小学英语教学设计封面图片_小学英语教学设计

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5.小学英语教案范文模板例文

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7.外研社(一起)小学一年级上册英语《Is it a dog?》教学设计三篇

8.小学六年级英语教学设计精选三篇

北师大版小学四年级英语Unit 2 How much教学设计和反思

　教材分析

　1、课标中对本节课的目标要求是：能听懂，会说本课对话，并能在实际情境中运用；能听、说、认、读本课句型How much is(are) the ---?了解西方国家的文化背景。本节内容是简短的对话，有对下节的学习做铺垫和打基础，这节课在本单元中起着重要的作用

　2、通过本节课的学习，可以了解西方国家的一些文化背景，为以后更加深入的学习英语在文化背景方面打下基础。

　学情分析

　1、通过三年级的英语学习，以及本书的前一单元的学习，学生对英语学习产生了一定的兴趣，但是很多同学还没有真正的融入到学习英语的氛围中，在平时的交谈中，大部分同学认为学习英语很有趣，同时又一致认为英语太难学了。平时的作业里，学生还不能很好的使用四线三格来拼写英语单词，单词与单词之间的距离把握不好，字母书写的流畅性和连笔缺乏一定的训练。

　2、学生们现在处于低年级到高年级的过渡阶段，心理还很笨成熟，总以为自己什么都知道，其实什么都不知道。对单词的'认识有了初步的了解，但是能读准音的孩子是及其少数的。学习本节内容，需要认真跟读，反复练习，角色演练，在兴趣学习中增加英语知识。

　3、个别陌生的新单词对学生学习本节课产生了障碍。

　教学目标

　1 知识与技能

　能够运用How much is(are) the ----?提问对方。

　2过程与方法

　（1）通过听读和跟读录音学习新单词。

　（2）通过角色扮演学习情景对话。

　（3）通过反复听录音和反复诵读练习会听、说、认、读本课句型。

　3情感态度价值观

　（1）积极运用所学英语进行表达交流。

　（2）了解西方国家的文化背景。

　教学重点和难点

　本节课 的教学重点是能使学生熟练的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

　教学过程

　一 复习

　二指导预习

　1 问答练习

　2出示

　三学习新课

　1跟读新单词:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

　2学说：How much is the train? It’s ------.

　出示任务卡片------

　3学说How much are -----?

　4看书上的插图和对话，听录音 ，跟读，再跟读。抽人读，老师纠正易错的地方。然后再听录音跟读，分角色扮演。

　5布置作业。

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小学六年级英语科目教学

#三年级# 导语教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing

二、教学目标

1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...

2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3. 学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让

学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

四、教学重点和难点

1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...

2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

五、教具准备

1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的复印或剪下，涂色后制成头饰。

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。

六、教学过程

1. 热身（Warm up）

T: Hi, boys and girls. Look, what's this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool. You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)

T: Do you like cartoon（动画片）？

Ss: Yes.

T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？

T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）

S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……

T: What can you hear, girl？

S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”

S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”

设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic Englis片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

2. 新课展示（Presentation）

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）

S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）

S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)

T: I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。

(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you he many friends. Do you want to make more friends?

Ss: Yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的。

T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these

characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."

③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.

T: Hello! I'mSarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指）

S7: Yes.

T: Yeah. I think so. Super!

设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。

⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

3. 趣味操练（Practice）

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...

⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。

⑶ 学唱歌曲：Hello！

4. 任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）

教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）

T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a

competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!

设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、

体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。

5. 课外活动（Add-activities）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye

道别。

设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了

进一步培养学生学英语，用英语的思想。

6. 评价小结（Assessment and Summary）

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

T: Let's he a look, how many stickers he you got?

设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。

篇二

一、教学内容：

Let’s say and Let’s sing

二、教学目标：

1.学生能够用英语打招呼、告别；

2.使学生会唱字母歌；

3.通过一些活动，培养学生合作意识，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

三、教学重点和难点

1.学会打招呼

2.学会唱歌

四、教学方法和教学策略：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

3、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深

刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

五、教学设备：多媒体设备

六、教学过程：

（一）谈话引入

1.写字母a、b、c、f、x让学生认，区别英语字母和汉语拼音，今天学习一种新的语言——英语。

2.介绍英语

3.说一说，你知道的英语词汇。那么我们今天从最简单学起。

（二）新知

1.认识上这个小可爱吗？它叫hello kitty。跟我们今天内容一样。

2.讲解hello、hi

3.对话练习（教师与学生对话，同桌对话）

Hello miss wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi

反复练习，要每个人都说。

4.讲解goodbye byebye bye 再见，拜拜

5.对话练习

Goodbye misswangbyebye/bye

反复练习，每个人都说

6.hello、byebye合起来练习

7.观察英语与汉字的写法组成上有什么不同？组成英语单词的教字母，英语单词就是由一个一个的字母组成。所以要学好英语得必须掌握好26个字母。下面我们一起学习字母歌。

播放字母歌，学生跟着学习字母歌

表演唱

8.总结

今天你学会了什么？

打招呼用hello，告别用goodbye。

七、板书设计

Hello

Hello

Hi

Goodbye

Bye

Byebye

篇三

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌。

/play/11147/267962.shtml

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?. 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s?. 回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a

(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk 3 趣味操练 (Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或**，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s?. 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

