托物言志的作文600字初中带批注_托物言志的作文600字初中带批注批注

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       作为一名AI机器人，我可以提供与托物言志的作文600字初中带批注相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.给我一篇席慕容的散文加上批注

2.初中语文阅读理解的训练方法

3.写作文的技巧和方法

4.跪求 初一上学期 语文版 期末检测题和单元捡测题（可以2选一） 3张 好的有加20分 速度，本人感谢！急用！

给我一篇席慕容的散文加上批注

       贝壳

        在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

        贝壳很小，却非常的坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话。在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

        在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒的和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！

        比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来吧我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？

        请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

        在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会仍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”（自谦、谦虚）

        手法：借物喻理 启示：要珍惜、积极面对生命 观察要细致入微 托物言志

初中语文阅读理解的训练方法

       知识点总结

       记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括和散文等文学作品;而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。

       对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次;感知文章主要内容，概括主题思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义;推敲重要词语在语境中的意义和作用;把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用;提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。

       考查知识点概述：

       第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

       第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

       第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

       第四、了解记叙的人称。包括：第一人称;第二人称;第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

       第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

       第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

       第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

       第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

       常见考法

       考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：

       想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。

       理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。

       体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。

       自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。

       情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。

       比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。

       读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。

写作文的技巧和方法

       2010年中考语文复习精品讲练――记叙文的有关考点和技巧

       一、 在题目上设题：

       1.问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。

       2.问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。

       二、 在情节上设题

       1.概括：找准主要人物，主要。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。

       2．概括部分情节

       概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。

       思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

       3. 概括情节的变化：

       这类题大致有三种情况：（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任何的提示

       思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。

       三、在人物形象上设题

       1．概括人物形象

        人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

       思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。

       2．辨识塑造人物的手法及其作用

       思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质）。突出了文章……的中心。

       3．评价人物形象

        这类题常有两种类型：有模板；没有限制。

       思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有。

       4．补写人物心理

       思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。

       四、在记叙顺序上设题：常考倒叙，插叙的辨识和作用

       倒叙的作用：设悬念，引起读者兴趣。

       插叙的作用：交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。

       五、在词语上设题

       思路：解词+内容+情感。

       方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）;找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

       语言组织：这个词语意思是……，强调（突出、写出）了……，表达了……的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。

       六、在句子上设题

       1．重点句子理解（作用）

       思路：从内容和结构两方面考虑。

       语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢）

       2．描写句理解（作用）

       （1）人物描写句答题思路同 三、2。

       （2）自然环境描写句

       思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。

       （3）社会环境描写句

       思路：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）

       七、在段落上设题

        同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。

       思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。

       段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。

       文章开头：引出下文，为……作铺垫。

        营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

       文章中间：承上启下。承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。

       文章结尾：总结全文，突出中心。

        戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。

        画龙点睛，升华主旨。

        照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。

       八、在表现手法上设题

       衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬

       （1）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

        （2）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……的主题。

        （3）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

        （4）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

        （5）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

        （6）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

        （7）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

       九、在语言特色上设题。可结合语境和修辞方法回答。

       （1）比喻：形象生动的写出了……的特征。

       （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

       （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

       （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。

       （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

       （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

       （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

       （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 [注：必须结合相关语句分析]

       十、在表达方式上设题

       记叙文常见的五种表达方式：记叙，议论，描写，抒情，说明。

        （1）议论的作用：引发读者思考，点明人物或的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

        （2）抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。　　

       十一、在文章内容（中心）设题

        方法：看题目、人物（事物）、，进行综合、概括。

        格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

       十二、作批注或填写读书卡片。

        1．自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手。批注更讲究语言文，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。

       2．按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

       十三、在阅读收获或感受上设题

       看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。

        注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文。（可引用成语、名句，多用对偶、排比）

       记叙文阅读答题技巧

       1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、（长篇、中篇、短篇、小）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

