七年级生物说课教案_七年级生物说课稿

1.《保护生物的多样性》说课稿

2.《生物的特征》说课稿

://.isud.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=257

『高中生物说课』《细胞的生活需要物质和能量》说课稿

·《细胞的生活需要物质和能量》说课稿 一、 教材分析及教学设想 1、 本部分知识在教材中的地位和作用：细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已经教了细胞的基本结构......

软件大小：未知 授权方式： 下载：103 推荐程度：

『高中生物说课』“人的性别遗传”说课稿

·“人的性别遗传”说课稿 一、教材分析 1、地位和作用：本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的......

软件大小：未知 授权方式： 下载：221 推荐程度：

『高中生物说课』《现代生物进化理论的由来》说课稿 高中生物必修2

·《现代生物进化理论的由来》说课稿 我今天说课的题目是高中生物必修2第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材 1......

软件大小：未知 授权方式： 下载：115 推荐程度：

『高中生物说课』《生物的变异》说课稿

·《生物的变异》说课稿 教材背景： 教材地位： 《生物的变异》这节书是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗......

软件大小：未知 授权方式： 下载：156 推荐程度：

『高中生物说课』“生物多样性及其保护”说课稿

·“生物多样性及其保护”说课稿南安一中 林桦一、教材分析（一）教材内容 “生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物......

软件大小：未知 授权方式： 下载：104 推荐程度：

『高中生物说课』《被子植物的个体发育》说课稿

·《被子植物的个体发育》说课稿南安一中生物组 张耀峰一、说教材分析（一）教材中地位地位：本节课位于高中生物第五章生物的生殖和发育的第二节，其所有的知识点在教学大......

软件大小：未知 授权方式： 下载：113 推荐程度：

『高中生物说课』生殖的类型 说课稿

·第五章 生物的生殖和发育第一节 生物的生殖 一 生殖的类型 说课稿各位领导、老师：大家好，我的说课材料分以下几个方面：一、 说教材 1. 说......

软件大小：未知 授权方式： 下载：89 推荐程度：

『高中生物说课』《神经调节》说课稿 生物必修本1

·《神经调节》说课稿 课题介绍：各位老师，各位领导，上午好。 。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知......

软件大小：未知 授权方式： 下载：157 推荐程度：

『高中生物说课』酶与酶促反应说课方案

·酶与酶促反应说课方案深圳市益田中学 涂中元 本教学说明从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价、教学反思等六个方面展开。一、教学目标 1、知识目标： ......

软件大小：未知 授权方式： 下载：102 推荐程度：

『高中生物说课』《新陈代谢与ATP》说课稿 高中生物必修一

·《新陈代谢与ATP》说课稿 各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修第一册第三章第二节《新陈代谢与ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课......

软件大小：未知 授权方式： 下载：131 推荐程度：

『高中生物说课』《新陈代谢》说课稿

·《新陈代谢》说课稿一、说教学内容：普通高中课程标准实验教科书《生物》（必修1）第三章第一节《新陈代谢与酶》，本节用一课时进行教学。二、说教学目标： 1.知识目标：（1）......

软件大小：未知 授权方式： 下载：95 推荐程度：

『高中生物说课』细胞核是遗传信息库说课稿

·细胞核是遗传信息库说课稿一、说教材这节课的内容对于整本书来说是比较基础性的知识也是要重点掌握的知识，对于本章节来说更是重中之重。只要了解了细胞核里有什么，细胞核起了什么作用......

软件大小：未知 授权方式： 下载：116 推荐程度：

『高中生物说课』水分代谢（说课稿）

·水分代谢（说课稿） 一、 说教材： （一）教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；......

软件大小：未知 授权方式： 下载：105 推荐程度：

『高中生物说课』《细胞呼吸》说课教案

·《细胞呼吸》说课教案 我说课的内容是高中生物第一册第三章第七节：《细胞呼吸》。一、 说教材：（一）、教学地位及作用：细胞呼吸是所有生物每时每刻都在进行的生......

软件大小：未知 授权方式： 下载：73 推荐程度：

『高中生物说课』《细胞的生活需要物质和能量》说课稿

·《细胞的生活需要物质和能量》说课稿 一、 教材分析及教学设想 1、 本部分知识在教材中的地位和作用：细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已经教了细胞的基本结构......

软件大小：未知 授权方式： 下载：51 推荐程度：

『高中生物说课』脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课稿

·人和动物体内的三大营养物质代谢（三） ——脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课稿 我们吉林省高中还没有实行新课程，但是我们的理念和行为已经沐浴着课改的东风走进......