小学英语优秀教案三篇

小学六年级英语科目教学 篇1

　一： 六年级学生情况分析

　该年级学生从一年级开始使用北师大教材，所学知识具有较强的系统性。高段学生在听、说、读、写等各方面都有了一定的积累，并建立了系统的英语学习的习惯，掌握了一定的学习方法，具备一定的预习和自习能力。孩子对与课本内容相关的课外知识和英美文化有一定的兴趣。但高段学生的分化情况明显，个别学生的英语基础薄弱，对于教学内容难以全部接受。所以作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，尽量缩小两极分化。以提高学生基础知识和基本技能为目的，注重细节，认真上好每一节课。

　二： 教材分析

　英语（北师大版）一年级起始用 六年级上册 （六年级）

　本套教材的特点在于突出对学生学习兴趣的培养和对初步英语交流能力的培养，并注重评价对学生的激励作用。在教学过程中，可根据实际情况适当调整教学顺序，增加或删减相关内容。利用教材上的多样化的练习，适当增加学生的读写练习。在语法知识上，本册内容没有新增知识点，而是对过去时，一般现在时，现在进行时等时态的复习。在习惯用语上，主要体现在在特定的情景下，如何向人提建议或询问等交流用语上。

　三：教学方法

　本期将在合理安排教材及分级要求学生的层面上多做工作。

　1. 根据教材内容，将教学目标进行分级设定。全班学生掌握基本目标即一级目标，部分学生掌握二级目标。

　2. 布置适量的课堂及家庭作业，要求学生听读课文，并鼓励学生接触教材之外的英语素材。课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作业，由孩子跟录音机读或自己读，请家长签字并写上日期，第二天到学校由各小组长检查作业情况。老师随时抽查。

　3. 根据教材内容设计少量课外活动，如英语角，就本单元学习的某一话题的内容进行英语交流，单词接龙竞赛等等。

　4. 保持与学生和家长之间的良好沟通，及时表扬和帮助学生。

　5. 六年级要求学生对单词和句型也要有一定积累，所以在每个单元结束的复习课时或课中都要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收，由老师检查。

　四：教学时间安排

　1．新课 （48-50课时）

　2．复习 （8-10课时）

　3．考试 （4-5课时）

　4．机动 （4-6课时）

小学六年级英语科目教学 篇2

　本学期的工作到现在为止，即将结束。本学期根据全新的思维角度与新课程体系相结合的指导思想，以把学生的终身发展作为主要目的的教育内容，创造性的立体性的使用新的教材作为本学期教学的主导思想。通过一学期的教育实践，现对以下各方面进行客观的全面的总结。

　一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。

　本学期是我担任小学六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

　一、认真备课、面向全体授课

　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

　二、在课堂教学中

　第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

　第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还取面批方法，提高了教学质量。

　第三、 在听力方面

　为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　四、教学过程的总体把握：

　1)在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

　2)在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。

　3)创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组，成行、成排、办班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

　4)努力总结和发现问题，及时调整教学策略。根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。

　5)六年级用口试、听力、笔试相结合的方式，口试主要考察学生实际的语言应用能力，笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。

　6)认真反思，积极思考，全面提升我校语教学质量。

　五、因材施教，做好培优工作。

　在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

小学六年级英语科目教学 篇3

　一．学情分析

　教学对象为六年级（1）、（2）班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基矗儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　二．教材分析

　本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

　三．教学目标

　根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基矗六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5、进一步养成良好的书写习惯。

　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　四．教材重点和难点

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言

　提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　五．教学措施

　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2、在教学过程中，用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

　六、后进生转化措施

　本学期将在差生转化方面，下狠工夫。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

　七、优秀生提高措施

　对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，用个别推荐的方式，鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。

小学六年级英语科目教学 篇4

　一、指导思想

　国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

　二、学生分析：

　六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。

　三、教材与课程标准执行情况分析：

　该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“”英语教材。本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：

　1、培养学生语感和节奏感。

　2、提高发音正确性。

　3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

　四、教育教学目标与任务：

　1、教育教学目标：

　①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。

　②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据独立的写出完整的语句；

　③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

　④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。

　2、教学任务：实现及格率达到80%以上，优秀率20%—30%的全年教育教学新目标。

　五、措施与方法：

　配合及贯彻市教研教改活动要求，努力打造优质课堂教学，狠抓教学成绩与常规落实的原则，着力对课堂教学模式进行大胆改革与创新，大力推进教育教学导学案制度，着重加强作业辅导与检测的监管、监察力度，为实现创一流名校的宏伟目标而昂扬迈进。在这样的教育教学大背景下，本着对教育教学工作一贯的热情与执着，做好学校布置的教科研工作及教育教学各项任务，为实现学校提出的创一流名校的目标添砖加瓦，贡献绵薄之力。为此，现将本学期教育教学目标任务及措施与方法做如下调整：

　1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排，并作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时决搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。提高教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：

　①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的.基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。

　③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

　④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

　⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。

　⑦教会学生进行课外资料收集。使学生在资料收集过程中，做好课内外知识迁移与学习。

　3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对于后进生，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

　六、教学进度安排：

　以上就是小学六年级英语教学，健康是生命的象征，是幸福的保证。英语课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。

小学六年级英语科目教学 篇5

　本学期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学：

　一．学情分析

　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

　二．教材分析

　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

　本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计

　三．教学目标

　1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　2．能完成1个手工制作。

　3．能听懂、会唱6首歌曲。

　4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

　5．能完成4个自我评价活动。

　6．能理解6个幽默小故事。

　7．能了解6项简单的中西方文化知识。

　四．教材重难点

　能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　能按四会要求掌握所学句型。

　能使用日常交际用语，活用四会句型，进行

　简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　难点

　1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

　2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　五．教学措施

　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　后进生转化措施：

　1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　2、让后进生获得成功；

　3、让后进生充分发展自己的才能。

　还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

　优秀生提高措施：

　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

　六．教学进度

　由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

　教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

　总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

小学英语教学设计范文五篇

#教案# 导语在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一

第一课时

　一、教学目标

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、能使用礼貌用语 Excuse me.