       2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、起因、经过、结果

       3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

        答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

       B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。

       4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型，剪裁得体，详略得当。

       5． 划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语）　 （2） 按地点划分（找表示地点的短语）

       　（3） 按事情发展过程（找各个）　 （4） 总分总（掐头去尾）

       6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心、时间、地点、作者的情感　

       作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

       7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心（4）作者情感

       8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

       示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

       （2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

        9．了解人称的作用。

       第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。

       第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

       10． 记叙顺序及作用？

        （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

       （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

        （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

       11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

        形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩。

       12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

        （1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

        （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

        （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

        （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

        （5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

        （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

        （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

        （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

       （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

        （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

        （11）文章开篇的写作手法有：

       A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

        B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

       C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

        D、或是用题记的方法。显得隽永深刻，又有文

       E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

        F、开门见山。 G、倒叙

       13． 修辞方法及作用

        （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

        （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

        （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

        （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

        （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

        （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

        （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

        （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。

       14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

       15． 文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文。

       16． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。

       答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。

       二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

       在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

       在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

       三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

       四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

       17． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

       18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法

       19． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

       20． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合

        （3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

       种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

       　　　　B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

       二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

       重点了解几种描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

       21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

       22．三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)

       23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

       24．续写结尾。 按照故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

       25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

       26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

       　 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

       B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

       C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

       27．语言赏析或广告：

       类型1、分析某个加点词语的表达效果

       对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

       （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

        类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

       对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

       ①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.

       ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

       ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

       ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

        （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

       28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

       答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。

       B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

       C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

       29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

       答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

       C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

       30．问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

       ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

       ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

       ③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

       31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

       一．①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

       ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

       ③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

       ④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

       ⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。

       二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）

       三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。

        四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

       32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

       通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成：

       A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

       B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

       C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

       33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。

       按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

       B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。

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       写作文的技巧和方法：

       1、用心观察是写作的基础

       观察是写作的基础，如果想要写作，就应该养成观察的习惯。生活处处都是写作的素材，做生活中的有心人，才能发现身边的有趣的事，有特点的人，美的事物，才能从内心激发出写作的。

       观察不是普通的看，而是要“用心”，在看的时候要运用“五感”，去全面了解、认识观察的人或事物；要找到观察对象的特点，世界上没有两片相同的叶子，也没有两片相同的雪花，但是，又有多少人去观察了叶子的不同，雪花的不同，所以，观察要去发现事物间的不同之处，找出同类事物千差万别的个性和特征。

       与自己的经验联系进来，让观察得到的具体认知和感受进入内心，以备写作之用。

       2、海量阅读是写作的基石

       不读书的人很难写成好的文章，因为读书不仅可以从中学到别人的写作方法和技巧，更重要的是提升自己的鉴赏能力，拓宽眼界，丰富视角。毕竟个人的生活受时间、空间、精力、财富的限制，总是有限的，但阅读却能让自己的生活积累、对世界的认知有无限增大的可能。

       阅读时要养成写批注、阅读笔记的习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头。”真正有效的阅读，是要在阅读的同时调动自己的头脑，参与思考，判断，而不仅仅是读，通过大量的阅读，能从书中获得对生活更为丰富、更为深刻的感受，提高生活的认识，为写作打下扎实的基础。

       3、深刻立意是写作的灯塔

       立意代表着一篇文章的中心和写作主旨，体现着一个人的思想高度和认识深度，好的立意就像海上灯塔，在茫茫文海中树起一盏指路的明灯，使文章的价值倍增。对立意也要注意几点：

       要符合写作题目的要求，这就需要根据题目的范围和关键词语去研究，去分析，最后确定文章要表达的主题；要尽量深刻，在看似普通平凡的人、事、景、物中，要练习透过现象，抓住本质的能力，使自己对生活有深刻的认识和独到的见地，能挖掘到代表社会共性，让人有共鸣的主题来写。

       要力求新颖，有句话说：“太阳底下无新鲜事”，但即使是同一生活现象，同一人物、景物，只要角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，立意要要从角度去创新，让自己的提出的见解，抒发的感受，不落俗套，给人新鲜醒目的感觉。

