为秋季的主角，正在登场。

01　人们相信宝石能带来吉祥平安，细想大概有几分道理。一块石头变成宝石要经历千锤百炼的过程，那中间吸收多少日月光辉，天地精华，待到成为宝石，必定积聚了大量的正能量。这些正能量，对人们多少是有好处的吧。红色的石榴石，活力的能量石，赐予人们活力与吉祥。

02　温润如玉，嫣然如莲。自古形容君子品质如玉，而东方形容女性如莲花般。玛瑙是佛教七宝之一，象征友善的爱心和希望，有助于消除压力、疲劳和浊气等负面能量。洁白的莲花银托托着绿玛瑙，小小耳钉浓缩着身心和谐的美好愿望。

03　爱情是最体现人性化个性化的感情，你是喜欢葡萄，还是喜欢桃子，抑或喜欢西红柿？时而对，时而错；时而花香，时而果美。爱情是在路上的探索，是最美的坚持。

04　国庆期，进入到这家淘宝店，正好看到店主大婚的消息，于是选了店里的一款相依相偎水晶项链，简单的下两颗璀璨的石头相依相偎，也许这就是爱情，不需要海誓山盟，不需要华丽语言，只是一句问候，一种牵挂。希望每个看到这款项链的人都传递着快乐的喜气。

05　“我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我会想到它…”潘美辰的歌唱出了很多人心里的声音。也许豪屋阔宅离我们太遥远，那么，我们就从当下，用最温馨的图画布置出心中的家。

06　“我有一个，一个愿望，长大以后可以种星星，一个种在南极，一个种在北冰洋…”童年的歌谣长大后就成为了成人眼里的童话。星月童话，一个小男孩和一个小女孩梦想种星星，充满稚气童趣，贴在墙上，提醒着那些我们童年曾经的小美好。

07　在金黄的麦田里，两棵黄绿的树木挺拔而立，小鸟停留在枝桠上歌唱，这样的画面让人陶醉其中。这是一款需要自己动手拼贴的墙贴，枝干、树叶和小鸟自由组合，充分享受家居的DIY乐趣。

分享至：

下一篇：显瘦入门级宽松长Tee

这样穿　很香奈儿国庆带你心灵旅行——

温暖牌大衣　温暖的老

．．．［详细］

?　?　?　?　?　?　?　?

·温暖牌大衣　温暖的老友　·针织衫，温暖女生全天候　·这样穿　很香奈儿　·国庆带你心灵旅行——广　·因为年轻　·那些秋天的果实　·国庆带你心灵旅行——湖　·条纹百态

当前文章地址：：／／．18128．net／fushi／dapei／2012／1008／6541．html　　当前文章标题：那些秋天的果实

作文六：《秋天的果实》400字

骄阳似火的夏天悄然而去，秋高气爽的秋天到来了。

金秋送爽，果园里果实累累，瞧，红艳艳的苹果好像一个个胖娃娃在枝头上冲着我们微笑；石榴也在树梢悄悄地绽开了笑脸；甜蜜蜜的柿子在果树上随风摇摆；葡萄一串串，紫里透红、晶莹剔透，仿佛是一串串紫色的珍珠；黄澄澄的橘子骄傲地站立在高高的枝头上，摇头晃脑；山楂树上结满了紫红色的果实，躲在茂密的树叶后面，时隐时现，好像羞涩的小姑娘。

秋天的麦田更是一片丰收的景象、五谷丰登。田野里，一串串谷穗伴随着秋风翩翩起舞。远远望去，麦浪翻滚，好像是一片金色的海洋。

秋天，秋虫争相鸣叫。蟋蟀、蝈蝈、知了……一声声、一阵阵组成了一首秋天的奏鸣曲，它们为秋天增添了无限的生趣。蚕在树叶中间，不停地发出“知了”“知了”的声音，演奏着一曲和谐的“知了”曲；蝈蝈在草丛中跳来跳去，一边眺一边还发出轻轻的“蝈蝈”声，好像在和人玩捉迷藏。

秋天是丰收的季节，是喜悦的季节，丰收和喜悦告诉我们，我们在不段的前进。

作文七：《秋天的果实》300字

秋天来了，秋天来到了高山，秋天来到了平原，秋天来到了果园。秋天的果园真美啊。

一天，天高云淡，秋风习习，我趁着好天气，去果园欣赏。一到果园我闻到一股清香。我抬头一看，紫红色的葡萄一串接一串的结满枝头，微风吹来它们都跳起舞来，我摘了一个放进嘴里，啊！真甜呀！