软件大小：未知 授权方式： 下载：44 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物说课教案 《减数分裂》

·一、教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝......

软件大小：未知 授权方式： 下载：868 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物新教材必修1“蛋白质的结构”说课稿

·“蛋白质的结构”说课稿 “蛋白质的结构”是高中新教材的必修1第二章第二节中的理论内容。一．说教材蛋白质的相关内容在高中生物教学中是一个重点也是一个难点，尤其是蛋白......

软件大小：未知 授权方式： 下载：470 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物必修二“DNA是主要的遗传物质”说课稿

·“DNA是主要的遗传物质”说课稿 一、教材分析 1．教材的地位和作用：本课题是高中生物必修教材（第二册）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础的内容。“DNA是主要的遗传......

软件大小：未知 授权方式： 下载：530 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物必修一《植物激素的调节》说课稿

·《植物激素的调节》说课稿 一、教材分析本节是必修第一册第四章《生命活动的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识......

软件大小：未知 授权方式： 下载：356 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物必修一册《神经调节》说课稿

· 《神经调节》说课稿 课题介绍：各位老师，各位领导，上午好。我叫王元军，来自于镇江市丹阳第五中学。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中新增添的一大内容......

软件大小：未知 授权方式： 下载：368 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物必修2《DNA的复制》说课稿

·《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、 说教材......

软件大小：未知 授权方式： 下载：532 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物必修一《新陈代谢与ATP》说课稿

·《新陈代谢与ATP》说课稿 各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修第一册第三章第二节《新陈代谢与ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。......

软件大小：未知 授权方式： 下载：352 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物新课标必修一《伴性遗传》说课稿

·新课标教材必修一§2?3《伴性遗传》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用： 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为......

软件大小：未知 授权方式： 下载：538 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物《被子植物的个体发育》说课稿

·一、说教材分析（一）教材中地位地位：本节课位于高中生物第五章生物的生殖和发育的第二节，其所有的知识点在教学大纲中要求的层次全部为A。作用：学习本课有利于建构起一个完整的......

软件大小：未知 授权方式： 下载：1178 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物《水分代谢》说课稿

·(一)教材的地位与作用: "水分代谢"是高中生物第三章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分,结构及植物根,茎,叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习"矿质代谢","光合作用",......

软件大小：未知 授权方式： 下载：1947 推荐程度：

『高中生物说课』高中生物第一册减数分裂说课稿

·减数分裂说课稿潘蕾 一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第一册第五章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它......

软件大小：未知 授权方式： 下载：2792 推荐程度：

『高中生物说课稿』高一生物说课稿 生物膜的流动镶嵌模型

·《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿高一生物 杨丽 (一)教材的地位与作用: 今天我说课的内容是第四章的第二节《生物膜的流动镶嵌模型》.第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是......

软件大小：未知 授权方式： 下载：3511 推荐程度：

『高中生物说课稿』高中生物必修说课稿 神经调节二

·神经调节是生物必修本中新增添的一大内容,它主要涉及到动物机体的内在调节,知识相对来说非常抽象,也较难理解.每次教师在讲授这部分内容时,总是感到比较头疼,难教,可它却是高考题中出现频......

软件大小：未知 授权方式： 下载：1912 推荐程度：

『高中生物说课稿』高二生物说课稿 细胞呼吸

·教材的地位与作用本节是人民教育出版社出版的高二生物上册第三章新陈代谢第七节的内容..教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念,然后重点讲述了有氧呼吸,无氧呼吸和呼吸作用的意义三大......

软件大小：未知 授权方式： 下载：3889 推荐程度：

首页 上一页 1 2 下一页 尾页

《保护生物的多样性》说课稿

动物在生物圈中的作用说课稿如下：

动物在生物圈中的作用是生物学人教版八年级上册第三章,本章站在生物圈的高度,对动物作用进行概括,正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在生物圈中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

一、生物圈

生物圈，是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。

生物圈是自然灾害主要发生地，它衍生出环境生态灾害。生物圈是地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面。

二、动物在生物圈中的作用

1、动物在生态平衡中起着重要的作用，例如“剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到伤害。

2、动物能促进生态系统的物质循环，动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者，消费者自身的代谢活动促进了物质循环的进行。

3、动物帮助植物传粉、传播，动物能够帮助植物传播果实和，有利于扩大植物的分布范围，如蜜蜂蜜、苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上。