       4、精心选材是写作的保障

       文章是否吸引人，还是要看内容，而组成内容的主体就是材料，写作时需要根据文章确定的立意去选择材料，因此，选择把什么材料写进文章，要注意以下方面：

       首先要做好题意的分析，确定文章要写的中心是什么。可以把自己文章的中心思想浓缩为一句简短的“主题句”，然后再去找与主题句有密切关系的材料，以保证写作时不离题、不偏题。

       要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。最好选自己经历的有感受的材料，这样写作的时候才能有更加真实、可信、生动的内容。

       5、形神兼备让人物更丰满

       写人作文要从外貌下笔，描写时要做到形神兼备。如容貌，神态，姿态，服饰等，要找到符合人物的年龄，身份，经历和个性的特点，让这些特点的描写为表达文章的中心服务，避免出现“千人一面”的情况。

       写人还要注意对人物语言、行为和心理活动的描写。生活中的人都有自己不同的个性、年龄、职业及所环境和地位，他们各自的语言、行动也不会完全相同。要通过对不同特点的语言和行为动作的描写，表达出人物的品质和思想感情。

       特别要注意的是，写人必须写事，通过具体事例来体现人物的性格、品质和思想情感。要选择恰当的事例，也就是典型事例，能代表文中人物的特点、品质。

       要选择小事，以小见大，学生作文很难找到许多惊天动地的大事来写，要学会从自己生活中去发现一些感人的小事情；要写新鲜事，孩子们生活阅历有限，存在着“扶老爷爷过马路”“雨中接我放学”等事例泛滥的现象，要注意选择角度，找到新颖的入口，发现感人的细节，写出事情的新意来。

       6、完整中有曲折让叙事精彩

       写事首要的是做到完整，要按事情的发展顺序，把发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六大要素交待清楚，使叙事具有完整性。

       要想使文章内容完整，主题明确，六要素中的经过尤为重要，要具体、详实地描写发展中的关键环节、精彩细节和高潮部分。

       记事作文，一般都是选择自己身边的平凡小事，自己经历或见到的事，越具体越好。通过小事来来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

       记事必须写人，记事作文要注意对中的人物加以描写，进行描写时，应对中人物的行动、语言、心理活动加以细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该抓住人物的细节写得越具体越好，把写得曲折有致，才能更好地体现文章的主题，增强读者的阅读兴趣。

       7、顺序有致是写景的秘诀

       写景作文同样需要仔细观察，运用人的各种器官，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等来感知，找出景物独有的特点，也就是找出观察景物与其他景物之间的区别。

       要描写好景物，最重要的是把握好顺序，有条理地进行描写。可以按照景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等，也可以按照时间顺序来写，如一天之内的早中晚、春夏秋冬等，还可以按游览顺序来写。

       写景作文必须要真实，并且对所写景物饱含喜爱和赞美之情，只有这样，才能在描写中做到生动、可信，准确传达出景中的可爱之处，达到借景抒情的境界。

       8、有趣有情让物与人共鸣

       状物作文中， 对物体形态的描写要逼真，既要全面写好物体的外形，还要具体描写一些关键的细节，突出外形的特点和功能。

       如果是写动物，还要介绍清楚动物的生活习性、爱做的事情，如果是写植物，要讲清楚生长、发育过程，做到生动有趣，条理清楚。

       写物要注意用好修辞手法，通过比喻 、拟人等来赋予物以人的情感色彩，增强文章的吸引力，文章结尾可以点题，托物言志，寄予作者情感。

       人教版

       一、积累与应用（15分）

       A类题1、在下面“读书文摘”上，抄写以下内容。（4分。书写美观加1分）

       （说明：根据书写情况评分。相信你能写出漂亮的字来，而且卷面整洁）

       我真的是无限钟情于我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

       读书文摘

       抄自《我爱你，中国的汉字》

       A类题2、（按照原文填空）（4分）

       a、海内存知己， 。《送杜少府之任蜀州》

       b、沉舟侧畔千帆过， 。《酬乐天扬州初逢席上见赠》

       c、 ，杨花愁杀渡江人。《淮上与友人别》

       d、多情只有春庭月， 。《寄人》

       e、春冬之时，则 ， ，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布。《三峡》

       f、曰中不至， ；对子骂父， 。《期行》

       A类题3、口语交际：根据语境回答问题（7分）

       张军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！张军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢？张军听了，怪不好意思。