粗壮的苹果树上结满了又大又红的苹果，又圆又红的大苹果，好象是小朋友的笑脸，我不由自主的摘了一个，吃了一口，呀，又香又甜呀！

你看，这边的枣儿像晶莹剔透的小珍珠，真可爱呀！

那边的大香梨挂满枝头，就像缀了金色的水葫芦。

淡黄的桔子也露出了可爱的笑脸，像一个个小灯笼在深夜里照明。

这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。

秋天果园的夜也很美，真是让人无法形容，蛐蛐不但不吵人，而像在唱歌，小草都睡着了。

是呀，秋天真是一个火红成熟，丰收在望的季节，我希望时间能停下来，把这美丽的金秋留住。我爱秋天，我更爱秋天的果园。

作文八：《秋天的果实教案》1200字

班级　二班　课时　一课时　时间　2011．10．31

组织者　平小丽　助教　陈颖　课题　秋天的果实

教1．　能让学生认识秋天的果实，能用形容词形学容这五种水果　吴在读的方面对他进行小小提示　目2．　能完整地把这段课文读出来　舒在形容词应用方面要让他每个词支标　3（书写“秋”　的应用　持郑要多给他几张五彩斑斓的卡片以策稳住他的情绪　教略　陈学习接受能力不强，对她要求可学1．　用形容词形容这五种词语　重适当降低一点　2．　书写“秋”　难

点

教

学小板　　　子母扣　　词卡　　字条　　　果树　准

备

一（导入　　　师：同学们，你们知道现在是什么

季节吗，　　　（秋天）　　　应该都会说　　　　师：对，

秋天到了，树叶黄了，天气也变冷了。那同学

们，你们对秋天的水果认识吗，这节课我们就

要来学一段秋天的水果课文，来学习各种各样

不同的水果。　1．第一遍师读完之后，可以问：小二（新授　朋友有没有听清楚课文，老师再来1．师先大概读完两遍课文　　　　黑板上出示课文，读一遍，读完之后告诉老师，课文师：小朋友们，先听老师读一遍，看看你们那中列出了哪几种水果，　　　　对于像吴些字读得出来，哪些字读不出来　　　　读完之后，旭东等程度很好的同学则可以先让师问：谁能告诉老师你们听到了哪几种水果，　　他保持安静，老师先提问不怎么会让学生回答，有的同学说4种，有的同学说5的学生，再提问好的学生。　种，那师再读一遍，这一次要让学生说明白究或者师也可以先问：这篇课文说了教支竟是几种水果。　什么，它总共有那几句话。　学持2．师带领学生认清楚课文中有哪几种水果，并2．在解释水果前面的形容词时，可过过且在黑板上贴出板书，解释下这五种水果的形以拿出实物图更加形象直观一点　　然程　程　状颜色，并且带领学生读一读。并且在黑板上后拿出水果卡片，一个一个读一贴出水果图案和形容词。　读，并且问：是什么样的（苹果／柚3（让学生自己读几遍，师读一句，学生跟一子／柿子／石榴／枣子）　句，再让学生齐读，要大致读的整齐响亮．然后3．认完水果之后再读课文　　读完之后在小板上贴出句子条幅，把形容词贴到括号里把句子条幅贴到小板上。　　　　面去　4．再来书写“秋”字　　然后再田字格4．　　做个游戏　，来果园摘果子。摘到哪一种，上写出来　　请一个同学上来，其他在就请他说一说这个果子是怎么样的，师把摘到发的田字格里写　的果子都送给同学。摘完之后师问：小朋友还

能说一说秋天有哪些果实吗，

5．书写“秋”字。　PPT上放出秋的书写过程，

师在黑板上再写一遍，然后让学生上来试一

试，再写到课后练习上

三（小结　　　　这节课我们学习了秋天的果实，

认识了好多水果，小朋友去超市可以看看有

没有我们今天学到的果实呢，

目标达成度及分析

完成情况　原因分析　课

教

学

反

馈

自

我　反

思

课文：

秋天到了，秋天的果实真多啊！有红彤彤的苹果，黄橙橙的柚子，软绵绵的红柿子，粒粒鲜红的石榴，青翠饱满的枣子？秋天真是一个丰收的季节。

作文九：《秋天的果实》300字

石榴：别名安石榴、海榴，落叶灌木或小乔木。石榴性喜光、有一定的耐寒能力，在春寒料峭的早春应该做好防寒工作。喜湿润肥沃的石灰质土壤、花期5－7月。多为朱红色，亦有**和白色。浆果近球形，果熟期9－10月。外种皮肉质半透明，多汁；内种皮革质。原产于伊朗及其周边地区。性味甘、酸涩、温，具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。石榴果实营养丰富，维生素C　含量比苹果、梨要高出一二倍。

收集人：郝若廷（果果）

山楂：山楂树一般生于山谷或山地灌木丛中，适应能力强，抗洪涝能力超强。树冠整齐，枝叶繁茂，容易栽培，病虫害少，花果鲜美可爱，因而也是田旁、宅园绿化的良好观赏树种。山楂果实较小，类球形，直径0．8～1．4cm　。表面棕色至棕红色，并有细密皱纹，顶端凹陷，有花萼残迹。山楂加糯米制成山楂粥，能开胃消食、化滞消积、活血化淤、收敛止痢，适于食积腹胀、消化不良、腹痛泄泻患者食用。

