七年级作文训练教案_七年级作文训练教案设计

七年级作文训练教案_七年级作文训练教案设计

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“七年级作文训练教案”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.七年级写作《……征服了我》教案

2.《走一步，再走一步》七年级语文教案

3.人教版七年级语文上册教案

4.初中英语写作教学设计_教案怎么写

5.人物描写作文教案博客

6.七年级下册第六单元写作《语言简明》教学设计

七年级写作《……征服了我》教案

       自然之美征服了我

       国庆前的周末，我和妈妈以及她的同事们一起去张家界旅游，我们游玩的每个景点都很美，几天下来，都感觉有点儿分不清哪儿是哪儿了。但是有一件事情，我却记忆深刻：

       那天，我们游玩的景点是天子山，中午在天子山上的旅游餐厅吃饭的时候，我妈妈一直限制我吃肥肉，最后全桌的人都吃饱了，我却还在喝排骨汤，我还把桌上剩下的肥肉都拨到我的碗里，我那位急性子的妈妈屡次阻止我之后，看我没有停下来的意思，竟然把我整碗的饭和肉都全部扣到了桌子上，然后说：“已经吃饱啦！不要再吃啦！赶紧到集合地点找大家去！”要知道，当时旁边还有两位阿姨在陪着我们，我觉得真是太丢脸了！

       吃过饭后导游让我们去看"天女散花"等景点，要求大家二十分钟后回到餐厅附近集合，我和妈妈去看景点时，因为刚才吃饭的事情，我很郁闷，因此不愿跟着妈妈去拍照，这时候我被一个帮人设计签名并制作画框的摊子吸引住了，我认真地看了一会儿，再转头就发现妈妈和她的同事们都不见了。我四处寻找，只见景点到处是人，却没有一个是我认识的，我想到那些拐卖小孩的事情，不禁吓得手脚冰凉，眼泪在眼眶里打转。这时候，我看到妈妈和吴叔叔过来了， 妈妈也是一副又恐慌又生气的模样，见到我就把我数落了一顿，我觉得我好委屈：出来旅游难道是要让我生气的吗？肉也不让吃、而且我看一下那个摊位，眨眼你们就不见了，又不是我刻意要走丢！虽然我对你们有意见，但我也找你们找得焦头烂额啊！所以，在接下来的一个小时里，我一直在生闷气，一直不愿说话，妈妈和黄阿姨跟我说话，我都当成耳边风，把她们两人当成隐形人。对于每个景点，我也是随便看一眼就走，或者在旁边的石凳上休息，然后闷头跟着大部队往前走，每次妈妈叫我拍照，我也当成没听到，或者说：“拍照是在高兴的时候才做的事！”

       可是随着我们在天子山走得越久，我就越来越被那些大自然的美景吸引了，山上那些挺拔奇秀、怪石嶙峋的景象实在太动人心魄、扣人心弦了，每走一小段路，我就会看到一片新的景象，让我一次次地对这些大自然的鬼斧神工赞叹不已。在这么宏伟的大自然面前，我们个人的烦恼都是微不足道的。慢慢地我的心情因这些壮观的景象而变得越来越好，加上妈妈一直在旁边逗我说话、跟我开玩笑，我的心情从乌云密布变为阴转多云、最后变成了阳光灿烂、晴空万里，笑容又回到了我的脸庞。妈妈高兴地说：“哇！琦琦终于笑了，来，赶紧来拍照！”

       这件事，让我记忆深刻，因为我领略了大自然神奇的力量，这个力量让我抛却烦恼、重拾笑容，那一次，我真的被美丽的大自然征服了。我相信，我的妈妈那天也经历了跟我一样的心情转变，她也跟我一样被大自然征服了。。。

《走一步，再走一步》七年级语文教案

       1. 作文《表情》

        我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。

        陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。

        他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

        “叮铃铃”，上课的 *** 响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。

        今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？” 同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。

       

        我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”

        说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。

        同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”

        我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白奈侍猓?阄世鲜Α⒓页せ蛘卟樵淖柿希?嗨频拇砦缶痛蟠蠹跎倭恕？br> 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。

        我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。

        你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。

        过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来： 他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。

        陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。

        这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。

        这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。

        陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？。

2. 怎样描写人物的神态教案

        人物神态描写教案 一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。

        面对如此美丽的生活，我们应该拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛。前几节课我们学习了人物动作描写、外貌描写，今天继续学习一种描写人物方法的——神态描写。

        二、神态描写概念及实例。 1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑 师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态） 2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？ 出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情） 3、谁接着谈谈这个人的表情？ 出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情） 4、再看这一位，这又是什么态度啊？ 出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情） 5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。

        人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。

        一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。 那么什么是人物的神态描写呢？神态描写是描写人物脸部的细微的表情和变化。

        神态描写专指脸部表情。 所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。

        我们在写人时，不必老“纠缠”于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。 6、人物神态描写实例： 1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

        从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

        3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问题。

        他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 三、学习例文： 师：下面我们看例文，学习作者是如何抓住人物神态进行描写的。

        出示例文： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。

        她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 要求： 1、自读课文，划出人物神态的句子。

        2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？ 3、小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！ [简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画了出来。 四、神态描写的作用： 1、出示短文。

        思考：短文描写了他们的什么神态？这样写有什么好处。 师：我们再欣赏2篇小短文，看短文中的人物是一副什么神态？ （1）弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。

        一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。 （2）他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。

        身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。

        他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。

        2、学生分析回答。 3、小结：一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。

        4、神态描写的作用：①表现人物内心世界，活现人物； ②刻画人物性格，反应人物品质。 五、巩固练习：补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的语句。

        胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，________________。 。

3. 怎么写作文啊

        快速写好作文 突出主题，安排材料：不管是写什么，得先打定主意；要表达什么，说明什么道理。

        道理不要多，初学写作的最好是抱定一个道理来说，切勿贪多。安排材料就为的是突出主题。

        二.写透一件事：（一）写自己真知道的事，不写自己不十分知道的事。（二）围绕一个题目写，不要一会儿一换。

        （三）能抓住问题就不至于千篇一律了。我们要细心地看，看问题，看人物，看地点，看时间，把有关的事物都看了，自然会写出一篇与众不同的东西来。

        三.多改多念：文章必须修改。先把不必要的话，不必要的字，狠狠地测去，像农人锄草那样。

        然后再细细修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，带感情。

        修改时，多念自己的文章，这里所说的“念”是朗读的意思。念给别人听，还要多念别人的作品。

        四.不怕，不慌：写大白话就好。先好好地想一想，想一想要写什么，和怎样写。

        先写提纲，安排好头一段说什么，第二段说什么…。有了提纲，心里有了底，写起来就能顺理成章；先麻烦点，后来就省事了。

        另外，要写好作文，必须做到“四勤”：勤于观察，勤于积累，勤写勤练。 心作文网 ：吴迪 有人曾预言：下一代将普遍需要那种出口成章的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活；需要那种下笔千言，一气呵成的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须尽可能的在短时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。

