大自然的语言阅读答案三年级_大自然的语言阅读答案

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2.《大自然的语言》阅读答案~~~急

3.大自然的语言有几种答案 小学二年级

4.(大自然的语言）中有多少个说明方法？（答案要全）

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1. 八：经度的差异是影响物候的第二个条件

九：影响物候的第三个因素是高下的差异

十：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异

2.逻辑顺序

3.举例子 列数字

4.前者：英国1741~1750南部春初7种乔木抽青和开花日期

后者：英国1921~1930南部春初7种乔木抽青和开花日期

希望人类能听懂大自然的语言点击答案

　《大自然的语言》的作者竺可桢(1890——14)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。下面一起来学习人教版语文八年级上册《大自然的语言》教案的相关知识点!

人教版语文八年级上册《大自然的语言》教案设计

教学目标

　 知识目标：

　1.理解识记词语。 2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

能力目标：

　1.训练做读书摘要的能力。 2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

教学时数： 2教时。

　 第一教时

　 一、导入

　同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的，绿绿的”。 从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。

　大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

二、课题简介：

　1、大自然的语言指的是什么?

　提示：(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

　2、课文为什么以此为题?

　提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学” “简介物候学”， “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

三、作者简介：

竺可桢(1890——14)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的'奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

　 四、初读课文——扫清字词障碍。

　1、本课的多音字。

　连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān) 风雪载(zài)途

　翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn) 记载(zǎi)

　落叶(luò) 丢三落四(là) 落枕(lào)

　差异(chā) 差遣(chāi) 差错(chā) 参差(cī)

　2、重点词语的注音和解释。

　萌(méng)发：萌芽、发芽。 农谚(Yàn) 衰(shuān)草连天

　次第：一个接一个。

　翩(piān)然：动作轻快的样子。

　孕(yùn)育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

　簌簌(sù)：纷纷落下的样子。

　销声匿(nì)迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。

　周而复始：一次又一次地循环。 周：绕一次。

　草长莺飞：形容春天美好的情景。

　草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。

　花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。

　风雪载(zài)途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。

　年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。 文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。

五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

　第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

　第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

　第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

　第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

　第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

　第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

　第11段：研究物候学的意义。

　第12段：加强物候观测，促进农业生产。

　本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

　第一部分(l—3)，说明什么是物候、物候学。

　第二部分(4—5)，说明物候研究对于农业的重要性。

　第三部分(6—10)，说明影响物候现象来临的各个因素。

　第四部分(11—12)，说明研究物候学的意义。

　师小结：[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

第二教时

一、学习课文第一部分(1至3自然段)。

　(一)齐读第一自然段，思考下列列问题：

　1、本段主要描写了什么?答案：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案：时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。]

　3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

　4、前两段文字的说明对象是(　 A )

　A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

　5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

　其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

　文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。

　(二)阅读第二、三自然段，回答：

　1、思考这两个自然段的段意。

　第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

　2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

　答案：“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。

　师小结第二自然段：“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

　3、第三自然段是按什么顺序说明的呢?

　提示：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　4、什么是物候?什么是物候学?

　草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。[说明：什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。]

　利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

　第一部分总结：第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

二、学习课文第二部分(4、5自然段)：

　1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

　段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

　2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?

　提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，容易掌握，避免损失。 观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。

　数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影响。

　3、运用了什么说明方法?有何作用?

　举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…结果受到低温的损害。

三、学习第三部分(6至10自然段)

　1、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?

　四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

　不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。[是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。]

　2、体会本文举例子的说明方法的作用。

　(1)如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……(第7段) 作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

　(2)如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。(第8段)作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

　(3)山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段) 作用：举例说明高下的差异对物候的影响。

　(4)根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段) 作用：举例说明古今差异对物候的影响。

　师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

　 四、学习课文第四部分(11、12自然段)

　思考：研究物候学的意义有哪些意义?

　答案：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和集树木的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。

　 五、总结。

　 六、作业设计：认真阅读第一部分，完成下列思考题。

　立春过后，大地渐渐地沉睡中_ _ _(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_ __(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_ _(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ---------

　1.在语段中横线上填上恰当的词语。 答案：B　A　C

　2.解释词语：

　销声匿迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。

　翩然：动作轻快的样子。

　3.前两段文字的说明对象是(　 A )

　A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

　4.这两段文字的说明顺序是：时间顺序，结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

　5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?

　答案：不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

　6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行?为什么?

　答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

　7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生怎样的变化?

　答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

　8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同?