收集人：郝若廷（果果）

青海师范大学顶岗支教实习　　　　　　　　　　　　　——湟中海子沟学校实习点

工作简报

（第7期）

2016年10月31日

湟中县海子沟学校　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”想来，这已是我在海子沟学校实习的第七周了，望着孩子们天真可爱的笑容，想起自己还能站在讲台上奉献自己的一点力量，心情依旧澎湃！

下面让我对这周做简单汇报：

NO．1　　学校学生排队吃饭的景象。

NO．2　　星期三下午参加小学数学教研组活动。

NO．3　　一起观摩学生们制作的手工。

发现居然有学生做出了简易的二胡，并且可以拉出简单的曲子，真是妙不可言啊。

翻开一页流畅着缠绵的琴谱，飘飞的红叶在空阔悠远的蓝天下舞蹈，秋蝉在婉约小河边轻轻吟唱，月光拨动着灵光闪烁的水面，秋水在星罗棋布的夜晚向人们娓娓诉说着前世今生的缘?

学生们也向我们展示了他们眼中的校园。

这周我们的体育老师也给同学们进行了体能测试哦。大家来看一下吧！

大家的成绩也是棒棒哒呢！！

我们也会在接下来的实习生活中再接再厉！！

——黄盼芸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海子沟学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2016．10．31

转载请注明出处作文大全网 ? 22秋天的果实

四年级语文说课稿范文模板1000字精选6篇

　栏目精选：“幼儿园小班绘本说课稿”，欢迎阅读。

　为了更好的梳理表达的思路，我们可以先用文字来梳理，相应的范文的借鉴很常见，有了范文，我们就可以更快更好地撰写完文档，你知道一篇优质的范文是怎么写的吗？由此，我为你收集并整理了幼儿园小班绘本说课稿请收藏并分享给你的朋友们吧！

幼儿园小班绘本说课稿篇1

　 课程分析：

　小班幼儿由于年龄小，语言表达能力和概括能力比较差，无法准确的表达自己的想法。这次活动设计了观察、表演、猜和说的环节，鼓励幼儿大胆表现自己。小班故事绘本《好饿的小蛇》能吸引孩子的注意力，内容简单，画面形象生动有趣，小蛇吃东西时：“啊呜-咕嘟，真好吃”，动作简单，充满童趣，孩子们容易模仿。因为他们平时都吃过苹果、香蕉、菠萝、葡萄，对它们很熟悉，他们都能说出这些水果的颜色和味道，所以他们感到学习是件容易的事，从而激发了孩子们学习兴趣。小班的孩子喜欢阅读故事绘本，他们喜欢看一些简单易懂的图画，尤其是小动物绘本，小蛇也是孩子们熟悉的动物，故事中通过小蛇走路的“扭来扭去”，让幼儿学习用自己的肢体模仿小蛇走轮的样子。小蛇贪吃的模样深深地吸引了孩子，并能模仿吃东西的动作，教会幼儿理解“吞”的含义，懂得好吃的东西不能吃得太多，否则会生病的。

　 课程目标：

　1.通过阅读故事绘本，鼓励幼儿用恰当的词语描述物体的颜色、形状等。

　2.教会幼儿乐意模仿吃东西时“啊呜~咕嘟”的声音和模仿小蛇走路时扭动的.动作。

　3.鼓励幼儿能和同伴一起分享故事，体验阅读的快乐。

　4.教幼儿理解“吞”的含义，教育幼儿懂得好吃的东西不能吃的太多太快。

　 课程准备：

　1.绘本故事《好饿的小蛇》

　2.《好饿的小蛇》PPT

　 课程过程：

　 一、谈话导入，激发兴趣

　1.师：宝贝们，今天老师给你们请来了一位好朋友，看看这是谁呢？

　2.向孩子们介绍书名、作者，并展示PPT；

　3.师：小蛇肚子咕咕叫，你们知道是怎么回事吗？

　4.师：对，小蛇饿了，饿了就要去找食吃，今天我们就陪着小蛇一起去找食吃吧！

　 二、教师边讲述故事、边提问，引导幼儿大胆猜测想象

　1.（1）师：第一天，一条好饿的小蛇在树林里扭来扭去，突然，他发现一个红颜色的、圆圆的水果，宝贝们猜猜看，是什么水果呀？（向宝贝们展示PPT）

　（2）师：宝贝们喜欢吃苹果吗？是什么味道的？

　（3）师：小蛇是怎样把苹果吃到的？（先示范做动作，然后教幼儿做）

　师：它张开嘴巴，啊呜~咕嘟~真好吃！

　（4）师：小蛇变成了什么？

　（5）师小结：小蛇变成了一条苹果蛇，它吃饱了，高兴的回家了。

　2.（1）师：第二天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，突然它发现一个弯弯的、黄颜色的水果，宝贝们猜猜是什么水果？（向宝贝们展示PPT）