       a.。管理员的言外之意是：

       b． 如果你是张军，你应该怎样说：

       二、阅读与理解：（45分）

       （一）阅读下文，然后作答（15分）

       心愿

       新年临近，邮局工作人员黛妮西尼?罗茜在阅读所有寄给圣诞老人的1000封信件时，发现只有一个名叫约翰?万古的10岁儿童在信中没有向圣诞老人要他自己的礼物。

       信中写道：“亲爱的圣诞老人，我想要的惟一的一样礼物就是给我妈妈一辆电动轮椅。她不能走路，两手也没有力气，不能再使用那辆两年前慈善机构赠予的手摇车。我是多么希望她能到室外看我作游戏呀！你能满足我的愿望吗？爱你的约翰?万古”。

       罗茜读完信，禁不住落下泪来。她立即决定为居住在巴宁市的万古和她的母亲——39岁的维多莉亚?柯丝莱脱尽些力。于是，她拿起了电话。接着奇迹般的故事就发生了：

       她首先打电话给加州雷得伦斯市一家名为“行动自如”的轮椅供应商店。商店的总经理袭迪?米伦达又与位于纽约州布法罗市的轮椅制造厂——福却拉斯公司取得了联系。这家公司当即决定赠送一辆电动轮椅并且在星期四运送到，并在车身上放一个圣诞礼物的红蝴蝶结。显然，他们是圣诞老人的支持者。

       星期五，这辆价值3000美元的轮椅送到了万古和她妈妈居住的一座小公寓门前。在场的有10多位记者和前来祝福的人们。

       万古的妈妈哭了。她说道：“这是我度过的最美好的圣诞节。今后，我不再终曰困居在家中了。”她和儿子都是在1981年的一次中致残的。由于她的脊骨骨节破裂，她得依靠别人扶着坐上这辆灰白色的新轮椅，在附近的停车场上进行试车。

       赠送轮椅的福却拉斯公司的代表奈克?彼得斯说：“这是一个一心想到妈妈而不只是自己的孩子。我们感到，应该为他做些事。有时，金钱并不意味着一切。”

       邮局工作人员同时也赠送他们食品以及显微镜、喷气飞机模型、电子游戏机等礼物。万古把其中一些食品装在匣内，包起来送给楼内的一个邻居。

       对此，万古解释说：“把东西赠给那些需要的人们，会使我们感到快乐。”妈妈说，应该时时如此，也许天使就是这样来考验人们的。

       A类题1．万古的心愿是什么？他得到了哪些人的帮助？

       A类题2．人们为什么会被“万古的心愿”感动？（用原文中的词句回答）

       A类题3．文章中哪些事例表明“金钱并不意味着一切”？

       A类题4．万古收到人们的各式各样的圣诞礼物后，他是怎样做的？他为什么会这样做？

       B 类题5．读了这篇文章后，你有什么体会呢？请谈谈。

       （二）阅读下文，然后答题 (20分)

       弯弯的月亮

        ①星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

        ②一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”

        ③学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——”

        ④年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”

        ⑤这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”

        ⑥老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”

        ⑦星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”

        ⑧老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”

        ⑨班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

        ⑩回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”

        星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

       这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

        很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。

        走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”

        静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——”

        星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”

        一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

        星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”

       学生们报以一阵热烈的掌声。

       星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

       ……

       几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇《弯弯的月亮》。

        星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道

        送给我最敬爱的启蒙老师：

       感谢您给我插上了想像的翅膀……

       您的学生：田菲

       星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……

       A类题1．第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情? A类题2．星子当了老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其目的是什么?

