朗诵_朗诵如何配背景音乐

1.朗诵的基本要求是

2.朗诵怎么读

3.什么是朗诵，什么是诵读

4.什么是朗诵

5.朗颂与朗诵有什么不同？

6.朗诵的意思是什么

7.朗诵拼音怎么读

朗诵

拼音：lǎng sòng

注音： ㄌㄤˇ ㄙㄨㄥˋ

词性：动词

结构：朗(左右结构)诵(左右结构)

朗诵造句

1、朗诵以中国持续发展的速度。

2、我们坐车到比赛现场，快到我们朗诵了，我们的心情七上八下的。

3、她那娓娓动听的朗诵，博得听众的阵阵掌声。

4、为活跃同学们的课余生活，学校成立了朗诵和天文小组。

5、那声音仿佛在朗诵一首诗歌。

6、在前面朗诵里的访对话给你一些为什么大学教育不再需要的原因。

7、我们怀着敬仰的感情朗诵了烈士的遗文。

8、望着无边无际的草原，我不由自主地朗诵起天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

9、让孩子积极参与阅读。让孩子吟诵最喜爱的诗歌或者摇篮曲，孩子听到了自己的朗诵声，将会受到鼓舞，从而使语言表达能力进一步提高。

朗诵的基本要求是

朗诵和朗读是两个常见的诵读行为，它们在形式上很相似，都是通过声音来表达文字信息。但是，它们在表达方式、目的和效果等方面存在不同。下面是对朗诵和朗读的区别进行解释：

首先，朗诵是一种具有表演性质的诵读方式，表现出一定的情感、感悟和艺术性。朗诵者通常会有较为深入的理解和感悟，通过声音表达出来，以达到表现、传达和交流的目的。朗诵通常是面向观众、听众的，需要具备较高的演技和表现力，以引起听众的共鸣和感受。朗诵的效果在于展现出文字所表达的情感和内涵，让听众感受到更深层次的意义。

其次，朗读是一种比较简单的诵读方式，主要是为了传达文字信息，表现出声音的清晰和准确。朗读者通常只需正确地发出文字的音节和语调，使文字信息传递清晰明了。朗读通常是面向读者的，需要具备准确的发音和语调，以便读者理解和接受所传达的信息。朗读的效果在于传递信息和知识，让听众了解文字所包含的内容。

最后，朗诵和朗读在文本选择上也存在差异。朗诵通常是选取一些富有情感、意义深刻的文本进行表演，如诗歌、散文、名言等，以表现出其内涵和情感。而朗读则通常是选取一些知识性、技术性较强的文本进行传达，如说明书、技术手册、新闻报道等，以传递知识和信息。

综上所述，朗诵和朗读虽然在形式上很相似，但它们在表达方式、目的和效果等方面存在不同。朗诵是一种具有表演性质的诵读方式，主要目的是表现、传达和交流情感、感悟和艺术性，其效果在于展现出文字所表达的情感和内涵；而朗读是一种简单的诵读方式，主要目的是传递文字信息，其效果在于传递知识和信息。

朗诵怎么读

朗诵的基本要求是：

1、正确清楚的用普通话朗读。读准字音、不漏字、不添字、不错字、不破句。

2、态度自然大方、语气顺畅、停顿合理、节奏恰当。

3、能用抑扬顿挫的声调，比较准确地表达作者的思想感情。

朗读的技巧：

1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。

2、重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

3、语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调。

4、速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词。含有快活、愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

什么是朗诵，什么是诵读

朗诵的读法为：lǎng sòng

朗诵的技巧如下：

一、感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵

拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。

有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。

二、加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆

朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。

其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。

三、对所读的内容进行深度剖析然后勤加练习，做到熟读精读

朗诵者首先必须要对自己朗诵的内容十分熟悉，这样读到什么地方的时候知道该投入什么样的感彩。内容的熟练程度和掌握范围可以让你朗诵的时候一点不吃力。加强对朗诵稿件的熟悉感，让自己可以更好地驾驭它。

什么是朗诵

诵读有两个意思，一是读出声音来，另一个意思是背诵。诵读就是把文字作品转化为有声语言的创作活。

朗读与诵读的区别：二者最主要的区别在于，诵读不仅强调了读，而且强调了积累，要熟读成诵。

朗读与诵读的相同点：都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感。书声朗朗是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要。

朗读的特点：朗读是将书面语言转换为有声语言的一种言语活动，是一种“经过艺术加工的说话”。 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把文章念出来。

它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。

诵读的特点：诵读是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。诵读是一门独特的艺术，是用丰富的情感、抑扬顿挫的声音、具有艺术表演性地把文学作品转化为有声语言的再创造活动。

扩展资料：

所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。

这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。

朗读技巧之如何全神贯注、进入作品。

所谓全神贯注，就是在朗读中注意力集中，排除干扰，全力以赴，把全部精力都倾注在朗读中，倾注在朗读的作品中，这是很容易理解的。?