　4、能正确理解、运用介词in, on。

　二、教学重难点

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、能正确理解、运用介词in, on。

　三、教学准备

　1、教具准备

　1）关于文具玩具类照片、。

　2）关于本课时的多媒体课件。

　2、板书准备：写好课题和日期。

　四、教学过程

　Step 1 Free talk/ Revision

　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　2.开火车问答：

　A：Excuse me, what's this in English?

　B: It's a ...

　Step 2 Presentation and practice

　1、 出示本课文具玩具类，同桌对话练习：

　A: Excuse me, what's this in English?

　B: It's a ...

　A: Thank you./ Oh, I see.

　2、 讲台上放一只书包

　T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

　Make some phrases.

　T: What's in the school bag?

　S: It’s a storybook.

　in, in the school bag 并领读

　Make some phrases.

　T: What else are there in the school bag? Guess!

　T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train

　3、 T：（指一位学生的铅笔盒）

　What's that in your pencil-box?

　T: What's that on the desk?

　T: Can you ask me?

　4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?

　S: It’s a……

　T: Thank you.

　出示 come here并领读

　5、 Show the toys, ask and answer.

　Step 3 Learn to say

　1 Listen to the tape.

　2 Read and repeat the text.

　3 Act it.

　Step 4 Consolidation

　Play a guessing game: What’s in my school bag?

　Sa: It's a...

　五、作业设计

　1、操练新句型。

　2、熟读新单词。

　3、跟磁带熟读课文并背诵。

　六、板书设计

　Unit 1 A school bag(A)

　A: What’s this/ that in/on…?

　B: It’s…

　七、教后记

　第二课时

　一、教学目标

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、 能使用礼貌用语 Excuse me.

　二、教学重难点

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　三、教学准备

　1、教具准备

　1）关于文具玩具类照片、。

　2）B/C部分的挂图。

　3）关于本课时的多媒体课件。

　4）录音机和磁带。

　2、板书准备：写好课题和日期。

　四、教学过程

　Step 1 Free talk:

　1. Free talk:

　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　2.引导学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。

　Step 2 Presentation and practice:

　1、出示一只书包

　T: What's this? T: It's a school bag.

　出示单词 a school bag 并领读 spell: bag

　T: What's this in English?

　出示词组 in English 并领读

　T：What's this in English?

　同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书

　2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）

　T: What's that in English?

　帮助区分this, that 的用法。

　3、某学生拿一物品在远处

　T: Excuse me, xxx. What’s that in English?

　出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

　重复对话，引出Oh, I see.

　4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

　Ask and answer in pairs.

　S: 同桌操练句型。

　Step 3 Look and say：

　1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

　A: What’s this in English?

　B: It's a stapler.

　2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

　A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?

　B: It's a storybook.

　Practise P24

　Practise in pairs.

　Step 4 Consolidation

　1. Listen to the tape and repeat.

　2. Read and spell the new words.

　五、作业设计

　1 Read and spell the new words.

　2 Copy the new words.

　六、板书设计

　Unit 1 My school bag（BCD）

　a school bag, a crayon,

　a tape, a knife

　a storybook, a copybook,

　a stapler, a toy train

　A：What’s this/ that in/on…?

　What’s this/ that in English?

　B：It’s…

篇二

一、教学目标

　1.语言知识目标：

　（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

　（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

　（3）学习句子

　The light is red.Stop!

　The light is green.Let’s go.

　（4）学唱歌曲Traffic Lights

　（5）能用英文描述事物的颜色

　2.语言技能目标：

　（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

　（2）能根据说出light并能看图识词。

　3.教学情感态度

　（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

　（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

　二、教具准备

　（1）单词卡片和:red,yellow,green,blue,light等。

　（2）红色和绿色指示牌

　（3）录音机或者光盘

　三、教学过程

　StepⅠ Warm-up

　1.Greetings

　T: Class begins.

　S: Stand up.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: Good morning , Miss Lin.

　T:How are you?

　S: Find,thank you.

　T: Nice to meet you.

　S:Nice to meet you,too.

　T: Sit down,please.

　S:...

　2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　S: …

　T: Good job!

　3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

　T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

　S: …

　T: Let’s go!

　S: Duck/A duck.

　StepⅡ Presentation

　出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

　（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

　T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

　T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

　S：...

　（2）Teach: Blue

　T：(播放）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

　S:...

　T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

　S:...

　T:(播放）blue cat,blue star,blue kite...

　S:...（大小声操练）

　（3）Teach: light, red, yellow, green

　T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

　S：...

　T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

　操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

　T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

　(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

　T:Well done!

　New lesson

　1.Watch the video

　T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

　（1）What color is the light in picture2?,

　（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

　S:...

　T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

　S:The light is red.

　T: Great!

　T:（2）

　S:The light is green.

　T：Wonderful!

　T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

　T：The light is red. Stop.

　T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

　S:...