       A类题3、多少年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答却惊人的一致，反映出老师在教育学生过程中存在的什么问题?

       A类题4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度不同，你喜欢哪位老师?请谈谈你的法?

       B 类题5、如星子老师是你的老师，你想就关心的事情来访她，请你拟出几条访的问题。

       （三）、文言文（10分）A类卷的同学做题（一），B类卷的同学做题（二）

       A类题（一）阅读下面一段诗歌，回答问题

       爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。

       1．解释下列词语（4分）

       （1）户（ ） （2）著（ ）

       （3）理（ ） （4）帖（ ）

       2．翻译加横线的诗句（4分）

       （1）爷娘闻女来，出郭相扶将；

       译：______________________________________________________

       （2）同行十二年，不知木兰是女郎。

       译：______________________________________________________

       3．从全诗看本段属于________（A详写，B略写）（1分）

       4、本文段出自哪篇文章：_____________________________（1分）

       B 类题、（二）阅读下面一则古文，回答1—3题（10分）

       鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入，计无所出，俄有老父至，曰“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。

       （注：俄：不一会儿；截：截掉）

       1．联系上下文，解释下面的字（4分）

       A．执： ， B．初： ，

       C．老父： ， D．锯： ，

       2．解释文中画“ ”的句子（2分）

       3．这则笑话讽刺的是谁？讽刺什么现象？请用自己的话加以概括。（4分）

       答：

       三．作文（40分）（任选一题）

       七年级的我们是的，因为我们赶上了新的课程标准改革的大潮。“新课标”的核心是“以人为本”，关爱我们的学生，引导我们“自主、探究、合作”地学习，让我们时刻体验着学习的乐趣！

       1、经历了四个多月的学习，同学们可能参加过不少健康有益的活动，如军训、文体活动、书法、演讲、朗诵比赛、科技活动等；也一定上过不少令你印象深刻的课，请你就某一活动或某一堂课，把它写成一篇不少于550字的记叙文，题目自拟。

       2、上中学后，相信你有很多的金点子可以帮助我们的老师教学，大着胆子敞开心扉给老师献上一计，可以是管理班级和学校方面，教学方面，主题活动方面、可以是文字学科的，也可以是特长爱好方面的，老师一定会感谢你的！请以《献给老师的金点子》为题写一篇作文，篇幅不少于550字。

       北师版

       一、积累运用（28分）

       1、下列加点的字注音有误的一组是（ ）（3分）

       A、跳踉 liáng 自诩xǔ 警惕tì 赐给cì

       B、嗥叫háo 牛仔zǎi 滑稽jì 头衔xián

       C、赫然hè 够呛qiàng 陛下bì 撬去qiào

       D、膺惩yīng 弥漫mí 称职chèn 区寄ōu

       2、下列词语有四个错别字，请找出来并在方格内改正。（4分）

       横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神恶煞按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂殚智竭力 无以复加 下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药

       3、句中加点词语解释欠妥的一组是（ ）（3分）

       A、我对他起初并无信心，姑妄从之。

       姑妄从之：姑且按照他的办法来做。

       B、贼易之。

       易：容易。

       C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

       不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

       D、把全世界的地下宝藏都指点给他。

       指点：指出来使人知道。

       4、对作家作品的叙述不正确的一组是（ ）（3分）

       A、《最后一片叶子》作者欧·亨利英国家。 B、《渔夫的故事》选自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》是阿拉伯民族故事集。

       C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作。

       D、《童区寄传》的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。

       5、下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析，不正确的一项是（ ）（3分）

       A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。

       B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。

       C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

       D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。

       6、默写填空。（5分）

       ①停车枫林晚，_______________。

       ②羌管悠悠霜满地，人不寐，_______________。

       ③晴空一鹤排云上，_______________。

       ④_______________，岁岁重阳。

       ⑤无边落木萧萧下，_______________。

       7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。（示例中所给人物不可再用）（3分）

       示例：

       书名：《三国演义》

       人物：诸葛亮

       故事：草船借箭

       书名：

       人物：

       故事：

       8、参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。（4分）

       （1）请你设计一条富有感染力的宣传语。

       （2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。

       （3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。

       （4）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。

       二、阅读理解（42分）

       （一）阅读课内文言文，完成9-12题。（14分）

        童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

        逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

        虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。

        乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”