        现代社会已进入了快节奏，高效率的时代，它对学生的作文能力提出了更高的要求.然而我们在近几个月的网上调查中却发现，现在的学校的作文教学却不能满足学生的发展需求。 作文网——中小学作文交流空间调查结果 你对所在学校的作文教学满意吗？ 1.很满意。

        老师讲课生动有趣。： 681人 23% 2.比较满意。

        老师讲课很真，同学能接受： 555人 18% 3.感觉一般。老师讲课无新意。

        ： 522人 17% 4.不满意。老师讲课无聊，没意思。

        ： 379人 13% 5.很不满意。非常讨厌写作文。

        ： 876人 29% 共有3013人参加调查 调查时间 ： 2003年10月 调查对象：全国的中小学生 不管是面对目前的小升初考试还适应未来社会的发展，学生现在的作文学习都是令人担忧的。对于北京市即将升初中的小学生来讲，一部分学生要参加择校考试，另一部分学生必须参加升学分班考试。

        语文测试中考试作文成了一个必须面对的现实。而面临激烈的升学竞争，我们的学生是否已经具备以下写作文的基本能力呢？ 1. 书写工整 ；2.卷面干净，整洁；3.快速审题，快速构思；4.快速行文，40分钟写500字以上作文 。

        大家千万不要小看这些基本能力，因为它将直接决定学生作文的等级水平，如果学生写的作文不能达到前两项标准，那么文章基本上没有进入一，二类文的可能。为使么强调前两项呢？因为这是一个大家容易忽略的问题。

        另外我们对作文网2004年小升初寒假“小才子作文班”的学生进行了调查了解，发现学生存在以下几个共同问题：1.不太喜欢写作文，不相信自己能写好作文；2 . 写作文速度慢，家长普遍反映学生在家写500字作文需要1.5—2小时；3 .卷面写错字，习惯用修正液，修正带涂改；4. 字体不够工整；5.口语表达能力一般，不敢上讲台讲话。 针对于这样的小学毕业生，我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的，但最重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练，帮助学生在最短时间内提高写作水平。

        我们针对毕业班的学生存在的问题，主要采取了以下措施： 第一 要进行基本功训练 首先提高写作兴趣，培养写作情感 。美籍华人杨振宁博士认为："成功的秘诀在于兴趣"。

        只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。

        另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。 另外要注意引导学生积累写作材料， 所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。

        要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

        还有要丰富写作语言。 丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采 。

        训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。必须强化书写能力训练，要求学生养成良好的书写习惯，把字写得 规范、工整。

        我们把这些措施归纳为四项每日必练 每天必练60分钟 a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分钟 练字，练速度，积累词汇。 b 朗读名段名篇 1000字左右 5 分钟 培养语感 c 讲故事 600字左右 5分钟 提高口语表达能力 d 课外阅读 12000字左右 40分钟 丰富知识，开阔思路 第二 提高写作水平与应试能力 对于我们每一个语文老师而言，其基本做法首先就是严格要求，限时作文。

        为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时即45分钟，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速。

4. 哪位朋友有有关于描写表情的教程~

        教学目标： 1、认知目标：表情描写的具体内容及外貌描写的作用。

        2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

        4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 创新点设计： 以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

        教学过程： 一、揭题导入： 1、简略介绍：“写人的记叙文”。 要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

        （2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。 （3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

        2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。 3、板书课题：《外貌描写》。

        二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

        2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

        （长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。

        观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

        小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

        （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

        他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

        小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论） 2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

        因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

        1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅。

        请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。

        （例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。） （例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。

        她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……） （例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……） （例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

        4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

        五、外貌描写的作用。 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

        六、命题写话，当堂训练。 1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。

        2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

        七、课后作业： 1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会.。

5. 作文《表情》不少于800字

        窗外的风肆无忌惮的吹着，伴着小于丝丝的落下，听着啪啪的和谐乐曲心本该是平静的，可是我的心却焦虑着、忐忑着，放学 *** 响起，意味着这个世纪（一天的上学时间）的结束，我飞快的冲出教室奔向那星星点点的灯光下。

        一把深蓝色的伞，一个娇弱的女人映入眼帘，周围的一切雾蒙蒙的，我挽着妈妈的胳膊，那种冰冷的凉，那瑟瑟发抖的身体，让我的心也咯噔一下。浑身上下的汗毛全竖起来了鸡皮缉旦光秆叱飞癸时含江疙瘩也骤起。

        我问妈妈：“妈妈，等了多长时间？冷了吧？”颤抖的声音回答：“不冷，没等多长时间。”脸上伴着随意的笑略显牵强，还有些虚弱。

6. 描写表情语言动作的作文

        我的表弟

        我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转.当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣.我非常喜欢他.

        表弟住在奶奶家.有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫.奶奶疼爱表弟，什么话都听他.便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫.奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫.表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲.这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了.爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔.表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来.爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！”

        还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来.这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理他了.他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他.他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来.

        我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他.

7. 描写老师一节课的表情和外貌400字

        孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子，又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘无情地扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的骨碌碌地砖，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，他是个忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺俏的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。

        有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件的制作时间都在23:00——5:00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？

        孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕那么大（老师的抱枕是一个很大的心形）。”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。

        孙老师讲的课是那样丰富多彩的，每一章都像在我们面前打开了一扇窗，把我们带进了一个色彩斑斓的世界。

        孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师你是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。

8. 写表情的作文40字

        表情的真谛

        是森林中的一条清泉

        是静夜中的一轮明月

        让人神往却难以寻觅

        ……

        有人说

        表情是一池清水

        没有遮掩地

        澄清这人们的内心

        有人说

        表情是一颗青草

        总是会

        随着世风轻盈的飘

        有人说

        表情是一把竹伞

        是明智的思想

        遮挡雨露的依靠

        有人说

        表情是一层轻纱

        诠释着朦朦胧胧

        雾里看花的玄妙

9. 人物描写片段（最好有表情描写和动作描写）

        他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

        教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像**中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

        老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

10. 关于面部表情的作文

        嘿嘿，想知道我平时有一些什么表情吗？那就来看看吧。

        第一个表情先介绍我生气时的样子，嘴巴成一个长方形，不时会有两层下巴，牙齿都露出来了，而且眼睛都小了许多！你是觉得恐怖还是觉得可爱呢。

        第二个要介绍的是我害羞时的表情，嘴巴憋着，带着一点笑，并用手捂着嘴巴和鼻子，眼睛闭的紧紧的！当我尴尬的时候，我就会做这个表情，是不是感觉有小孩子气呢。

        第三个是微笑的表情，这个表情可能有很多人都料想得到的，嘴巴咧着，眼睛也是透露着笑的表情！脸圆圆的。很惹人喜欢。我喜欢对我好的人，并且我会对他/她微笑。

        第四种表情是惊讶的表情，眼睛瞪得非常大！嘴巴也张得大大的。脸型成了瓜子脸，耳朵都竖了起来，似乎看到了一奇特而美丽的景物，像自己见到了刘德华，感觉身离奇境一般。

        第五种表情也是人们最喜欢的表情，帮助别人后的表情，这个表情就是高兴的表情，会是别人欣慰。我也最喜欢我的第五种表情了。

        你最喜欢哪一个我呢。跟小伙伴们说来听听吧。

人教版七年级语文上册教案

       　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的《走一步，再走一步》七年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步，再走一步》七年级语文教案1