所谓进入作品，就是把作品内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程心理活动；要主动去揭示语言本质及逻辑链条，要设身处地、寓情于景，加强形象感受；要尽力引发思想感情的运动状态，紧紧抓住与听者的对象交流；要在整体运筹之中具体加以把握。

这样，朗读都就没有心力去考虑其他，连注意的边缘也少有兴奋点的干扰了。

当然，进入不是陷入。陷入，就会失去主动，失去自由。就像伯思斯坦所说：“运动就是一切，目的是没有的”，失去方向，不分主次。进入则不同，它是一种清醒的、自制的状态，能在体味作品中也觉察自我，能在情动于衷时还可以调节检验，时时评价，不会神不守舍，不会贸然失态。

为什么不能进入呢？这种情况的发生，有时是某种与朗读内容无关的思维活动闯入脑海，侵犯了注意中心，改变了思维内容与思维方向，因而意识与朗读背道而驰造成的。

有时，是朗读者以主观随意性强加于朗读内容和作品形式；有时是忽进忽出，全无主动性；有时是强迫自己进入而不得，是为了进入而进入，丧失了内在的依据性。诸如此类，都应具体分析，具体解决。

犹如演员进入角色，有第一自我（被引动方面）、第二自我（能调节方面）的问题一样。

朗读应该学会正确处理二者的关系，使自己在进入朗读内容时，有足够的、适度的控纵能力，既不游离于外，也不陷入其中，真正掌握和行使朗读的主动权、自主权。

参考资料：

朗颂与朗诵有什么不同？

朗诵是一种口头表达的艺术，通过将书面文字转化为有声语言，表达文本的思想感情，从而达到感染听者的目的。

在朗诵过程中，朗诵者以清晰、洪亮的声音，准确地传达文字中的思想、感情和情境。朗诵不仅仅是简单地读出文本，更是将文字和声音完美结合，创造一种富有感染力的语言艺术。

通过朗诵，听者不仅可以理解文本的意义，还可以感受到文字背后蕴含的情感和意境。朗诵可以分为不同类型，如诗歌朗诵、散文朗诵、朗诵等。它不仅可以帮助朗读者提高语音、表达技巧和情感控制能力，还可以培养听者的审美和文学欣赏能力。

朗诵的意思是什么

1、 二者的本质区别

朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。 朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。

2、 表达文体的不同

朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。 3、 应用范围不同 朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。

4、 表现形式不同

朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化；朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。

5、 语言选用上的区别

朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用方言。 朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般情况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的。方言的阻碍，我想朋友们都知道这里不在讲述。

6、 在姿态语方面的区别

一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播音员通常坐着播音等。 朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵语言的艺术感染力。 综上所述，朗读和朗诵，既有区别又有着密不可分的联系。朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。 朗读是朗诵进行艺术加工的基础，朗诵是朗读艺术加工后的提高。从对口语的学习上来看，朗读是基础，朗诵是朗读的进一步深入和艺术化的过程。

朗诵拼音怎么读

释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。

诵读，是一个汉语词汇，拼音是sòng dú。

出处：夏丏尊 叶圣陶 《文心》十四：“他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。”

诵读的近义词 ：朗读、朗诵

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

出处：明?冯梦龙?著清?蔡元放点校的 《东周列国志》第七十五回：“阖闾令伍员从头朗诵一遍，每终一篇，赞不容已。”

扩展资料：

诵读的反义词 ：默念、默读

1、默念，拼音mò niàn，有两层含义。一指默默考虑。暗中思考； 二指不出声地读或背。

出处：巴金 《探索集·访问广岛》：“这碑文据说是广岛大学一位教授在一九五二年写的。我默念着碑文，我的脑子里闪现了三十五年前那些可怕的情景。”

2、默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。

朗诵拼音的读法是lǎng sòng。

朗诵，指大声朗读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的响亮有力；诵，即背诵。朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵拼音的读音

朗诵拼音的读音为lǎng sòng pīn yīn。其中，"lǎng"表示第三声，"sòng"表示第四声，"pīn"表示第一声，"yīn"表示第ī声。

声母l

声母"l"在汉语拼音中表示清辅音/l/。发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中间通过，发出清亮的音响。

韵母ǎ

韵母"ǎ"在汉语拼音中表示第二声的韵母。它是一个带有降调的音节，发音时，舌头放松并稍微抬起，嘴唇微微收圆，气流从口腔前部通过，发出/ǎ/的音响。

声母s

声母"s"在汉语拼音中表示清辅音/s/。发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和齿间挤出，形成清脆的音响。

韵母òng

韵母"òng"在汉语拼音中表示第四声的韵母。它是一个带有降调的音节，发音时，舌头稍微抬起，后部接近软腭，气流从口腔中部通过，发出/òng/的音响。

韵母īn

韵母"īn"在汉语拼音中表示第一声的韵母。发音时，舌尖放松并稍微抬起，嘴唇微微收圆，气流从口腔前部通过，发出/īn/的音响。

总结：

朗诵拼音的读音为lǎng sòng pīn yīn。"l"代表清辅音/l/，"ǎ"表示带降调的韵母/ǎ/，"s"代表清辅音/s/，òng表示带降调的韵母/òng/，"īn"表示第一声的韵母/īn/。在发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中间或前部通过，形成清亮或清脆的音响。