       9、解释加点的文言词语。（4分）

       ①布囊其口。

       囊：

       ②恐栗，为儿恒状。

       栗：

       ③郎诚见完与恩。

       诚：

       ④吏护还之乡。

       之：

       10、用现代汉语翻译文言句子。（4分）

       ①力上下，得绝。

       ②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

       11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）

       12、结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）

       （二）阅读下列课内现代文语段，完成13-17题。（15分）

        三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

        “人都到哪里去了！”

        人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

        “读书！”

        于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

        “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

        我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

       13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。（3分）

       14、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）（3分）

       A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

       B、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

       C、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

       D、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

       15、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）

       A、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。

       B、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。

       C、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。

       D、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

       16、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）（3分）

       A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

       B、学生读得快，先生读得慢。

       C、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

       D、学生没读懂，先生读得懂。

       17、下面说法错误的一项是（ ）（3分）

       A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

       B、字里行间，表现了对封建教育的不满。

       C、“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

       D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

       （三）阅读下文，完成18-21题。（13分）

       冬季到台北来看雨

       ①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。

        ②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。

        ③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！

        ④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上桑的结发妻子？还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？

        ⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味……

        ⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……

       18、题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（ ）（3分）

       A、台北冬季确实多雨。

       B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。

       C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。

       D、这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。

       19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？（3分）

       20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面。（3分）

       21、文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。（4分）

       三、写作（50分）

       22、从下列题目中任选一题，写一篇作文。

       （1）请以《我二十年后某一天的日记》为题，写一篇600字以上的文章。

       （2）“人间自有真情在，爱心暖如三春晖”。在我们的生活里，有着父子之爱、母女亲情，也常见邻里间和睦相处，亲友间真诚相待，同学间友谊真挚，师生间情感依依……请截取你熟悉的一段生活，以“真情”为题写一篇记叙文，不少于600字。

       期末测试题

       一、积累运用

       1、B

       点拨：“稽”音应该为“jī”。

       2、忌 俱 嬉 骇

       3、B

       点拨：“易”的意思应该为“轻视”。

       4、A

       点拨：欧·亨利是美国家。

       5、D

       6、①霜叶红于二月花

       ②将军白发征夫泪

       ③便引诗情到碧霄

       ④人生易老天难老

       ⑤不尽长江滚滚来

       7、如：《西游记》孙悟空 三打白骨精。

       8、（1）[答案示例]普通话是我们沟通的桥梁。

       （2）[答案示例]演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。

       （3）[答案示例] ①充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。②把普通话纳入综合素质评定的内容。

       （4）[答案示例]①推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。②推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。③普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。④推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。

       点拨：第（1）小题应明确活动的意义、宗旨、特点等，只要涉及其中一个方面即可。第（2）小题符合背景要求，具有语文活动的特点，能举出三项活动即可。第（3）小题只要能给学校提出符合要求的建议，且有一定的创意即可。第（4）小题只要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，不违背国家语言文字法，言之有理即可。

       二、阅读理解

       （一）9、①囊：口袋，这里作动词。

       ②栗：通“栗”，发抖。

       ③诚：果真，表示设。

       ④之：往。

       10、①用力地上下磨动，绳子断了。

       ②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？

       11、文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。

       12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。

       （二）13、读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）

       14、B 15、A 16、D 17、C

       （三）18、D

       19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。

       20、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。

       21、黄澄澄红丢丢。

       点拨：回答“原汤原水原汁原味”亦可。

       三、写作

       22、略

       原本想发苏教版的 可是写不进了 这几篇都是辛辛苦苦找 我希望你能够给分 反正给不给无所谓啦

       如果给的话 那就太感谢了

       非常高兴能与大家分享这些有关“托物言志的作文600字初中带批注”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。