教学目标

       　1、了解记叙详略与中心的关系。

       　2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点

       　1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

       　2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤

第一部分组织教学

一、导入新课。

       　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

       　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

       　就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

       　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

       　同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗

二、研读课文

一、初读感知，了解课文“写了什么”。

       　（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

       　明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

       　费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

二、研读课文，了解“怎么写的”。

       　1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？

       　明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。为了更清楚了解，我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章，看看他是怎样将这个故事的。为了方便，我们分成爬上和爬下两个部分，先研究爬上的部分。

       　2、布置：默读课文，找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。注意，将整个过程分为三个阶段，分别用一个动词来表示。（投影）

       　爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳

       　蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩

       　伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹

       　讨论明确：这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有——被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。

       　（投影，以“失去信心”导入）

       　4、布置：研读一下在岩石上的部分，听教师范读。

       　问题：我们开始接触文章的核心部分，看看小主人公怎样开始“走一步”的，也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。

       　毫无信心：害怕会摔死—啼哭

       　萌发信心：似乎能办到——移、探

       　信心大增：是能办到的——啜泣

       　问题：刚才两次都写到“哭”，大家看看，这种哭法是一样的吗？

       　明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

三、研读课文，了解“为什么这样写”。

       　1、问题：时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?

       　讨论明确：这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

       　2、讨论详略：我曾经听过有的同学讲这个故事，对小伙伴和爸爸的情况感兴趣，你认为呢？（或者：让我们回到将故事的现场，看看，怎样讲的？）

       　2、问题：那座悬崖并不很陡，如果是中国的爸爸，会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。（说出文中的爸爸具体的语言和动作，换了中国爸爸，又可能怎么样?描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。）大家讨论一下。

       　讨论明确：关于中国爸爸的问题，可以各抒已见。文中的爸爸，是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气，积累人生的经验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心，用手电筒给我以指引，教给我方法。可以从以上两点来加以指导。

四、整理迁移

       　l、总结全文

       　布置：我们生活中有关这样的事情吗，同学们谈一谈，回去后写在日记本上。

       　板书

       　走一步再走一步

       　小悬崖

       　不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受

       　大人生

       　不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利

《走一步，再走一步》七年级语文教案2

一、导入新课

       　在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

       　由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”

       　在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。

       　其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。

二、自主、合作、探究

       　在对学生们的复述进行总结后，我说：“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”

       　学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。

       　我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”

       　……

       　“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。

       　“使我们在思想认识上有了收获。”

       　“使我们在写作上有了收获。”

       　“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。

       　……

       　大家你一言我一语的讨论，最后我就总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢？你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。

       　有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。

       　有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。

       　有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。

       　有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值得我们学习”。

       　这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。

       　于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”

       　“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。

       　“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了。”学生答道。

       　“还有没有这样的句子？”我问。

       　又有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。”

       　“好在哪里？”我问。

       　学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了幻觉。”

       　接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。

       　我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”

       　“这就是说这些句子具有极强的……”－－－“表现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。

       　“我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言也富有表现力。这就是我们今天从课文中学习的第一点语文知识。”我边说边板书：富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会出来的知识点讲吧。于是我说：如果没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两部分的心理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里交流，最后派代表全班交流。”

       　过了一段时间后，我就让小组推选代表分别回答。

       　一个学生说：“在攀爬悬崖过程当中表示心理活动的词有：全身颤抖、冷汗直冒、心噗噗乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”

       　一个学生说：“这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。”

       　“有些什么心理。”我追问道。

       　“有因为胆小而表现出的恐惧”

       　“有上不去又下不来的无奈。”

       　“有后悔当初不该来的`悔恨。”

       　……

       　不等那位学生说话，下面就有人说了出来。

       　我说：“同学们说得非常好，这里通过心理活动的描写，生动的刻画出了主人公处于险境中的恐惧、无奈、悔恨，委屈和还有迷茫。但最主要的是……？”——“恐惧”。大家齐声答道。“这样就让我们很分明的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么‘瘦’小的‘我’。我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程当中的心理又是怎样的呢？”我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来回答。

       　他说：“在脱险的过程当中，描写心理的句子有‘我会掉下去，我会摔死’‘这似乎是能办到的’‘我能办到’。”

       　“有什么作用呢？”我问。

       　学生回答说“这些句子写出了我当时的心理变化过程，我由最初的毫无信心，慢慢变得有一点儿信心，最后是信心大增，所以我最后能安全脱险。”我看他能回答得这么好，于是我表扬了他：“刘鳌同学回答得非常好，我们读书就要达到这种效果，将文字中隐含的信息都读出来。要不要给他来点掌声？”顿时热烈的掌声响起，看得出大家得掌声中饱含着钦佩之情。

       　我叫大家停下后，说：“刚才我们体会了一些富有表现力得句子，也体会分析了精彩的心理描写，你们说，这些都是我们在哪方面得收获？”学生们回答说：“语文知识方面的。”我又说：“那我们在思想方面又有哪些收获呢？接下来，我们继续进行分组讨论、交流。”

       　学生按要求动了起来，经过思考后就互相讨论开来，我也不时凑过去听他们的讨论，看观点多不多、新不新、深不深。

       　我看到讨论得差不多，大家得声音也越来越小，于是就组织学生们交流。

       　有的说：“我们做事不要老想着最终的目标是什么，而应该先把眼前的做好。”

       　有的说：“无论做什么都要有信心，文中我就是在父亲的鼓励下，逐步树立信心，才慢慢走下悬崖的。”

       　有的说：“我们要学会鼓励别人，适当的鼓励能给人强大的精神动力。”

       　有的说：“我们应该根据自己的实际情况来决定做一件事情。他明明是有病，却怕别人说他是胆小鬼，而跟着去爬山，以致于使得自己陷入进退两难的地步。”

       　有的说：“我们看到自己的朋友有困难的时候不应该弃他而去，而应该去帮助他。”

       　有的说：“我们在遇到困难的时候，不应该一味的想着多么艰难，而应该镇定冷静思考。寻求解决问题的方法。”

       　有的说：“父母在教育孩子的时候，不应该溺爱孩子，而应该尝试着让孩子自己去做，锻炼孩子的能力。”

       　我边听边带着大家评论，最后我说：“大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应该如何教子的角度、有的从我们做事应该量力而行的角度、有的从鼓励人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点，甚至连老师也没有想到。大家通过交流，彼此就又多了一份财富，希望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财富、用好这些财富。”就此结束了本课。