　（2）师：香蕉是什么颜色的？吃起来什么味道？

　（3）师：宝贝们喜欢吃香蕉吗？喜欢吃的举手~老师也喜欢吃香蕉！你们都喜欢吃水果，是个不挑食的好孩子！

　（4）师：我们站起来学着小蛇吃东西的样子，把它吃掉吧！小蛇变成了一条香蕉蛇啦~

　3.（1）师：第三天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，他看见浑身长满刺的、黄颜色的水果，小蛇还会吃掉吗？（展示PPT）

　（2）师：这个菠萝好大啊，还长满刺，小蛇嘴巴要张的大大的，宝贝们和老师一起学着小蛇长大嘴巴把菠萝吃掉吧！

　（3）请幼儿们表演小蛇吃菠萝的样子。

　4.（1）师：第四天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，它看见一串紫色的、一粒一粒的水果，宝贝们猜猜看是什么颜色的水果啊？（展示PPT）

　（2）师：宝贝们喜欢吃葡萄吗？是什么味道的？

　（3）请宝贝们和老师一起表演小蛇吃葡萄的动作。

　5.（1）师：第五天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，它找到了什么呀？（展示PPT）

　（2）师：这棵苹果树好大呀！小蛇的嘴巴要张到最大才能把它吃掉！

　（3）师幼共同学着小蛇吃掉苹果树；

　（4）教育宝贝们吃东西不能像小蛇一样一口吞下去，要细嚼慢咽，不能吃的太快。

　 三、师幼一起表演故事

　1.师：小蛇明天还要吃东西，我们看看小蛇分别找到哪些好吃的？（展示PPT：梨、西瓜、樱桃等）

　2.师：小蛇还能找到哪些食物呢？和老师一起到外面去找找吧！

幼儿园小班绘本说课稿篇2

　活动目标：

　1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。

　2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观察、猜测与想象。

　3、感受故事幽默、滑稽的氛围，初步体验趣味阅读的快乐。

　活动准备：

　多媒体课件（FLASH、PPT截图）一套，音乐。

　活动过程：

　 一、引出课题《好饿的小蛇》。

　PPT：这条小蛇长什么样？看看，它在什么地方？它会干什么呢？

　 二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。

　1、观察小蛇吃苹果PPT：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？（教师小结苹果的形状和颜色）师：好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）师：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答、请幼儿来指一指画面）请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作。

　教师语言指导：它发现了一个圆圆的苹果，小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把苹果吞（念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。

　通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。

　2、观察小蛇吃香蕉PPT：第二天，好饿好饿的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇变成什么样了，你能猜出它吃了什么呢？

　师：如果是香蕉，那香蕉是什么样子的？

　请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作：它发现了一根**的香蕉，啊呜，咕嘟，啊~真好吃。

　3、观察小蛇吃掉葡萄的师：好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？

　请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作。

　教师语言指导：这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。 “啊…呜”一口，“咕嘟”一下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

　4、观察小蛇吃掉菠萝的PPT：，好饿的小蛇还是没有吃饱，它扭呀扭呀，这次它吃掉的又会是什么呢？瞧，这一次，小蛇变成什么样了？多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么东西才变成这样奇怪的样子呀？

　PPT：如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？菠萝的头上是什么样子的？是什么颜色的？菠萝的身体是什么样的？是什么颜色的？

　PPT：小蛇果然吃掉的是菠萝教师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着许多长长的叶子；菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的，菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。

　请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作。

　5、观察PPT小蛇吃掉树的。（教师重点引导，鼓励宝宝夸张表现。）PPT：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　PPT：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？

　师：小蛇真调皮。老师觉得很奇怪，小蛇是怎么把小树吃下去的？

　引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作。

　请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。

　教师语言指导：小蛇真调皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊………………………呜”一口，“咕嘟”一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵奇怪的小蛇树。哈哈！

　 三、完整欣赏，体会故事的滑稽与幽默。

　1、师：我们再一起看看小蛇吃了那些东西？

幼儿园小班绘本说课稿篇3

　教学目标：

　1、初步学会身体五官的英语名称。

　2、能边说边指出相应的五官位置。

　3、能积极参与英语活动。

　教学过程：

　 一、Warm up

　1、打招呼: Good afternoon everybody!

　2、热身活动：hans up ! hands down!

　 二、Topic

　1、今天，Melody带来了一位客人，他是谁呀?(小丑)看一看，他与我们有什么不一样?(眼睛、鼻子、嘴巴)。Melody来给你们变一个魔术吧，小朋友一起说：1、2、3，呀，Melody把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都变没了，怎么办呢?我们一起来把它叫出来，OK?学说“eyes eyes刷刷刷; nose nose(闻得动作);mouth mouth叭叭叭”(幼儿念，教师贴上五官，可根据小朋友念的声音来表示贴的速度)

　2、教师摸膝盖，这是什么?它的英文名字叫knees!