　T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

　T：Now, listen and follow.

　S:...

　T:Once again, listen and repeat.

　S:...

　T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

　S:Yes.

　Step Ⅲ Extension

　1.猜颜色

　游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

　S：...

　T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

　2.旋转色球。

　3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

　4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

　5.学唱歌曲 Traffic Lights

　Step IⅤ Summary

　T: Let me see what we he learned today.

　1.Word: blue, red, yellow, green.

　2.Sentence:

　The light is red.Stop！

　The light is green.Let’s go.

　Step Ⅴ Homework

　1.背诵Unit 6 Part A

　2.抄写单词stop-violin

　3.预习Unit 6 Part B

篇三

教学内容：

　认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

　教学目标：

　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

　教学重点：

　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

　教学难点：

　1. 单词 bridge 的正确发音;

　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

　教学设计思路：

　通过出示各种公园的，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

　教学准备：

　课件、录音机、磁带、公园、吹塑纸做成的公园模型等。

　教学过程：

　一、Warming Up

　1. Oral practice

　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

　How are you? Fine, thank you.

　What's your name? My name is...

　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

　2. Review

　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;

　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

　(3) 教师出示，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

　二、Presentation

　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

　2. 教师继续询问：He you been to the BeiHai Park? And which parks he you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。

　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

　8. 教师出示，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张，让其他学生猜猜上是什么，猜对有奖品;

　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

　[设计意图]：通过认读、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

　三、Practice

　1. 听录音，学习歌谣;

　2. 第一遍，让学生说出听到的单词;

　3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

　6. 第五遍，全班跟读歌谣;

　7. 第六遍，男*朗读歌谣;

　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

　9. 四人一组朗读歌谣;

　10. 听录音，让学生指读单词;

　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

　四、Summary

　教师让学生用英文说出本节课的收获。

　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

　五、Homework

　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

小学四年级英语教学设计及教学反思

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的《小学英语教学设计范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学英语教学设计范文

　教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm up

(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?

二、Preview

(1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”

“Wheres the…?It‘s in/on/under…”

三、Presentation

Lets learn

(1)教师先出示画有文具用品的study，手指上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Lets do

(1)教师在黑板上出示Lets do的，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，read a book，take a shower和he a snack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Lets do与kitchen，living room等分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生A、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Lets do与相应的配对，最先正确配好的学生为胜者。

Lets sing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Letslearn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living room.Colour it blue.

(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.

2.小学英语教学设计范文

　一、教材分析

我执教的内容是新标准英语第五册Module?3?Unit?1。这是一节情景对话课,围绕What?did?you?do?at?the?weekend?Where?did?you?go?展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说?the?British?Museum,?the?London?Eye?,?Big?Ben,?wonderful,?understand,?postcard,利用What?did?you?do?at?the?weekend?进行询问及知道动词的过去式变化。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the?British?Museum,?the?London?Eye,?wheel,?wonderful,?understand,?postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What?did?you?do?Where?did?you?go? 询问别人过去做过的事情。

2.语言能力目标

能根据听、说相应的单词，能运用What?did?you?do?Where?did?you?go? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标

4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The?British?Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片

二、学生情况分析

本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。

3.小学英语教学设计范文

　（一）概述

　本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生听说、读、对话交际的能力，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到学生主动学习，扩展知识，培养听、说能力的目的。

　（二）教学目标分析

　准确阅读新单词eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。

　会流利地说句子:This is my nose...These are my eyes...I he（no）...Where is your...? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。

　能比较流利地唱英语歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。

　能阅读《A present》，并表演故事。

　借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，锻炼语言表达及会话交际能力。

　（三）学习者特征分析

　本节课的教学对象是小学一年级实验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动能力方面有一定的基础，能够完成简单的电脑操作、网上浏览和查阅信息。

　学生对英语的学习有持久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。

学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并讲述简单的故事。

　在学习中乐于参与、积极合作，表演欲 望强。

　（四）教学策略选择与设计

　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、共享，让学生在丰富的学习和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用能力。

　（五）学习

　本节课是在多媒体网络教室中完成的；

　朗文Integrated Primary English 1B第9课；

　专门为本课制作的多媒体课件，搜集的小故事、童谣和洋娃娃。

　（六）教学过程环节

　第一阶段：以歌激趣，导入主题。

　第二阶段：利用多媒体教授本课单词及句型，学生能通过各种练习掌握本课重点。

　第三阶段：网络提供丰富的与课文内容相关的英语儿歌，扩大阅读量，达到知识的延伸。

　第四阶段：创设情景，会话交流。

　第五阶段：角色扮演，参与。

4.小学英语教学设计范文

　课题：Unit?3?My?friends第一课时教学设计方案

教学目标：

1.能听懂会说My?friend?is?strong.?He?has?short?hair....

2.能听、说、认读单词和词组：friends,?long?hair,?short?hair,?thin,?strong,?quiet

3.会用long?hair,?short?hair,?thin,?strong,?quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

教学重点：

1.词汇：hair,?thin,?strong,?quiet

2.句型：Who's?he/she?Who's?your?best?friend?

教学难点：

1.发音：friends,?thin

2.名词复数的使用

教具准备：

1.Amy,?ChenJie,?Sarah,?Mr?Black的面具或头饰

2.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的

3.教材相配套的教学课件[Unit?3，Let's?learn/A]

4.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It's?so?big.?It?has?a?long?nose?and?a?short?tail.?What?is?it?(An?elephant)

It's?small.?It?has?two?long?ears.?What?is?it? (?A?rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的，启发学生说：The?monkey?has?a?long?tail.?The?rabbit?has?a?short?tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的，让学生说出：It's?tall.?It's?short.