执教感言：

       　新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。

《走一步，再走一步》七年级语文教案3

教学目标

       　①正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

       　②结合语境理解重点词、句的深刻含义。

       　③联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

       　①复述故事情节。

       　②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

       　第一课时

教学内容

       　复述故事，整体感知。

教学设计

       　一．创设情景，导入新课

       　讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。

       　二．复述故事，整体感知

       　1．指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

       　a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。

       　2．指导学生朗读课文

       　3．复述准备，抢答问题：

       　a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

       　b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

       　c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

       　d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

       　e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

       　4．学生分节（冒险、脱险）复述课文

       　教师可提要求：

       　①跳读课文，抓住以上讨论要点。

       　②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

       　③口齿清楚，能正确表达感情。

       　5．讨论复述的得失，总结改进的意见。

       　①处理好详略

       　②抓住人物行动和心理活动的细节。

       　三．小组讨论、探讨文意

       　①读了这个故事，你最大的一点感想是什么？

       　②“我”为何将“走一步，再走一步”作为文章的题目？

       　教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

       　四．齐读课文最后一段，背诵

       　布置作业

       　①写生字。

       　②朗读课文。

       　第二课时

       　教学内容

       　①结合语境理解重点词、句的深刻含义。

       　②深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

       　教学设计

       　一．朗读课文，品读语言

       　1．圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。

       　2．小组讨论交流，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。

       　爬—蹲—伏

       　二．探究品味，感悟情理

       　1．全班有感情朗读脱险部分。

       　2．组织学生深入探究、提出并讨论问题。

       　学生可能提出的问题：

       　①开头的自然环境描写的作用。

       　②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?

       　③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

       　3．朗读品味：

       　①“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”

       　朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

       　②想象“我”在石梁上的心理，说一说。

       　③“我”在脱险前后有哭了两次，哭时的情感一样吗？

       　④学生表演父子对话，品味人物语言。（体会以鼓励为主，并教给方法的良苦用心）

       　三．结合体验，品味人生

       　小组讨论，全班交流：

       　1．一个中国父亲遇到这种情况，他会怎样做？

       　2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？。

       　四．拓展练习，积累语言

       　从“读一读，写一写”中选用五个以上的词，以“逆境”为话题，说一段话。

       　布置作业:

       　课外练笔：《在悬崖面前》

初中英语写作教学设计_教案怎么写

       　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版七年级语文上册教案 篇1

学习目标

       　1、正确理解寓言的含义。

       　2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

       　3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

学习重点

       　1、理解寓言的含义；

       　2、学习文章精美的表达。

课前准备

       　1、查阅资料，扫清文字障碍。

       　2、预习课文内容，思考寓言的含义。

       　第一课时

一、课文导入

       　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言

       　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

       　1、这则寓言讲了怎样一个故事？

       　2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

       　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

       　4、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体味感知

       　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究

       　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

       　2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

       　3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸

       　1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

       　2、我们可以从白兔身上学到些什么？

       　3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

       　4、我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、巩固练习

       　课文下的习题

       　第二课时

一、课文导入

       　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

       　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

三、思考品味

       　1、“我”在情节中起到的作用是什么？

       　2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

四、问题探究

       　1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

       　2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

       　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

       　4、文章结尾给人怎样的启示？

       　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸

       　与《白兔和月亮》进行比较阅读：

       　1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

       　2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。

       　3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

       　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

       　2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

       　3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

七、教师小结

       　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练

       　1、完成“研讨与练习”。

       　2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

课后记

       　在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

人教版七年级语文上册教案 篇2

        一、教学目标

       　① 培养有感情朗读课文的能力。

       　② 理清故事情节。

       　③ 培养学生联想和想像的能力。

       　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

       　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

        二、教学重点

       　① 联想和想像。

       　② 作品深刻的内涵和思想。

       　③ 培养敢说真话的良好品质

        三、课时安排 2课时

        四、课前准备

       　学生：熟悉课文。

       　老师：录音机、磁带。

        第一课时

        一、教学内容

       　理清故事情节，整体感知课文内容。

        二、教学设计

       　1、导入新课

       　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

       　2、朗读课文，整体感知课文内容

       　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

       　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

       　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

       　然后让学生讨论，交流，得出结论

       　爱?织?看?穿?揭?议

       　本文以新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

       　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

       　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

       　4、布置作业：

       　① 写生字，理解词义。

       　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

        第二课时

        一、教学内容

       　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

        二、教学设计

       　指导学生探究性阅读

       　① 品味文章重点词语或语段。

       　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

       　b．四人小组交流。

       　c．全班进行交流，讨论。

       　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

       　② 理解文章主题。

       　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

       　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

       　③ 多侧面地评价骗子。

       　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

       　3、小组讨论、交流，得出结论：

       　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

       　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

       　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

       　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

       　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

       　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?他并不痛恨那两个骗子。

       　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

       　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

       　④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

       　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

       　4、全班讨论，教师梳理，明确：

       　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

       　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

       　b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

       　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

       　5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

       　6、布置作业

       　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

       　要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。

       　7、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案 篇3

       　课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

       　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

       　教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

       　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

       　提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。

       　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

       　提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

       　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

阅读体验

       　 组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

       　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

       　 ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

       　教师示例：

       　爱心是风，卷来浓密的云；

       　爱心是云，化作及时的雨；

       　爱心是雨，滋润久旱的树；

       　爱心是树，为你撑起绿阴。

       　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

       　②修辞训练

       　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

       　教师小结

       　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

作业

       　 ①完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

点 评

       　 本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的`主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标 的综合。

人教版七年级语文上册教案 篇4

一、教学目标

       　① 速读课文，能概述课文内容。

       　② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

       　③ 理解说明的思路及说明方法。

       　④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

二、教学重点

       　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

三、课前准备

       　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

四、教学内容

       　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

       　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

五、教学设计

       　1、精心导入

       　① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

       　② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

       　③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

       　a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

       　b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?

       　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

       　2、出示目标并板书课题

       　课题：看云识天气

       　3、感知内容

       　① 检查预习中的字词。

       　② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

       　③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

       　问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

       　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

       　4、研读赏析

       　① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

       　② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

       　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

       　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

       　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征?云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序?总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

       　请同学们研读讨论。

       　③合作探究

       　a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

       　b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

       　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种?晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么体现语言的准确性。

       　④反馈交流

       　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

       　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

       　问题组：

       　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

       　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?

       　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

       　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

       　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

       　学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

       　总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

       　5、延伸作业

       　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

       　6、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案 篇5

教学目的：

       　理解联想和想像手法的运用。

       　感受文中所表现的喜悦之情。

       　初步了解神话故事的特点。

       　热爱生命和生活。

       　教学重点、难点：

       　大胆而新奇的想象。

       　对人类诞生的喜悦感。

教学过程：

       　导入：神话动画片导入

       　出示教学目标、重点难点。

       　作者简介：袁珂，神话学家。

关于神话

       　检查生字词预习情况

       　全班集体朗读课文

探究品味

       　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。

       　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。

       　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。

       　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。

       　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

        拓展运用：

       　读神话《盘古开天地》后回答问题。

       　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。

布置作业：

       　收集有关神话，讲给别人听。

       　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。

       　想像出一种女娲造人的新办法。

人物描写作文教案博客

       初中英语老师上 英语写作 课时，设计出来的教学方案是怎么样的呢?下面是我带来初中英语写作教学设计方案，欢迎大家阅读!