　3、拼图游戏：现在我们来玩一个拼图游戏，如：教师出示eyes，看小朋友谁先说出来，请其中的2的小朋友把eyes贴在脸上，并说一说谁是first?

　依次类推!

　4、掷骰子：今天，Melody还带来了一件宝贝，是什么呀? (骰子)。骰子 上有什么?(让幼儿说出eyes nose mouth knees!)请小朋友猜一猜，一会儿，Melody会滚到谁?猜到者贴“之星”

　5、出示手，这是什么?(hand)。Hand在干什么?(摸眼睛)，我们就说“Touch my eyes”

　 三、 Game

　1、快速摸：师说，幼儿摸部位。交换角色。

　2、教师出示一心形纸，将镂空的地方放在其中的一个部位，请幼儿说是什么?并让孩子上来摸一摸!

　 四、Follow up

　Go home ，看到Daddy说“Touch my eyes”，看看他摸对了没有。OK?别忘了Watch the VCD and Listen to the tape!

幼儿园小班绘本说课稿篇4

　活动目标

　鼓励幼儿大胆学说单词; milk

　培养幼儿对英语活动的兴趣。

　活动准备

　milkbook 的实物。

　活动过程

　 一、 Warm Up 热身复习《eight ducks 》

　One little twolittle babyducks

　Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

　Fivelittle sixlittle babyducks

　Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

　教师带着幼儿唱唱跳跳学过的歌曲，激发幼儿参与英语活动的愿望。

　 二、基本部分

　1、教师逐一出示book,bed的实物,引导幼儿大胆学说，注意纠正幼儿的发音。

　师：What is it? (并做出夸张闻的动作 )

　幼：嗯

　师：it’s milk.milk milk (幼儿答不出来的，老师就带读几遍) 。

　2、 A game游戏 : 瞎子摸象

　请一名幼儿并蒙上眼睛到台前来的实物放在地上，老师说：“Show me your book，”幼儿就摸取该物并说“Here it is。”

　摸不对的就换另一名幼儿玩。

　 三、结束部分

　Song : 《eighter ducks》幼儿跟唱歌曲。

幼儿园小班绘本说课稿篇5

　Greetings

　活动目标：

　1. 聆听歌曲《Greetings》，培养幼儿的语感

　2.能够用肢体动作表达对歌词内容的理解。

　活动准备：

　教学魔法棒(点读机)、教学用书

　活动过程：

　 一、复习

　1.歌曲《Hello》，让幼儿再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再见。在什么情况下说“hello”，在什么情况下说“goodbye”。

　2.能够用“Hello，I am。。。”做简单的自我介绍。

　 二、学习歌曲《Greetings》的律动

　1.教师用魔法棒点击书本，与幼儿一起欣赏二个两遍。让幼儿再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌词大意。

　2.教师播放动画教学VCD，让幼儿观看TPR动作。

　第一遍：幼儿以欣赏为主。

　第二遍：教师分解动作并让幼儿模仿。

　第三编：幼儿跟随TV一起跳整首TPR律动。

　3.儿歌接龙：幼儿和教师进行儿歌接龙：

　C：Hello，hello，

　T：Hello，How are you?

　C: I’m fine，I’m fine.

　T: I hope that you are too.(在游戏过程中教师可以用口型提示幼儿。)

　4.小朋友之间互相问答式的律动。

　5.活动延伸：让幼儿回到家，跟自己的父母亲戚一起玩，家长请孩子作为小教师，教家长唱儿歌，做律动，给孩子做小老师的机会，增加孩子的优越感，而且增强他们的表现欲。

幼儿园小班绘本说课稿篇6

　 目标：

　1、根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。

　2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并用完整的`语言、具体的动作表达情感。

　3、体验绘本阅读的兴趣。

　 准备：

　ppt课件、轻音乐

　 重点：

　根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。

　难点：

　感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

　过程：

　1、讨论导入：

　观察PPT1，猫看着小鱼会怎么想、怎么做？

　出示PPT2，猫和鱼在干什么？（亲吻）咦，小猫并没有吃掉小鱼，还和小鱼亲吻，成了好朋友了？这是怎么回事呢？（引导幼儿交流自己的猜想）

　让我们看看图书《亲爱的小鱼.》

　出示PPT3《亲爱的小鱼》，师幼进行互动称呼。

　2、逐步阅读绘本，理解故事内容，感受角色之间的情意

　A、幼儿自主阅读绘本

　1、你在书中看到了一个什么样的故事？你最喜欢其中的哪一幅画？它说了什么？你从什么地方看出来的？

　师幼共同阅读绘本，感受他们之间的融融情意

　（一）、PPT4、5，感受故事第一段

　（1）小猫在干什么？为什么要这样做？

　（2）你们会亲亲吗啊？那我们也来做一下。师幼互动用动作来表示。

　（3）在小猫的照顾下后来小鱼有什么变化了，你是怎么知道的？

　（4）如果你是小猫，你会怎么想、怎么做?