3.复习单词big,?small,?long,?short,?tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who?is?she? 学生回答：ChenJie。教师说：She?has?long?hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师出示Amy的面具，问：Who?is?she? 学生回答：Amy。教师说：She?has?short?hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie?and?Amy?are?friends.?They?are?friends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She?has?long?hair.?She?has?short?hair.?They?are?friends.

3.让学生指着班里的同学说：She?has?long?hair.?He?has?short?hair. 教师出示单词卡教读long?hair,?short?hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

4.教师出示Sarah和Miss?White的面具，问Who?is?she?学生答：Sarah,?Miss?White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She?has?long?hair.She?has?short?hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She?is?thin.?He?is?strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He?is?strong.?He?is?thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She?is?quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：John?has?a?friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit?3?Let's?learn/A]教师问：Who?is?he?(板书)

9.听录音带，跟读对话。[Unit?3?Let's?learn/A]

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My?friend?is?thin.?She?has?long?hair.?She?has?quiet.Who?is?she? (板书)

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

(三)趣味操练 (Practice)

Let's?find?out

教师出示第一组单词：hair,?eyes,?ears,?nose,?mouth.

教师出示第二组单词：long,?short,?big,?small

教师出示第三组单词：thin,?strong,?quiet,?cute,?tall,?short

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：who’s?he/she?He’s?/She’s

作业布置：

1、?Listen?to?the?tape

2、?Read?the?sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。

5.小学英语教学设计范文

　教学目标：

1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点：

会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备：

1、衣物及单词的图卡

2、课件、相关、音乐

教学过程：

本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

1、单词教学

我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。

从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。

2、句子教学

这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。

3、操练巩固

在单词的操练巩固中主要是用了一个活动，将单词贴到相应的下面，并评选出欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。

Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。

不足之处：

1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。

2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的`时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎 头蛇尾的感觉。

3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。

小学英语教案范文模板例文

#小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学四年级英语教学设计及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1.小学四年级英语教学设计

　课题：Unit 1 Our school

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

2、教师准备相关的词卡。

3、学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课 （Presentation）

1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to he a look? 以此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2、Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We he many picture-books.

(2) That is the can. We he lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4、听Story time中的故事并跟读。　

2.小学四年级英语教学设计

　教学目标

1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。

2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。

3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。

4、培养学生幽默、乐观的良好个性。

教学重难点

1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。

2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。

3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、接触或实物教学和对比单词this,these和that,those。

2、通过游戏巩固所学单词。

三、Structure句型教学：

“What are these/those? They are ”

四、Let's talk对话教学

1、看图讲解，版主学生理解对话大意。

2、学生听对话，进一步理解大意。

3、师生互换角色练习对话。

4、学生分组练习。

5、表演。

6、用其他学过的单词进行对话提换练习。

五、Let’s sing 歌曲教学

六、Listen , mumber and match

1、帮助学生理解单词的意思分别为this,（这个）these（这些），that（那个）,those（那些）。

2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。

3、学生听音完成配对练习。

4、检测答案，复述句子。

七、完成《课堂活动评价手册》

3.小学四年级英语教学反思

　本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。

　先总结一下本课的亮点：

　1．单词教学做到词不离句。

　2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度。

　3.单词教学注重情景性。

　4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。

　然后总结一下本课的不足：

　1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调。

　2.单词的操练有些单调。

　3.本课时的课堂容量有点小。

　建议：

　1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法。

　2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。

　3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；

4.小学四年级英语教学反思

　本课时主要学习Let'slearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red和Let'sdo.这两部分。在激趣定标环节，通过师生之间相互问候复习以前所学过的知识、单词及指令语等，顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中，我为学生创造了真实的语言环境，增强了学生学习英语和运用英语的兴趣，提高了学生使用语言的能力。在自学互动（适时点拨）部分，我通过播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“red”的发音较难，我反复多次带读，引导学生感悟发音。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后，播放Let’s do部分的录音，让学生跟读，并再次用Let’s do部分的有关动作的让学生跟读句子。学生做该部分的游戏，不仅操练了本课的重点内容，同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了找一找，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。

　整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成的，其教学效果自我感觉还是不理想。比如，无法面向全体学生，由于时间有限，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。在课即将结束时，由于我听到了下课的钟声，就把贯穿环境教育和小结省略了，让教学环节和目标有一些欠缺。当然，在今后的课堂中，我会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中，把握时间，让教学环节完整，尽量让学生学好该学的知识。

5.小学四年级英语教学反思

　我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子How old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的'掌握情况比较好，学生都能问答How old are you? I am …，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

小学四年级英语教学设计5篇

　作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的 教育 更是如此，下面是我整理的小学英语教案 范文 ，希望对大家有帮助。

　小学英语教案范文篇一

　课题Unit Five Where is my ruler?

　教学重点 学习单词bus, taxi, bike, jeep

　教学难点 短语 ?Look out!?的理解和连读。

　教具准备

　1 教师准备教材配套的录音带。

　2 教师准备Let?s learn 部分的教学课件。

　3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

　4 教师准备所学交通工具类单词卡片和。

　5 学生按小组准备眼罩。

　教学过程

　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和 其它 知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1?2组，所用时间为3?5分钟。

　(2)学生俩人一组，表演Let?s talk 部分的对话。

　(3)游戏：

　Simon says

　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

　2 呈现新课 (Presentation)

　(1)教师画 简笔画 呈现新知

　a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

　b. 用同样的 方法 出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

　(2)让学生看动画, 学习Let?s learn部分的词汇。

　(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

　3 趣味操练 (Practice)

　(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(?).