        初中英语写作教学设计

       　一.教学设计

       　Teaching Aims

       　1. To get the students to comprehend the text properly

       　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

       　3. To enable the students to know how to write an essay

       　4. To develop the students? writing skills upon the basis of reading comprehension

       　Teaching Methodology

       　1. Constructivism

       　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

       　Teaching Procedures

       　Step1 Lead-in

       　Show several pictures about different professions.

       　Have a free talk with the students.

       　Step2 Presentation

       　Show two pictures of part-time jobs.

       　Let the students have some idea of a part-time job.

       　Introduce the topic.

       　Step3 Reading Comprehension

       　Allow the students a few minutes to read the text and then check their

       　comprehension.

       　Step4 Organization Analysis

       　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

       　organized.

       　Step5 Writing

       　Teach the students how to write an essay.

       　Illustrate the skills to write an essay.

       　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

       　Step6 Further Reading

       　Step7 Consolidation&Summary

       　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

       　Step8 Home work

       　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

       　二.教学设计理念

       　1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。

       　2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

       　(1)了解和掌握?part-time job?的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和结构

       　(3)了解怎样来写?essay?。(4) 当堂完成一篇简单的?essay?。

       　在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

       　3. 整个教学过程始终以?互动方式?展开，分为四部分：

       　(1) 导入部分：

       　(2) 课文理解部分：

       　(3) 写作部分：本部分是基于对本篇 文章阅读 基础上而设计。

       　(4) 知识拓展部分

       　三.课堂实效分析

       　1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种?主人翁?的感受。

       　2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。

       　3. 在对?part-time job?的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

       　4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是?空中阁楼?，符合学生的认知结构，学生对?essay?写法的建构也是水到渠成。

       　5. 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

       　6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

       　7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

       　抽样一：

       　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

       　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

       　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

       　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

       　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

       　easily. So we must keep off the smoking.

       　抽样二：

       　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker?s own health. It hurts one?s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

       　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

        初中英语写作教学方案

       　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

       　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句

       　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据 范文 进行模仿写作

       　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

       　二、人教版新目标 八年级 上册英语

       　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和 反思 .

       　Step1:审清题意.

       　体裁:书信(书信的格式)

       　内容: 有关保持健康做法的内容

       　重点:To tell your friend how to keep healthy.

       　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

       　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

       　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

       　和 学习 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

       　表格一:

       　Lifestyle Names

       　1. How often do you exercise ?

       　2. How often do you eat vegetables?

       　3. How often do you eat fruit ?

       　4.How many hours do you sleep every night ?

       　5. How often do you drink milk ?

       　6. How often do you eat junk food ?

       　7. How often do you drink coffee ?

       　表格二: Problems and Advice

       　Problems: unhealthy

       　Advice

       　1. should eat a lot of vegetables

       　2. should eat a lot of fruits

       　3. can drink milk every day

       　4. don?t drink coffee

       　5. shouldn?t eat junk food

       　6.exercise every day

       　7.should have eight hours? sleep

       　8.don?t play computer games or watch TV too much

       　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

       　教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

       　语言结构方式主要有:

       　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

       　2. 提出建议的句型结构:

       　Why don?t you....... You can........ You should........

       　I think you can...... Don?t ?

       　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

       　Dear Lily,

       　I know　you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

       　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

       　Yours,

       　Jim

       　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

       　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在 句子 中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

       　Step5:教师评价,学生 总结 .

       　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

       　教学反思：

       　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

       　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

       　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

        初中英语写作教案

       　一、教学思路设计：

       　在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达?档次低?的?罪魁祸首?;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅?头疼医头、脚疼医脚?一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：

       　1. 时态和语态的错误。

       　2. 用词错误

       　3. 词形变化错误

       　4. 句子结构错误

       　5. 布局谋篇的失误

       　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

       　2)学生分析

       　中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：

       　1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加?猖獗?。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生?胸有成竹?之感，被一个或几个单词、句式?障目?而恐惧是幼稚的。

       　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个?漂亮?的句子就能拿高分。

       　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。

       　4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

       　3)目标分析

       　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

       　1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。

       　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。

       　二.Teaching Important Points:(教学重点)

       　1. Teach the students five basic simple sentences.

       　2. Develop the students? writing skills, using complex sentences and some linking words.

       　三.Teaching Difficult Points:(教学难点)

       　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

       　四.Teaching Methods: ( 教学方法 )

       　1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

       　2. Interactions between the Ss and teacher.

       　五.Teaching Aids:(教具)

       　Multimedia

       　六.Teaching procedures:(教学过程)

       　基本环节

       　教学过程

       　设计意图

       　Warming-up and lead in(热身)

       　(5 min)

       　1.教师提问：why do you like this song ?

       　学生可能回答：music, good sentences?..

       　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题

       　Presentation(呈现)

       　(8 min)

       　教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

       　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。

       　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

       　Brain-storming

       　(8 min)

       　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题

       　! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?

       　3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。

       　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。

       　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。

       　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。

       　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。

       　Teacher intervention

       　(revision)(10min)

       　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言

       　4.帮助学生归纳。

       　Creative-work

       　(12 min)

       　5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。

       　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。

       　5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。

       　Brief-summary

       　(2 min)

       　6.组织学生对本次课进行评价

七年级下册第六单元写作《语言简明》教学设计

       1. 作文人物的外貌描写教案

        人物的外貌描写教案

        写出人物的特征

        江苏省淮阴中学

        邢瑛

        教学目标：

       

        1

        、学会观察人物的外貌特征；

        2

        、学习人物外貌描写的方法。

        教学重点：

        抓住特征描写人物

        教学难点

        ：外貌特征中对人物性格及心理的体现

        教学设想：

        重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

        欢快、

        轻松的氛围中学会写作，

        在练习写作的过程中培养

        学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

        教学安排：

        两课时完成

        一、

        导入：

        导入语设计：

        一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

        人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

        才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

        小婴儿如何能准确地

        认出妈妈呢？

        一对双胞胎，

        他们长得很像，

        别人常常会搞错，

        而他们的妈妈却

        从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

        假如与爸爸或妈妈一同上街，

        你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

        就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

        教学设想：

        可提一至两名学生回答，

        会有学生回答他们关系密切

2. 作文教案：怎样写好一个人

        怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。

        一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。

        写这样的人往往有内容可写。 （2）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。

        人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。

        避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。（3）最后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。

        这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。

        二、怎样才能写好一个人（1） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人（2） 要努力写出人物的个性。

        写出独特之处，切忌脸谱化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

        三、[ 例文欣赏 ]“名”妈妈的平常心不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。

        可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。

        在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。

        放下菜篮，等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。

        妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。

        小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈只能对我笑呢，妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。

        当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。

        赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。

        端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。

        有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。

        忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。

        妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。

        妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么？”妈妈语出惊人：“学玩。”

        我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。

        到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山水之间，培养我对大自然的感情。至于书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，最后我变成了150度近视眼患者。

        当然，这“得”还是大可偿“失”的。我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。

        她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。

        作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。

        在记事时不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈妈的知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。

        四、作文练习：写一个人要求：1、自己命题 2、突出中心3、条理清晰 4、书写规范。

3. 人物描写（描写苏教版初一下册语文第一课高尔基的外祖母）

        入：通过大家的描述，我们能清晰地感受到外祖母的外貌特征，对外祖母有了初步的认识，那么除了肖像描写，作者还用了哪些描写方法来刻画外祖母的形象 我们再读课文感受外祖母的形象，完成下面表格：

        描写的语句

        描写方法

        表达的人物形象

        例如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光.