三、动物对环境的影响

动物对植物生活的积极作用：动物不仅适应一定的环境，而且能够影响和改变环境。在自然界中，动物与植物是相互适应、相互依存的。如动物通帮助植物传粉、传播果实和，扩大植物的分布范围。

《生物的特征》说课稿

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的《保护生物的多样性》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　一、说教材

　1、教材的地位和作用

　《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

　2、教材特点及处理

　保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。

　3。教学目标分析

　知识目标

　（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

　（2）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

　技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。

　情感态度与价值观目标

　（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；

　（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

　4、重点和难点

　重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

　难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。

　二、说学情

　从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。

　三、说教法

　以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，取“质疑导学、、自我探究、、合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。

　四、说学法

　在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入、目标展示、自主学习、任务探究、知识梳理、达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

　五、说教学过程

　我将整个教学过程分为6个环节：

　1、情景导入设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。

　2、出示目标设计目的：

　紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。

　“通过本章学习，你将知道：

　生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？

　保护生物多样性的主要措施有哪些？”

　3、自主学习设计的目的：

　设计了读一读填一填，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。

　1、物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。

　2、人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，叫。我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。

　3、自然保护区号称是“”、“”、“”。

　4、保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传。

　5、为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。

　设计了议一议说一说，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、语言表达能力、解决问题的能力。

　仔细阅读课本93页、95页，思考回答问题。

　1、造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？

　资料1告诉我们：

　资料2告诉我们：

　资料3告诉我们：

　资料4告诉我们：

　2、我们应该怎样保护生物的多样性？从课本中找出并标注4、5点措施。

　3、合作学习设计的目的：

　小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。

　①执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？

　②作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？

　通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。

　4、知识梳理设计目的：

　“生物多样性面临4个方面威胁”、。“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。。

　5、达标检测设计的目的：

　一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的`相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。

　达标检测

　1、下列动植物，哪些是我国特有的珍稀物种？（）

　①金丝猴②白鳍豚③银杉④朱鹮⑤扬子鳄⑥珙桐

　A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④⑤⑥

　2、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（）

　A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭

　C、长年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡

　3、导致我国动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最主要的因素是（）

　A、生物栖息地的破坏和丧失B、掠夺式的开发和利用

　C、环境污染D、生物入侵

　4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）

　A、物种灭绝后，还可以再生B、生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁

　C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

　D、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来

　5、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好取下列哪一种措施？

　A、将受到威胁的生物迁地保护B、建立种质库

　C、建立自然保护区D、制定生物多样性保护的法律

　6、保护生物多样性最有效的措施是（）

　A、建立自然保护区B、颁布保护生物多样性的法律、法规

　C、迁地保护D、建立濒危植物的库

　六、说板书设计

　板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计：

　生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵

　保护生物的多样性

　保护生物多样性的措施：建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育

　七、说教学效果

　以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，我利用电子白板，通过展示，充分调动学生的积极性。在热切的参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，突出学生主体，学生由始至终处于一种兴奋的状态，教学目标能得到很好的落实。

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家收集的《生物的特征》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　 一、说教材

　 1、教材分析

　新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把"认识生物"作为第一章，把"生物的特征"作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

　 2、教学目标。

　根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

　（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

　（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

　（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

　 3、教学重点： 生物的共同特征。

　 4、教学难点： 培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

　 5、突破重点和难点的关键： 可以播放以下多媒体课件：

　（1）植物的光合作用；

　（2）猎豹捕获食物；

　（3）鲸呼气时产生的雾状水柱；

　（4）人在体育比赛后大量出汗；

　（5）秋天植物的叶子落了；

　（6）狮子追捕斑马；

　（7）含羞草对刺激的反应；

　（8）蘑菇的生长；

　（9）花的开放；

　（10）的萌发；

　（11）破壳而出的小鸡。

　通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

　 二、说教法

　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

　 三、说学法

　学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

　 四、说教学过程

　 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课

　展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

　教师讲述："这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。"由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。

　要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的.内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。

　 （二）分组讨论

　对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。

　 （三）相互交流、辩论、归纳和总结

　当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。

　关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结，教师边板书这一内容。

　 （四）知识拓展，升华与迁移

　教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究。

　教师再提问：想一想你（人）是否具备生物的这些特征呢，请几个学生上前来表演人具备的特征。

　 （五）感悟与收获

　学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。教师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。

　 （六）巩固与练习

　1、播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。

　2、播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。

　 五、说板书设计

　本节课我用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。