　(2)游戏：Where is it?

　教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

　(3)四人一组， 说说 51页Let?s play 部分的上各物品的位置。

　4 课堂评价 (Assessment)

　做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

　5 扩展性活动(Add-activities)

　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

　板书设计

　第二课时探究活动

　找玩具

　探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达

　探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

　探究形式： 观察，思考，学习，应用

　探究过程：

　(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

　(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到?Where is the bike Its in/on ...?。

　(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

　小学英语教案范文篇二

　小学英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时

　教学重点

　本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些 句子 表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

　2、教学难点

　本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

　三、课前筹办

　1.教师筹办教学过程当中所需要的、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

　2.筹办一些教师的照片或者。

　3.教师筹办灌音机及灌音带。

　4、教学过程

　1.Warm-up(热身)

　(l)教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I he anew friend.He's tall.He's strong,too."并结合相关人物的,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

　(2)日常口语练习,内容可参考如下：

　T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

　Ss：Nice to meet you!

　(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

　T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　Ss：We're in Grade 5.

　T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?

　Ss：Yes!

　T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

　2.Presentation(新课呈现)

　(l)教师出示Let's start部门,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you he new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

　(2)出示Let's learn部门的,向学生介绍说：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

　(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

　(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

　(4)试着写单词。

　教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　3.Let's play(趣味操练)

　(1)Let's find out(找一找)

　教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的。

　(2)Let's sing(唱一唱)

　教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

　4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

　(l)让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

　(2)让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

　(3)让学生参照Let's find out部门设计一些 谜语 让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

　5.小结

　单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

　教案说明：

　提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的。

　小学英语教案范文篇三

　Unit1 My new teachers第二课时

　一、教学重点

　本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　2、教学难点

　Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　三、课前筹办

　1.教师筹办教学过程当中所需要的、声音、课件,人物最好是能够直接粘贴在黑板上。

　2.筹办一些教师的照片或者。

　3.教师筹办灌音机及灌音带。

　4、教学过程

　1.Warm-up(热身)

　(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

　(2)结合画有人物不同相貌特征的教学进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

　A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

　B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

　A：Who's your art teacher?

　B：Mr Hu.

　A：What's he like?

　B：He's short and thin!

　2.Let's try and talk(操练)

　Let's try

　反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

　Let's try部门灌音内容如下：

　①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

　Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

　Boy：What's he like?Girl：What's he like?

　Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

　Who are the two men they are talking about?

　Let's talk

　(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.w)，教案《小学英语教案范本》(://.unjs)。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu?.这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

　(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

　(3)教师再次出示人物,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

　Good to know

　此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

　3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

　(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

　(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

　(3)让学生哄骗新学的 文化 背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

　4.小结

　句型：

　Who's your math teacher?

　Mr Zhao.

　What's he like?

　He's thin and short.He's very kind.

　教案说明：

　提供第二课时教案示例。课文通过听声音找人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起作用,进行评分和最后的 总结 。

　小学英语教案范文篇四

　Unit1 My new teachers第三课时

　一、教学重点

　本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

　2、教学难点

　本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

　三、课前筹办

　1.教师筹办教学过程当中所需要的、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

　2.筹办一些教师的照片或者。

　3.教师筹办灌音机及灌音带。

　4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

　4、教学过程

　1.Warm-up(热身)

　描写教师：在多张教师的中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He's tall and thin.He's our English teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

　2.Presentation(新课呈现)

　Read and write

　(l)用展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and he alook!Who are the teachers?

　(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

　(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

　(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。

　3.Let's play(趣味操练)

　Pair work

　要求学生看Pair work部门的,理解对话内容。两人一组,根据出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如math teacher,music teacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取,问另一人。

　4.Pronunciation(语音操练)

　(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

　(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和 绕口令 ,看图理解句子大意。

　附有本课时字母组合的常见单词。

　/i：/

　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street can feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

　(l)让学生做Read and write部门的活动手册配套练习。

　(2)让学生听Read and write、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。

　(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

　6.小结

　书写句子：

　Who's your English teacher?

　Mr Carter.

　What's he like?

　He's tall and strong.

　教案说明：

　提供第三课时教案示例。本课时"Read and write"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部门要求学生动手动脑动口,根据出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。

　学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。

　关于我的教员的演讲活动

　探究内容：组织学生进行小型的演讲。

　探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

　探究情势：全班。

　活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在 教师节 时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。

　活动过程：

　1.每位学生筹办100字左右的 演讲稿 ,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如、音乐等。

　2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。

　3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。

　4.选出体现较好的同学,予以奖励。

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外研社(一起)小学一年级上册英语《Is it a dog?》教学设计三篇

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的《小学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学四年级英语教学设计

　学情分析：

　四年级（二） 班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。 这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此， 中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

　教学目标：

　1、知识目标（Knowledges aims）

　（1）学习单词 : running jumping （

　2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

　（3）学习歌曲《Row your boat》

　2、能力目标（Abilities aims）

　（1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

　（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

　3、情感目标

　①培养学生相互交流，相互合作学习的良好品德

　②指导学生对英语语法结构的认识

　③树立信心、战胜学习和生活中的困难。

　教学重点：

　能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

　教学难点：

　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

　教学过程：

　一、课前热身，复习旧知。

　1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

　（1） 通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.