        肖像描写

        突出她的头发"多""密""长""黑""厚"的特点说明外祖母身体很健康.

        学生思考

        动作描写

        学生思考

        神态描写

        "看来这是上帝给我的惩罚……你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……""不想睡就不睡好了，"

        语言描写

        由于生活的厌烦，外祖母把气恼发在头发上，但当外祖母看到我醒来时立即用儿童的口吻对我说话，充满了对孩子的关心和爱护.外祖母也对我十分尊重，以平等的眼光对孩子讲话更体现了外祖母是我的朋友.

        总结：同学们用不同的描写方法对外祖母形象有了很清晰的认识，进一步了解了外祖母是一个慈爱，温柔，纯朴，勤劳，坚强，乐观的人.

        重点分析：

        导入；有人说得好："眼睛是心灵的窗口."写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界.本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能找出来并能分析吗

        学生回答：

        例如1，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑.

        分析：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨.

        2，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒.

        3，通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒.

        总结：所以我们在刻画人物的时候，一定要抓住最能表现人物形象的特征，才能把人物生动地表现出来.通过我们的共同努力，相信外祖母给大家留下了很深刻的印象.只有这样的一个人作者才能把她当成是自己的朋友，也因为这样外祖母给作者留下了深远的影响.有哪些影响呢 请大家快速地找出来.

        学生找出：最后一段.

        在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的.

        作出适当的分析.

4. 六年级人物描写作文师范课体会

        ①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，

        ②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！

        ③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.

        因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了.

        2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走.

        国内有许多这样的做法.传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题.用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路.近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路.从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多.笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路.其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好.因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难.“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛.你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说.谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感.

        “引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛.“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的.

5. 关于师生情的作文 文章和指导都可以

        在宁夏中宁县教了40年书的原上海教师冯志远，如今静静地躺在长春妹妹家的床上。

        他已双目失明，左半身因脑血栓瘫痪。回忆与学生们朝夕相处时的往事，是他最沉醉的时光。

        “一提到学生，他就特别高兴”，冯志远的妹妹、73岁的冯宝珍怜惜地说。 清贫寂寞42年 冯志远出生于长春，1953年东北师范大学中文系毕业后，被分配到上海市任教。

        1958年，在上海工作已有5年的冯志远，响应国家建设边疆的号召，离开新婚一年多的妻子，只身离开繁华的大上海，来到宁夏回族自治区中宁县鸣沙中学支教，后调到关帝中学。 “教室是土坯房，黑板是水泥刷成的，论这两所学校的教学条件，跟上海没法比。”

        鸣沙中学距离县城20多公里，隔着一条黄河，没有桥。去县城寄封信、买些生活日用品，需步行两个多小时走到黄河边，乘坐羊皮筏子渡过黄河，再步行两个多小时才能到达。

        当地地势较高，严重缺水，学校老师每天每人供应一暖瓶水。冯志远在上海有一间位于3楼的居室，那是原单位分给他的住房。

        到了宁夏，他就和学生们一起挤宿舍，吃食堂。宿舍里一铺土炕，一副桌椅，一只白炽灯。

        吃水要打井水，上厕所要到室外，想洗澡根本没条件，只能拿毛巾擦擦了事，伙食主要是白菜和土豆。“虽然艰苦些，时间一长，也就习惯了。”

        冯志远对物质生活淡然面对。给家人写信时，还说“宿舍很好”。

        “不过，这里的孩子特别纯朴，我很喜欢。”望着学生们一双双渴求知识的眼睛，冯志远感觉自己浑身上下充满干劲儿。

        冯志远先后教过语文、俄语、英语、历史、地理5个科目。他同时教三个班，有时同时教几个科目。

        备课、上课、批改作业，经常忙到半夜才休息。 在学生眼中，冯志远是一位学识渊博、讲课生动的老师。

        通过他的讲解，学生领会到了文学的魅力。许多年过去了，他的学生刘世德至今还记得他讲《祝福》、《药》等课文的情景。

        他给学生们讲古文诗词，许多都能背诵。 梁晓霞原来是个不喜欢语文课的学生，最怕写作文。

        升到高中时，冯志远成了她的语文老师，她一下子喜欢上了这门课。梁晓霞1978年参加高考时，已经离开课堂两年之久，在高考中她的语文考了98分（满分100分），顺利地跨入大学校门。

        她说：“冯老师在动荡的岁月中为我打下了良好的语文基础。” 为了学生的付出 长期与妻子两地分居，冯志远40岁才得子。

        他每年只有两次机会听儿子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海时。平时在校园中看到那些与自己儿子年龄相仿的孩子，他总情不自禁地与同事、学生们聊起自己的儿子。

        未经人事的学生，也能从他的话语中感受到那份浓浓的思念之情和深深的父爱。有一次，儿子生病，妻子发来加急电报让丈夫回去。

        可学生们马上要参加中考，冯志远权衡再三，硬是等到中考结束才赶回上海。此时，儿子已病愈。

        上世纪80年代，当身边的一些支边人员纷纷返回大城市时，他也想过给组织写报告。但由于舍不得自己的学生，他最后还是没有向组织上提出回上海的请求。

        现在中宁三中（原关帝中学）的副校长王天桢，曾经是冯志远的学生。他告诉记者，多年来，冯志远从来不争名利，始终坚守着老一辈知识分子淡泊名利的情操。

        他从教一生没有获取过任何荣誉，也没有任何职称。他的视力从逐步下降到完全失明，遭遇了常人难以想像的困难，但他从来没有找过学校领导要求解决任何个人困难。

        1987年学校第一次进行教师系列职称评定时，按照冯志远的资格完全可以直接评高级教师。由于职称名额较少，冯老师已经完全失明，教课较少，学校评职称时没有考虑冯志远。

        等2000年之后，学校再次评定教师职称时，冯志远已经退休了。现在他的退休工资只有1130元。

        近年来因为经常看病，生活窘迫。 上课时，冯志远发现课堂上总会出现“啪，啪”的声音，原来是学生的铅笔用得只剩下短短一截，舍不得扔，可拿起来又握不住。

        学生都是农民子弟，生活大多困难。尽管自己每月只有80多元工资，还要给家里寄去70元，冯志远仍要挤出钱来，给特别困难的学生买书和学习用品。

        除了吃饭，冯志远自己基本上不花什么钱，几乎不买新衣服。上世纪70年代末，妹夫给他一件一汽的工作服，这竟然成了冯志远最高档的“礼服”，只在特别重要的场合，他才舍得穿，一直穿到现在。