　明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就显得平板了。

　9、第1自然段的段意是什么? 答案：说明一年四季的物候现象。

　10、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)

　明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

　11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

附板书设计： 大自然的语言

　一、说明什么是物候和物候学

　物候现象——物候和物候学

　二、物候观测对农业的重要性

　比较简便

　容易掌握

　避免损失

　三、决定物候现象来临的因素

　纬度差异

　经度差异

　高下差异

　古今差异

　顺序：从主要到次要，从空间到时间。

　四、研究物候学的意义

　首先——此外(还可以……也可以……)

《大自然的语言》阅读答案~~~急

希望人能听懂大自然的语言（12分）

乔新生

2004年岁末，印度洋发生空前的海啸，国际社会在积极展开救援行动的同时，也在反思：人类能否依靠自身力量躲过这场灾难？在种种不切实际的议论中，人类至上主义论调甚嚣尘上。有学者认为，只要依靠各国共同协作，建立完善的预警机制，就一定能避免类似悲剧发生。这种事后诸葛亮式的言论在许多大灾难后都出现过。其实，人类只是暂居在这个星球上，无法主宰自己的命运，只能在有限时间和空间里，改善生存质量，或在较短时间内，延续人类的存在。这是一种非常令人悲观的结局。当印度洋的海浪拍打着生命堤岸的时候，正是那些被人称作低等动物的小爬虫们率先逃离自己的家园。人类自称万物之灵，可是在灾难面前却一无所知。

从人本主义到动物主义再到生态主义，人类认识不断飞跃着。但是，即使爱护动物和大自然，人类也是以改善自身生存质量为目的来对待自然万物的。这种自命不凡的本性，决定了人类言行不一，也决定了人类许许多多荒谬举动。在热带阳光下，人们赤诚相见，感受大自然的恩赐，可是转过身来，衣冠楚楚，又自相残杀。人类仿佛要印证，世界上从没有真正的动物主义和生态观念，有的只是人类需求与供给。在现时短暂的需求得到满足之后，人们会妨碍他人得到同样的财富，正是这种以自我为中心的行为哲学，妨碍了人类和睦相处。

在地球生命之树上，人类只是随风飘扬的叶片。在宇宙轮回中，地球寒暑改变着人类树叶的颜色，当地球充满阳光时，人类绚丽多彩；当地球进入漫长寒冬时，人类的飘零也就难免。这是人类的宿命，也是大自然的宿命。

人类耗费着地球有限的，试图改变寒暑，可是，人类几千年文明积累抵不上大自然一次震怒。在大自然的漫长历程中，人类还处在摇篮里，知识、财富，一切都只是挂在摇篮中随风飘荡的小铃铛，它让人类欢乐、痛苦、奋斗、失望。人类正是在满足自己内心感受的过程中度过一生。

印度洋海啸摧毁了人们的家园，也给了人类重新审视自己的机会。在自然生态中，人类其实只是很小的一环，分属于不同国家，且相互争斗，可是在大自然的愤怒之下，终于有机会搁置争议，共同思考今后的生活。这场灾难也是一个契机，相信人类能在付出沉重代价之后，有所醒悟。

人类共同面对苦难，个人的苦难将有人分担；我们无法避免苦难，但可以减轻他人的苦难，这就是人本主义的至高境界。在人类进化过程中，还有许多未知的东西，在其他动物本能感知的地方，人类懵懂无知。所以，即使奉行人类中心主义，也要对大自然心存敬畏。这是为了人类自己，为了随时随地能够感受到大自然对我们的启示。

在印度洋的涛声中，有的国家国土缩小了，有的国家公民失踪了。这或许是大自然在暗示我们，要更加紧密地联系在一起，用每个人的体温来温暖全人类。

在浩瀚的大洋，在无际的星空，每个人都是一滴水、一粒沙，只有融入大海，才有生命的价值，只有浪淘水洗，才会现出自己的亮度。大自然将人类一次次地团结在一起，人们又一次次地相互挣脱逃离。印度洋海啸似乎在告诫我们，人类不仅有了新的时间起点，而且还应有新的空间。希望人类能听懂大自然的语言。

（选自《杂文选刊》2005年第3期）

14、语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然也有它的“语言”。作者希望人类能听懂它的“语言”。文中大自然的语言指的是什么？（1分）

。

15、作者对印度洋海啸灾难进行了深刻反思，从中得到的三点启示是什么？（3分）

（1） 。

（2） 。（3） 。

16、作者认为，“人类只是暂居在这个星球上，无法主宰自己的命运”，你同意这个观点吗？为什么？（2分）

。

17、在作者看来，人类在善待自己的同时，还应怎样善待自然界的万物生灵？（2分）

。

18、研读下面资料，在文中第四段找出揭示全球环境状况持续恶化原因的一句话。（2分）

在过去30年里，全球年平均温度升高了0.6摄氏度； 20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，90年代上升到2.11亿。在今后30年内，55％以上的人口将面临水荒；全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，三分之一的鱼类枯竭。