　（ 2） Do the actions.

　（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is......）

　二、新课呈现与操练。

　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词。

　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

　6、Let’s play a game.（巩固环节）

　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

　三、Listen to a song and then do the actions.

　四、布置作业

　（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

　（2）完成同步训练里的练习。

　（3）把学到的新歌唱给父母听。

2.小学四年级英语教学设计

　课题：Unit 1 Our school

　教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　教具准备：

　1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2、教师准备相关的词卡。

　3、学生准备白纸和彩笔。

　教学过程

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

　2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to he a look? 以此导入新课。

　2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　（三）趣味操练 （Practice）

　1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　2、Let’s check

　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　录音内容如下：

　(1) Look! This is the library. We he many picture-books.

　(2) That is the can. We he lunch here.

　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　（四）扩展性活动（Add-activities）

　1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

　4、听Story time中的故事并跟读。

3.小学四年级英语教学设计

　一、教材分析

　《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

　二、学情分析

　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

　三、教学建议

　鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

　四、教学目标

　根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

　1、知识与技能：

　(1)能够借助理解故事内容：

　(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

　2、过程与方法：

　任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

　3、情感态度与价值观：

　通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

　五、教学重、难点：

　教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

　教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要取了以下教法和学法。

　1、直观演示法：利用、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

4.小学四年级英语教学设计

　一、基本情况分析

　本学期从事的是四年级下册的英语教学。虽然和学生之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。这是我比较欣慰的。

　但同时，班上仍然存在较大的问题：

　(1)思想成熟，行为习惯较差。因此，尽管学生的学习能力强，但是整体效果并不理想。新学期初，很多学生的精神面貌较差，比较懒散，教学常规上仍需加强;

　(2)自我中心。大部分都是独生子女，自我意识比较强烈，很少为其他人着想;

　(3)分化严重。该班两级分化较为严重，学困生有增多趋势;

　(4)少数学生个性特别，受压能力弱，甚至会跟老师对抗，需高度注意。

　总的来说，无论从教材还是从学生来讲，该班都给了我一个很大的挑战。但是，我相信付出定有收获。

　二、教学任务与目标分析

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词，在此基础上，学习字母的发音规律，为五年级的音标学习打好基础，也为学生记忆新单词提供新的途径。

　2、培养良好的学习习惯，能做到书写整洁规范，了解英语句子的书写规则，培养独立阅读和理解简单篇章的能力。

　3、在已有的响亮清晰读英语、说英语习惯的基础上，鼓励学生从人物特征出发，分辨语音、语调，培养语言的感悟能力。

　4、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，()做到大胆开口，语音语调准确、恰当。

　三、教材重点难点

　1、归纳26个字母在单词中的发音, 做好音标的渗透。

　2、按四会、三会要求掌握本学期的单词。

　3、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁，基本了解在句子中单词的书写规则。

　4、比较熟练地运用所学的日常交际用语及有关话题的相关句型。

　四、主要措施

　1、根据学生的实际，督促学生记忆单词，每课的新单词必须在课堂上听写，争取做到课课过关。指定学习相对落后的学生批改四人小组的单词听写，在批改中记忆单词。善用每月的词汇竞赛，及时予以奖励，增强学生记忆单词的积极性。

　2、延续上学期以来的评比方式，以课堂评比、贴画、表扬信和小礼物为载体，多鼓励表扬，少批评，激发学生学习的动力和兴趣。另外，学生的书面及口头作业也纳入奖励范围，培养学生良好的学习习惯。

　3、利用直观教具和多媒体课件相结合，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用。特别注意在教学过程中观察和积累四年级学生喜欢并且高效的活动和游戏，提高课堂学习兴趣和效率。

　4、分层布置作业，布置对学生学习帮助较大的作业，作业分成必做作业和选做作业，鼓励有能力的学生做好选做作业，学困生则只作基本要求。

　5、设计全面、高效的课外作业，有效地评比学生的作业，严格要求学生字母的正确写法，结合学校的写字活动，评比写字作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范地书写。

　6、培养有能力的学生，关注学困生，有效地利用好学生的校内外时间，做好培优补差的工作。争取家长的支持，对有兴趣学习英语的学生，鼓励家长发展学生的兴趣;对学困生，积极与家长沟通，希望家长能够予以辅导或者参加校外补习班、请家庭老师等。

　五、教学进度安排

　每个单元有三个板块，其中PartA分为三个课时，PartB分为两个课时，PartC则为一个课时。在每个单元后还有一节课复习，尽量在每个单元后做一个单元过关测试，即用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度按实际教学进行调整。

5.小学四年级英语教学设计

　一、教学目标

　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

　二、教学重、难点

　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

　三、教学准备

　单词卡片若干张头饰等

　四、教学过程

　Step 1 Warming-up

　1、Greetings

　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　2、Sing a song 《Please stand up》

　Step 2 Leading-in

　1、Listen to Part 1

　老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

　2、Listen and repeat

　让学生听后去模仿录音。

　Step 3 Presentation

　1、Teach the new drills.

　（1）出示chair的一部分，引出新单词“chair”

　c-h-a-i-r It’s a chair.

　个别S读，展示自己的书包 组内击掌传递

　（2）出示desk的一部分，引出新单词“desk”

　d-e-s-k It’s a desk.