        他回长春时，学生们帮他收拾行李，当看到影集中他在上海的留影时，谁也无法把照片中那英俊潇洒的年轻人与他在关帝中学双目失明，靠记忆讲了5年课 还在15岁时，冯志远就被查出患有视网膜色素变性，专家称，这是一种先天性遗传疾病，意味着有一天将会失明。 到宁夏后，他查阅大量资料备课，仔细地批改每篇作业。

        每次批完作业或者备完课，眼睛发涩、发胀、发痛，加上当地医疗、生活条件差，冯志远的视力急剧下降。他开始用放大镜来看书、备课、批改作业。

        他加倍拼命地工作、学习，“趁着还能看见，我要多为学生做一些事；趁着还能看见，我要多多储备（知识），为以后早做准备”。 学生们一张张可爱的脸庞日渐模糊，光明一点儿一点儿地离开。

        1984年，在一次语文课上，站在讲台上的冯志远，彻底陷入了黑暗。这一年，他55岁。

        学生们泪流满面。早知会有这一。

6. 一节有趣的作文课人,关于人物描写的

        在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！” 在一个寒风呼啸的傍晚，这。 一般的人一看这情况，喊一声“牛奶来了，天越来越冷，有一位普通的送奶工，值得我们每个人学习。这位伯伯可不这样，两家在五楼，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了，真是让人敬佩呀，再敲敲门，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了，不管刮风还是下雪。我很奇怪，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，瓶子就容易滑掉的！妈妈说这是一种敬业精神，他又来送牛奶时，皮肤好象老松树的皮，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，为什么不带上手套呢，一家在六楼，竟然在大冬天里 *** 着双手。

        我们楼洞有三家订户，有一双不大却炯炯有神的眼睛。何况那牛奶瓶又圆又滑：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，是这样啊，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，他是一位四十多岁的伯伯？要不然我送给他一双好了！我心里感叹道。第二天，我终于忍不住问了他在我所居住的小区里；在他那国字形的脸上，我接过牛奶瓶时，一不小心就要摔坏几瓶！”

        在一个寒风呼啸的傍晚，皱皱巴巴的。”哦，每天下午六点！”

        冬天来了，就直接放在楼下，这位伯伯又来送奶。六楼那家订户也就是我们家，戴上手套。

        六层楼，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果。

        那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，不拿东西就已经把人累得够呛了？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套，你是我最敬佩的人2463| 评论（124）

        向TA求助回答者。

        送牛奶的伯伯，这上上下下一趟

7. 《难忘的第一次》作文课教学设计

        [《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文，《难忘的第一次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示.一、 *** 导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的第一次）2、回忆一下你经历过的这些“第一次”，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）三、全班交流 引导互动师：、说到第一次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流刚才听了许多同学难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）学生评文章小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受.明确了要求，开始动笔写吧.学生习作，老师相机指导.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法. 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

        教学目标：

        1.懂得简明是写作时语言表达的基本要求，即简要明白。

        2.知晓写作时有条不紊，简明清晰表情达意的方法。即删去繁言，斟酌用词，学会修改文章，增强语言表达能力。

        写作指导：

        一.导入：看下面这段文字，你觉得他在语言表达上有什么问题吗？

        还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

        这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁。因此，可以改成下面这样：

        还有一种书，插图是立体的，也很吸引人，打开书，书里面的动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

        二.何为语言简明？

        简明，就是要简要、明白。作文时，语言要尽可能精炼，不重复、不啰嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。

        三.怎样做到语言简明呢？

        1.围绕中心，突出重点。

        看下面这段材料：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格让我感到囊中羞涩。我想眼霜那么贵，利润一定很高。看来卖化妆品能卖不少钱吧！最后我只好失落的走出了商店。

        这段写“我”去商店给妈妈买眼霜，表现“从我”对妈妈的感激之情。文中最后从“我想……不少钱吧”句子偏离中心，分散叙事主题，使语段不明了，应删掉。

        2.避免重复，不说废话。

        例如：他说他在等候上车的时候，他心里一直在后悔。“他”重复三次，有些啰嗦，应改为：他说在等候上车的时候，心里一直在后悔。

        3.明白易懂，准确规范。

        例如：今年过节不收礼，收礼就收脑白金。明明说不收礼，又说收，前后矛盾。

        4.避免含糊，消除歧义。

        例如：开会的时候，有人抽烟，老板咬牙道：“抽烟的都掐死”。掐死的是烟还是人，容易产生歧义。

        四.即学即用

        文题展示一.下面这段话不够简明，请加以修改。

        篮球比赛结束时，比赛完的队友们一个个都坐上大巴车走了。大巴车是学校的车，学校有好几辆大巴车和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈的叹息。我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口独自伫立在暮色之中。

        点拔引导：

        1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

        本篇主题应是篮球比赛失利，自己心里难受，独自一人回家。偏离中心的语句：“大巴是学校的学校有好几辆大巴和小调小轿车。”

        2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

        如：文中“结束后和比赛完”、“队友们和一个个”重复、“我心里难受和比赛失利感到难过”重复、“一个人和独自”重复。

        修改后的答案：

        篮球比赛结束后，队友们都坐大巴车走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。在回家途中，我紧锁着眉头，无奈的叹息，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我独自伫立在暮色之中。

        文题展示二：

        用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。

        方法提示：

        1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。

        2.概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

        学生概括展示：

        《带上他的眼睛》：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员。她在封闭的地心度过余生。歌颂了乐观敬业，为了科学而不怕献身的精神。表达了最平凡的事物才更需我们去珍惜的哲理。

        《河中石兽》：讲述的是一个庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后人们找石兽的事。石兽沉落河中的地点及寺僧到下游没有找着；一位老者根据水的冲力和石兽本身重量的原因，建议到上游去找。这个故事讲遇事不能主观推论的道理。

        五.写作训练：

        航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请收集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上展开想象，写一篇作文，不少于500字。

        思路指导：

        1.审题：要求立足于科学领域，写一篇想象类的文章。

        2.选材：这类文章不受时空限制，开动脑筋、大胆想象，想出新奇和创意。以现实生活为基础，合理的想象材料皆可，最好选择自己熟悉的领域来写。

        3.写法：①.衔接自然。写作时随物赋形，句与句之间衔接要自然。②.多用白描。用最简练的语言，不加烘托，描画鲜明生动的形象。③.多用短句。短句轻盈活泼，有跳跃感。④.少用修饰。过多的修饰会分散读者的注意力，有损鲜明性。