。

19、印度洋海啸使20多万人顷刻间灰飞烟灭，使30多万同胞惨遭日本侵略军。请你针对其中的一种灾难写一条警世语。（2分）

警世语： 。

阅读答案：

14、大自然对我们的启示。

15、⑴、人类并不是大自然的主宰

⑵、对大自然要心存敬畏

⑶、人类要团结协作

16、略（言之有理即可）

17、人与人之间要做到真正的和睦相处，人类要真正的关心呵护自然界的万物生灵，不要只知道索取甚至破坏。

18、人类耗费着地球有限的，试图改变寒暑

19、大自然包括人类,大自然酝酿了人类的思维,思维反噬改变大自然,自然本身不会毁灭,毁灭的只是他激起的一滴浪花,人类有了智慧,希望在被毁灭前成长到足够强大,

大自然的语言有几种答案 小学二年级

1 影响物候的因素

2 承上启下

3 经度的因素、维度的因素、高下的因素、海陆因素

4 举例子、对比、列数字

5 不能。约表示估计、推测，是左右的意思，如果去掉就成了正好南1度，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

(大自然的语言）中有多少个说明方法？（答案要全）

云下山，地不干。

云绞云，雨淋淋。

黑云接驾，不阴就下。

云低要雨，云高转晴。

天色亮一亮，河水涨一丈。

红云变黑云，必有大雨淋。

天上豆英云，地上晒死人。

日落乌云涨，半夜听雨响。

日落胭脂红，非雨便是风。

日落云里走，雨在半夜后。

天上跑台云，地上雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必来临。

云自东北起，必有风和雨。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披 衣。

时雨时晴，几天几夜不停。

乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

朝有破紫云，午后雷雨临。

二，有关风向和天气的谚语

东风急，备斗笠。

风静闷热，雷雨强烈。

急雨易晴，慢雨不开。

雨后生东风，未来雨更凶。

雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。

不刮东风不雨，不刮西风不晴。

三、有光，电、声现象与天气的谚语

星星密，雨滴滴。

星星稀，好天气。

星星明，来日晴。

星星眨眼，有雨不起。

直闪雨小，横闪雨大。

炸雷雨小，闷雷雨大。

雷轰天顶，虽雨不猛。

雷轰天边，大雨连天。

小暑一声雷，倒转做黄梅。

南闪火开门，北闪有雨临。

四、有关生物反应与天气的谚语

泥鳅跳，雨来到。

泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。

鸡进笼晚兆阴雨。

燕子低飞要落雨。

蚂蚁搬家早晚要下。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜻蜓飞得低，出门带 笠。

黑蜻蜓乱，天气要旱。

扑地烟，雨连天。

水缸穿裙，大雨淋淋。

咸物返潮天将雨。

柱石脚下潮有雨。

草灰结成饼，天有风雨临。

水里泛青苔，天有风雨来。

求《大自然的语言》课后题答案- -

一、大自然的语言

课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

[学生读、练后简要讨论。各小题后括号内应填的序号为：

第1题（一至三）；第2题（四至五）；

第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。〕

（三）理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳：

第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。

第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。

第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。〕

课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考；决定物现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？

[讨论后归纳]

说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

（四）学习编写读书摘要。

同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

今天我们先练习最简单的读书摘要：从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。〕

《大自然的语言》摘要

1．草本荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

2．物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。

3．物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

4．物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和集树木的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

第二课时

（一）交流读书摘要，加深对课文理解。

[交流二、三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要]

（二）继续研讨写法。

这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗？为什么？

[学生讨论后教师归纳]

说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。

（三）理解语言的生动性。

这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。

同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板；

要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解：两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。[讨论后归纳]

第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法。“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春大地的不同情态。

第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述；而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。

第3句没有课文中“……在秋风中簌簌的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述；而在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色**的镜头展现在我们的面前。

第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。

（四）复习、复述。

再朗读课文第一段，结合上下文进一步理解一些词语的含义。然后与旁边的同学交换复述课文。

.云与天气

云是指停留大气层上的水滴或冰晶胶体的集合体。

云是地球上庞大的水循环的有形的结果。

简单来说，云主要有三种形态：一大团的积云、一大片的层云和纤维状的卷云。

民间早就认识到可以通过观云来预测天气变化。1802年，英国博物学家卢克·霍华德提出了著名的云的分类法，是观云测天气更加准确。霍华德将云分为三类：积云、层云和卷云。这三类云加上表示高度的词和表示降雨的词，产生了十种云的基本类型。根据这些云相，人们掌握了一些比较可靠的预测未来12个小时天气变化的经验。比如：绒毛状的积云如果分布非常分散，可表示为好天气，但是如果云块扩大或有新的发展，则意味着会突降暴雨。

最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一缕洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到淡积云。淡积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就发展成浓积云。当由冰晶组成，有白色毛丝般光泽的丝缕结构，常呈铁砧状或马鬃状，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

2.植物通常南面长势好，可以知道方向

3.窗户上有雾气可以知道外面很冷

4.天颜色变得不正常在某个地方就发生了自然灾难

5.海水自己冒泡泡就会有海啸

从书和观察中发现的

可以啊？

没功劳也有苦劳啊

参考资料：

百科和自己的脑子