综合素质测评自我评语_综合素质测评

1.什么是大学生综合测评

2.综合素质测评包括什么

中考综合素质评价是对学生三年来的行为规范、学习态度等的评价，有A、B、C、D四个等级。一般读好一点学校要2个A以上。

在进行综合素质评价时，老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。随后，全班同学会依次上台朗读自我评价，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。

在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。

主要考察4个方面19项内容

一、4个方面

1、品德发展与公民素养

2、修习课程与学业成绩

3、身心健康与艺术素养

4、创新精神与实践能力

二、19项内容

包括学生遵守日常行为规范方面的表现，参加社会考察、公益劳动、职业体验、安全实训、共青团和少先队等德育活动、国防民防教育活动等情况；基础型课程成绩、拓展型课程和探究型课程的学习经历。

《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、健康教育、艺术活动经历及表现水平等情况；参加探究学习、科技活动等方面的过程和成果等。

什么是大学生综合测评

仪表风度、专业知识、工作实践经验、口头表达能力、综合分析能力、反应能力与应变能力、人际交往能力、自我控制能力与情绪稳定性、工作态度、业余兴趣与爱好

1、仪表风度。这是指应聘者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。像国家公务员、教师、公关人员、企业经理人员等职位，对仪表风度的要求较高。研究表明，仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律、注意自我约束、责任心强。

2、专业知识。了解应聘者掌握专业知识的深度和广度，其专业知识更新是否符合所要录用职位的要求，作为对专业知识笔试补充。面试对专业知识的考察更具灵活性和深度。所提问题也更接近空缺岗位对专业知识的需求。

3、工作实践经验。一般根据查阅应聘者的.个人简历或求职登记表，作些相关的提问。查询应聘者有关背景及过去工作的情况，以补充、证实其所具有的实践经验，通过工作经历与实践经验的了解，还可以考察应聘者的责任感、主动性、思维力、口头表达能力及遇事的理智状况等。

4、口头表达能力。面试中应聘者是否能够将自己的思想、观点、意见或建议顺畅地用语言表达出来。考察的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。

5、综合分析能力。面试中，应聘者是否能对主考官所提出的问题，通过分析抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条理清晰。

6、反应能力与应变能力。主要看应聘者对主考官所得的面试问题理解是否准确，回答的迅速性、准确性等。对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当。对于意外事情的处理是否得当、妥当等。

7、人际交往能力。在面试中，通过询问应聘者经常参与哪些社团活动，喜欢同哪种类型的人打交道，在各种社交场合所扮演的角色，可以了解应聘者的人际交往倾向和与人相处的技巧。

8、自我控制能力与情绪稳定性。自我控制能力对于国家公务员及许多其他类型的工作人员（如企业的管理人员）显得尤为重要。一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作；另一方面工作要有耐心和韧劲。

9、工作态度。一是了解应聘者对过去学习、工作的态度；二是了解其对现报考职位的态度。在过去学习或工作中态度不认真，做什么、做好做坏者无所谓的人，在新的工作岗位也很难说能勤勤恳恳、认真负责。

10、求职动机。了解应聘者为何希望来本单位工作，对哪类工作最感兴趣，在工作中追求什么，判断本单位所能提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。

11、业余兴趣与爱好。应聘者休闲时爱从事哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等，可以了解一个人的兴趣与爱好，这对录用后的工作安排常有好处。

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综合素质测评包括什么

综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。

从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：

1.对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；

2.有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的尺度之一；

3.有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；

4.有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近；

5.有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

扩展资料

作用：

进入21世纪以来，随着我国市场经济的日益成熟、社会竞争的日益激烈，就业形势也越来越严峻，特别是遭遇了金融风暴后，大学生就业更加艰难，从而导致社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的素质要求。

大学生要从严峻的就业形势中脱颖而出必定要在这些方面下工夫，努力提高自己的综合素质，争取做到全面发展；与此同时，高等学校作为人才培养的主要基地，如何培养符合社会发展和时代需要的高素质创造性人才，如何适应新形势，如何在激烈的竞争中生存发展，是高等学校面临的严峻问题。

参考资料：

综合素质评价包括思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践这五个方面，

具体内容如下

一是思想品德。主要考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、

遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与党团活动、“一十

百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收

获等。?

二是学业成就。主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。重点记录

学生必修课程与选修课程学习内容和成绩，研究性学习表现与成果等。?

三是身心健康。主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心

理素质等方面的情况。记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，学生参与体

育运动的习惯、效果，以及自我调控能力、应对困难与挫折的表现等心理健康情况。

四是艺术素养。主要考察学生在审美情趣和人文修养等方面的发展情况。重点记录学生

在艺术、人文等方面的兴趣和特长，以及参加艺术活动的过程和成果，特别是在传承中

华民族优秀传统文化方面的表现。?

五是社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点记录学生

参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、

企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。