　我们来看看小猫是怎么做的。

　（5）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想。

　PPT6—9，感受故事第二段

　（1）小猫为什么把小鱼放回大海，小猫不喜欢不爱小鱼了吗？

　（2）小鱼的心情是怎么的，你是怎么看出来的？

　（3）小结：小猫虽然很爱小鱼，但是为了让小鱼更舒服更快乐，还是把他放进了大海。

　PPT10—11，感受故事第三段

　（1）小鱼走了以后，小猫是怎么做的？

　（2）小猫为什么要扔帽子？

　（3）如果你是小鱼，你会怎么做？

　（4）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想。

　PPT12，感受故事第四段。

　（1）小鱼回来了，他们在一起吗?他们此时的心情是怎么样的？为什么？

　（2）他们除了玩接帽子的游戏，还会玩什么？

　（3）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想

　3、完整讲述故事，进一步感受他们之间的情意。

　你听完这个故事，感觉怎么样？

　为什么小鱼回到大海后，又回来了呢？

　4、拓展延伸

　你还记得小猫是怎么叫小鱼的吗？学一学,感觉怎样？

　你听过这样的称呼吗？谁这么叫你呢？你会这样叫谁呢？

　你象故事中的小鱼吗？你觉得小猫象谁呢？

　师总结：现在，老师的心里也已经充满了爱，感觉很好幸福啊，你的心里现在有爱吗？幸福吗？

语文说课稿

　处理撰写经常是办公的主要工作内容，使用范文的场合比较多。范文在我们日常工作中经常需要用到，如果没有阅读范文的习惯，那就赶紧行动吧。下面是我精心收集整理，为你带来的四年级语文说课稿范文模板，不妨参考一下。希望你喜欢！

四年级语文说课稿范文模板 篇1

　 教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　 教学重难点：

　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。

　2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。

　在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

　 教学准备

　PPT资料

　 课时安排：

　2课时

　 教学过程：

　第二课时

　 一、创设情景，营造阅读期待。

　课前3分钟长城简介观看（40分钟外）

　1、引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。

　（课件）

　2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？

　（生汇报）

　同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文,请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。

　 二、默读课文，提炼研读专题。（探究点）

　1、（生找句子：这样气魄雄伟的工程，……奇迹！）

　（出示课件）

　（板书：气魄雄伟）

　师：大家找的真准确。我们一起来读一读这句话吧！

　2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.（8分钟）

　（教师指导）

　3、学生汇报。

　 三、研读课文，探究“奇迹”

　1、体会长城长，学习第一自然段。

　（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。）

　情况A:

　学生汇报第一句。

　师：作者远看长城，长城像什么？

　（一条长龙）

　（出示课件）

　远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长）

　长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？

　生：崇山峻岭

四年级语文说课稿范文模板 篇2

　这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

　《语文课程标准》指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱;二是初读课文，捕捉爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。

　新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

　在初读课文，捕捉爱中。我以卡罗纳是不幸的，但他又是的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。

　研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现把语文课堂还给学生的教学主体观。

　说话拓展，延伸爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。

四年级语文说课稿范文模板 篇3

　我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作《我的好朋友》。

　四年级的学生已经有了一定的语言积累，课标也要求他们能观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，愿意与他人分享习作。本次习作《我的好朋友》是本单元教学的延伸和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友都有，但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例，突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。

　 一、欣赏激趣导入

　古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物，让学生猜猜他们是谁。人物是用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。

　 二、审清题意明确要求

　这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。

　 三、抓住特点描述外貌

　首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。

　紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。

　 四、再现事例突破难点

　“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。

　因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。

　 五、下笔成文展示自我

　在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。

　 六、激励评价习作分享

　此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。

四年级语文说课稿范文模板 篇4

　 一、说教材

　《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟儿是好朋友，临别时鸟儿承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友用生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中角色鲜活感人，质朴的语言耐人寻味，平淡中有着一种深挚透明的美。

　 二、说教法

　针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足于工具性，弘扬人文精神。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

　我取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。注重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。

　 三、说教学过程

　具体来讲体现在以下几点：

　1、在读中品词析句，读通文意，读出情感。

　在教学中我取了多种读书方法，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，做到让学生语言和思维，朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分角色读、示范读、男女生分角色读、小组展示读、齐读等，读的形式多样，读的时间充分，读时有层次，读中有指导。在读中尊重学生体验，淡化技术指导。让学生根据不同的需要，用不同的语气尝试读出自己的感受和特色。在读中，学生较好地体会了童话中人物的不同性格和情感。从而积累了语言，深化了情感体验。