        教师下水作文：

        带上 我的主人去旅行

        ? 我是一辆奥特莱斯太阳能环保智能汽车，产自公元2050年的联邦地球。今天我有一项重大任务，带上我已迈入古稀之年的女主人去云南旅行。可别小瞧我的主人，虽然上了年纪，但身体硬朗、气质脱俗，一点不输年轻人。

        ? 一大清早，我和主人就出发了，从我车身颜色看，主人今天的心情非常好，因为现在我正穿着绿色的外衣。我的颜色会随主人心情而变化，如果主人不开心，我就变成红色了。那我可得赶紧想办法逗主人开心了。看到主人心情美丽，我加快速度，按动车顶的旋旋桨按钮，带着主人飞上云颠。

        空中 的 道路可真够宽阔，我在汽车预定的轨道上前行。向下望去，群山起伏、青松郁郁；山中幽谷深深，弯曲潺潺。不多时，我和主人已飞向万米高空，高空中的云洁白无瑕，形态各异。湛蓝的天空清澈的像一面镜子，无任何杂质，景观之壮丽令我叹为观止。

        正当我和主人沉浸在美景之中时，车中智能系统发出语音提示：“主人，玉龙雪山马上到了，请您做好下车准备”。主人兴奋不已，满眼都是期待。山上海拔高、气温低，我赶快按动我的车窗按钮，将玻璃调为浅蓝色，开启车内温度自动调节功能。俗话说：“贵人到，雪山笑”，我们很幸运见到雄伟壮丽而又“犹抱琵琶半遮面”的感觉！山腰的蓝月谷和白水河都十分美丽，像到了世外桃源。山顶上蓝蓝的天空，白云飘飘，阳光明媚而强烈，大自然的舞台震撼人心！

        不知不觉，我们已经玩儿了两个多小时。主人发话了：“小爱同学，我有点儿累，咱们回家吧”。我扶着主人上了车，打开我自带的多功能床，让主人躺下休息；并开启保健按摩功能；同时播放了轻松愉快的乐曲，让主人身心放松。主人口中 喃喃自语：“”美景不减当年啊，多少次都令我神往。小爱，下次我们玩个更刺激的，带我去探险。我想攀登珠穆朗玛峰，体验登上天顶之颠的感觉”。“遵命，主人”，我高兴的应答。

        学生习作：

        颜值平均眼镜

        七年级六班 王天赐

        这是个看脸的时代，一张帅气的脸就可以赢得万千人的青睐。我一直为自己并不帅气的颜值而自卑，看到那么多酷酷的男孩儿，让我产生羡慕之感。这使我常常闷闷不乐，我决定去找万能的小黑帮忙。

        我来到小黑的实验室，他正在做实验，我悄悄地走过去拍了下他的肩，吓了他一大跳。继而转过身来看是我，笑着说：“今日大驾光临，有何贵干？”我把我的想法告诉了他，他摇摇头说：“你怎么这么没自信，正巧我刚发明了一个新产品，正愁没人试。”我高兴的接过他手中的眼镜，他说这叫颜值平均眼镜。当人们戴上它，看到一张脸但这并不是自己的真面目，而是通过大数据分析得到的平均脸，我听完后，迫不及待的想试试！

        第二天，我找几个伙伴一块儿玩。佳豪一直看着我，“你怎么出门拿一副眼镜，还戴一副眼镜，多此一举？”我连忙解释道：这是小黑给的，叫颜值平均眼镜，戴上它，看到的人都是一个样，我的朋友们投来怀疑的目光。为了证明我的说法，我决定亲自试试。我戴上眼镜看了一眼佳豪，没想到他的样子竟然和我如此相像；我又看了一眼其他人，也和我一模一样的。我表情非常不自然，原来我长了一张大众脸。“平均脸长啥样？”亚鹏问。我不知道该怎么回答，失意地拿下眼镜。佳豪抢过戴上说：“”哈哈哈，怎么这么多的亚鹏，”，我趁他们不注意溜了出去。

        晚上，大家都在亚鹏家里玩，一边看**，一边闲聊，欢声笑语不断。一向胆小的亚鹏戴上了颜值平均眼镜，他诧异地说到：“这不是恐怖片吗，怎么屏幕上的演员都长得那么像天赐，个个目光亲切，一点儿也不令人害怕！”

        ? 我 走向屋外，看着这眼镜，不知如何是好。这时佳豪出来了，他坐在旁边，问我为什么要找小黑要眼镜，我把缘由一五一十的告诉了他。佳豪跟个大人似的，语重心长的对我说：“天赐，其实每个人都是独一无二的，这个世界上根本找不到两片一模一样的叶子，要学会欣赏自己。外在的美并不重要，更重要的是心灵美。”我想了一下说：“不对呀，你可以画一片叶子，拿去复印，不就一样啦。”我俩不约而同的大笑起来！

        世界因风情万种而美丽，模样也因千变万化而个性，都长一副英俊帅气的脸，那多单调呀！去你的平均眼镜，我再也不想戴了。

       教师点评：想象力丰富，极具新意，能吸引住读者眼球，引人入胜。文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。不足之处在于文章中间事件叙述平淡无奇，创意不够。

        ? 神奇的电池

        ? 七年级五班 徐奥

        公元2040年的某个夏日，我驾驶着自己的爱车飞驰在海边的马路上。听着汽车里欢快的摇滚乐，欣赏着海边靓丽的风景，天空格外的湛蓝。一阵海风吹来，空气无比清新。此刻我的心情欢畅到了极点，因为人类已经解决了能源问题。科学家发明了神奇的电池，世界将被彻底改变。

        ? 我按了一下汽车上的电量按钮，还有80%的电量剩余。数据显示还可再用20年，因为这块电池是核能的，电量消耗特别慢。我踏上一艘轮船，看到轮船设备已用上了这种电池，船上不再有黑黑的烟囱。电池的使用使轮船的噪音越来越小，没有了以前巨轮般的轰隆声。轮船上完全实现了核能电气化，一到晚上，一片灯火通明。

        我在海边停留片刻，又驾车进入城市。此时的城市已经大规模使用了核能电池，城市供电非常充足。没有了往日的发电厂，环境变得格外好。空气清新，道路两旁绿树成荫；人行道上，鲜花簇拥，一片生机盎然。汽车没有了以往发动机的噪音，静悄悄的在公路上飞奔。高楼、工厂都用上了自己的电池，道路上不再有那些碍事的电线杆，空中也早已不见往日密密麻麻的电线。

        ? 核能电池由于电量充足，使用时间长而被大量使用。我看到电池的大量普及，内心非常高兴，因为这是我倾注毕生精力的伟大发明。这种神奇的电池改变了人类未来，解决了人类能源问题，我把它的专利权无偿捐赠给国家，让人类世界不再因能源短缺而倍受干扰。

       教师点评：文章不长，但过程叙述得很清楚。全文结构紧凑、完整，文笔比较流畅，整篇文章透出丰富的想像力！不足之处在于有些细节描写不够形象具体，句与句之间衔接不够自然。

       好了，今天关于“七年级作文训练教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“七年级作文训练教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。