　2、抓住关键词引导学生品味内化语言

　本文语言直白晓畅，我抓住练点，引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“天天”体会幸福快乐，抓住“一定”体会难舍难分和承诺的坚定，抓住“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感，这些词语言简意丰，推动了学生理解的深度。同时我几次引导他们用积累的词语来概括自己的感受，有效地实现了积累向运用的迁移，注重学习方法的渗透。

　3、抓住悟点引导想象，填补课文空白，激活创造思维。

　童话有着它固有的特点，那就是想象。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象，一是想象树和鸟幸福生活的场景，二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难，最后想象鸟望着灯火时互相说着什么，这些想象激发了学生表达的冲动，丰富了学生的情感积累，调动了他们参与的动机，拓宽了文本空间。

　4、充分利用多媒体设备创造生动而简约的课堂

　在课堂上，我充分利用多媒体设备创设情境，营造温情四溢的和谐氛围，轻柔的乐曲，形象的给学生带来的是美的感受，拨动他们心灵的琴弦。

　5、关注学生，珍视学生的独特体验。

　阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程，在教学中我关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓励他们大胆自由地表达，对课文的理解注重多元，没有以老师的讲解代替学生的理解，而是引导学生在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。

四年级语文说课稿范文模板 篇5

　一、说教材

　1、教材简析

　《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学习，条例学生的身心发展特点，体现理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。

　这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。

　2、教学目标

　根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：

　（1）理解课文，学习公仪休清正廉洁的高贵品质。

　（2）能有感情，分角色朗读课文。

　（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。

　3、教学重、难点

　有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。

　 二、说学情

　本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。

　 三、说教法

　在教学方法上，我用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。

　 四、说学法

　在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。

　 五、说教学过程

　 一、复习导入

　首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

　二、精读感悟。

　以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。

　我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”

　本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，

　在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

　只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

　通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演（回味似的）这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。

　注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

　大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。

　三、内化、表演

　学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢？”（串联前文的奖项）更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。

　四、小结

　学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。

四年级语文说课稿范文模板 篇6

　各位老师：

　大家好！

　我说课的题目是湘教版四年级上册第五单元活动练习课，此内容为本课的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分谈谈自己的想法：

　 一、教材分析：

　本课时内容主要包括区别形近字、我能填、我能读三部分，根据《新课程标准》要求中教材的特点及学生的实际，我确定以下教学目标：

　1、知识与技能：完成“万花筒”、积累词语

　2、过程与方法：学生通过读、议、做，完成语文活动。

　3、情感、态度与价值观：培养学生阅读能力，学习男孩在失败面前的勇气和毅力。

　4、教学重点：积累词语、我能读为本节的重点。

　5、教学难点：根据图画引导学生进行丰富的想象为本节难点。

　 二、说教法：

　根据以上教材分析，为促进学生的知识能力发展，对“知识万花筒”、积累词语将用引导为主的教学方法，为落实重点用注重启发式、讨论式教法；为突破难点，我会深入浅出、由浅入深地启发学生的思维。

　 三、说学法：

　四年级的学生思维活跃，乐于表达，为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，在学习过程中，对所学的知识将读、议、做相结合，以活动和展示贯穿整堂课，寓学于乐。

　 四、教学过程：

　1、教学“区别形近字”：在教学这个版块时，我充分尊重学生的主体地位，让学生自由地读、写、比较、区分。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握学习方法必交给他们知识更加有长远的意义。

　2、教学“我能填”：这一板块重在让孩子们通过发现成语的规律，激发他们积累成语的兴趣。然后通过拓展，积累更多的词语。语文学习的重要手段之一便是积累，积累对于孩子们的写作、阅读理解都有重大的意义。所以，我想，语文老师应该更多地重视孩子们的积累。

　3、教学“我能读”：四年级的孩子已经有了一定的阅读理解能力，很多孩子能够从文段中获得一定的信息。但是，在平时课外阅读当中，很多孩子都是囫囵吞枣，最后雁过无痕，什么都没得到。所以，我想，通过老师的指导，让孩子们掌握一定的阅读技巧，通过勾画，标注等方法去把握课文，向孩子们渗透不动笔墨不读书的理念，从而让孩子们养成良好的读书习惯。所以在这一板块的教学中，我注重读书方法的指导。

　4、课时作业。

　《站起来》中作者把小男孩摔跤时的动作描写写得很生动，我布置学生学一学这种写作方法，试着写做某件事的过程。这样，读写结合，让学生通过仿写，掌握一定的写作方法，我认为，这样对于孩子们的写作水平的提高也大有好处。

　都说语文教学是一门遗憾的艺术，我的设计当中还有许多不完满的地方，希望能得到各位同仁的指正。

　谢谢大家！

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我整理的语文说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

说教材与学情分析：

本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。

说教学目标：

1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

说教学重难点：

1、识字是教学重点。

2、通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。

设计理念：

以读促思，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。

说教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1.播放音乐出示美丽春景图，小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？

2.揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容？（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢？

二、初读课文，认识生字

1.自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。问：在读的时候如果遇到不认识的字，用什么办法去认识它。

2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3.同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5.出示词语宝宝，让小老师领读，问小老师温暖的意思，让生说出温暖的什么，在指名生用温暖造句。

6.玩对口令游戏，师说出生字，让生说出这个字在几号。同桌互相玩，全体同学抢答。

7.指名读文，评读，自荐读。（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）

三、再读课文，读中感悟

1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？

2.选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。

3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？

（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点，加上摇的动作读。

（2）读了第二小节，你懂得些什么？（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了（指导学生看小树长出花蕊和花苞的图），你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗？指导读，两个“红”字应读得稍重一点，加上小树在春风中摇的动作读，读出美和快乐的感情。

（3）读了第三小节，你又知道了些什么？（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好？再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么？

（4）角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。

四、背诵，诵中感悟

1.谁能把课文准确、流利地读一读？

2.练习背诵，全班同学站起来加上动作背诵。

五、书写，学会生字

1、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

2.你发现了什么？

（比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你认识，哪些是新出现的？这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？这个字写的时候要特别注意哪些笔画？小组交流，互相说说。）

3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

4.指导学生先描红，再独立书写。

5.引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

六、总结，课外拓展

1、多么勇敢，多么坚强的小树，它不仅保护小鸟，给小鸟一个温暖的家，还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们要好好的保护小树。

2、说说你将如何保护小树。

说板书设计：

板书简洁明了，重难点突出

语文说课稿 篇2

青春随想主要分青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的分析素养，引导学生在体验中实现本人情感上的认同。培养学生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。

对于九年级学生来说，已经掌握分析性学习的一些基本要求、步骤，学生对本节课材料收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的.铺垫作用。

教学目标

（1）通过本次分析性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青春的魅力，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

（2）培养学生收集、筛选、整理信息的能力，培养学生学习语文的分析能力。

（3）提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。鼓励学生树立本人的人生目标和理想，

教学重点、难点

重点：

收集材料、筛选信息、研讨问题、口头交流

难点：本人动手、合作互动，展示观点、参与活动。

教学方法

自主、合作、探究法读写交流法解说表演法。

课时安排： 1课时

教学媒体

多媒体、投影仪。

教学互动过程

1、创设情境、导入新课。由邰丽华的事迹导入新课，激发学生说出本人的心愿。

2、古往今来，有许多智者和哲人以他们的洞察力和智慧，总结出许多人生的名言警句，把你找出的名言警句给大家读一读。

3、生活体验，引用诗词文句解释青春是什么？（学生不住搜集、整理、展示）

4、写一条名言警句，来激励本人也送给别人？下面大家开始本人为本人，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给本人、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）

5、写一写本人在成长中遇到的烦恼和消极的念头。

大家来帮助解决问题。

（学生拿出笔写，由学生抽出后交流，解决问题。）

6、同学起立一起读《青春的誓言》内容附在教案上。

7、朗读小组声情并茂朗诵《青春万岁》（王蒙）内容附在教案上。

教学反思

在本文的教学中，对整个教学设计，我找准本人的位置，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生动手的尽量让学生去做，把学习的时间和空间还给学生。利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神。在分析性学习中，教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人。课堂气氛融洽而和谐，学生都动了起来，能力得到了锻炼。

语文说课稿 篇3

各位老师：

大家好！我今天说课的题目是《一剪梅》，下面我就从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计以及作业四个部分来进行说明。

说教材：

一、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：

（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；

（2）风格流派、文体；

（3）名句填空；

（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；

（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。

2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

二、这首词可以说是比较重要的。

李清照是一个大家，就像讲诗经要讲《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到李清照，他是婉约词派的代表作家，他的诗词对后代文人影响极大。

三、基于以上认识，我确定的教学目标是：

1、背诵本词

2、熟记作家作品地位

3、把握婉约词的意境及特点

说教法

一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象李清照积满苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。

原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历，更不可能有过结婚后深切思念自己另一半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深闺体会的婉约词。

二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。

因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法；更能领悟到李清照用词的精妙，如“才下眉头，又上心头”，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。

说教学过程：

一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟婉约词与豪放词的区分打下基础。

二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就罗嗦了点，希望各位老师指正。

三、范读正音

朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。这是一首婉约词，应读得语调低缓，情感深沉。

至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在一单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。

四、赏析部分

一是把握对字词的赏析；二是把握意境，尽可能地再现当时的情景；三是对一些艺术手法赏析穿插其中。

五、至于延伸比较部分，以李清照的另外两首词为例比较不同，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。

说板书及作业

一、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵—本来还安排尽可能课堂背诵。

二、在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同一个人的作品，应从实际出发，我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而谈。

自己的缺点有时是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁观者更清楚，所以希望各位老师多提意见，畅所欲言，给我们年轻人一个不断进步的机会！