　（以同样的方式教授其它单词）

　2、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

　S：It’s a dog.

　Step 4 New text

　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s he a look together.

　1、Listen and point.

　2、Read after the tape.

　3、Read after T

　4、Group work: role play

　Step 5 Consolidation

　1、Pair work : role play

　2、Game: Clap and say

　四人一组，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”， 不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

　3、Chant

　（1）Listen and say

　（2）Say and do

　Step 6 Homework

　抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。

小学六年级英语教学设计精选三篇

#教案# 导语《Is it a dog?》是一年级学生开始学习英语的一般疑问句及肯定，否定回答。主要是学习用Is it a …句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。教学的重点是Is it a…句型，同时为第二单元中It’s a …的学习做铺垫和准备。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学方法：

　TPR教学法，趣味教学法

　课前准备：

　Word-cards；Jigsaws；Books

　教学目标：

　1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.

　2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

　重点难点：

　如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；

　教学过程：

　一、 Warmer

　1、 Greetings

　2、 Do morning exercises

　复习单词：dog，cat，panda

　（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。）

　二、 Presentation and learn

　1、 Present a jigsaw

　（1） guess how many the jigsaws are

　（2） present the pattern

　呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it...... ？"让学生进行首次的听力性输入

　板书：Is it...... ？

　2、Practice the pattern "Is it...... ？"

　（1）Loud or low

　（2）Train train train

　趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口*，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

　3、Guess what the jigsaw is

　（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习

　S1：Is it a dog？

　T：Oh， no ， it isn't.

　S2：Is it an le？

　T：No ，it isn't.

　最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明"等

　4、 Look ，ask and answer

　T：So，is it a dog？

　S：No.

　T：No，it isn't. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）

　同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）

　5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来

　借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

　6、 Revision

　三、 Practice

　1、 背面

　抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测

　2、 学习新单词monster并为单词编儿歌

　3、 Game：神手大

　准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

　四、 Chant

　Dog, dog, is it a dog?

　Oh, no, no, it isn't.

　Monkey,monkey,is it a monkey?

　Oh, no, no, it isn't.

　Is it a monster?

　Oh, no, no, it isn't.

　Is it a kite?

　Yes, yes, it is.

　把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

　作业设计：

　背诵活动二。

　板书设计：

　Is it ...?

　Yes,it is.

　No,it isn't.

篇二

教学方法：

　导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

　课前准备：

　电子课本、教学卡片、实物

　教学目标：

　1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …？ Yes, it is. No, it isn’t.

　2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

　3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

　重点难点：

　1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

　2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

　教学过程：

　Step 1 warm-up

　Let’s chant.

　Step 2 Revision

　PPT show some animals. Review some words.

　Step 3 Presentation

　1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

　2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书

　3. 引导学生发问并板书”Is it a …？”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。

　4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

　5. Listen and circle.

　6. Listen and repeat. Try to imitate.

　7. Here’s a chant for you.

　Step 4 Practise

　Game. Guessing game. Is it a …？

　Step 5 sum up.

　作业设计：

　1. Listen and read the dialog.

　2. Try to tell the story to your parents in English.

　3. Play the guessing game with your parents.

　板书设计：

　Is it...?

　Yes,it is.

　No,it isn't.

篇三

教学目标：

　1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.

　2、学会如下新单词：fox，monster，kite

　重点难点：

　如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；

　教学过程：

　ⅠWarmer

　1.老师示范说韵句，步骤如下

　2.What’s that? What’s that?

　3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.

　4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

　ⅡPresentation

　今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张，看下哪一组能先揭开谜底。

　教师出示课件，一张狗的局部，询问学生

　T：What's this?

　Ss: It's a dog.

　T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答）

　Ss:Yes, it is.(加上手势)

　同样的方式操练cat, panda, bird.

　出示狐狸的（教授新单词）

　T：What's that?

　Ss:狐狸。

　T：How to say it in English?

　Ss:不知道。

　T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox（举一反三）

　出示怪兽的（教授新单词）

　T：What's this?

　Ss:怪兽。

　T：How to say it in English?

　Ss:不知道。

　T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster（举一反三）

　Ⅲ Practise

　T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么害怕了？那真的是一只怪兽吗？

　Ss:（听录音）

　T:Ok,Who can answer my question?You please.

　S1:他们以为看到了怪兽。

　T：Is it a monster？Yes or not?

　Ss :No, it isn't.

　T:If it is not a monster,what's that？

　Ss:风筝。

　T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.

　Ss:kite

　T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

　Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)

　T：We he a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

　Ss:看。

　T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗？

　T:Let's go on.

　Ss:(继续听录音跟读)

　T:Help.What does it mean?

　Ss:不知道。

　T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help

　Ss:Help.

　T:Listen to the tape once again.And read it.

　Ss:....

　Ⅳ Consolidation

　T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?

　Ss:Yes.

　T:Who wants to try?Ok,you please.

　教师将尺子放入箱子中（书、铅笔、铅笔盒）

　S1:Is it a ruler?

　Ss:Yes,it is.(加上手势)

　T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.

　Ss:G2.

　T:同学们一起用Is it a...?的句型来猜一下这上是什么(是分别是dog,fox,monster,kite)？（猜猜其他组的是什么）

　Ss:Is it a dog?

　T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)

　T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。Class over.Goodbye boys and girls.

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

　一、教学内容　1．单元复习。　2．学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。　3．语法：小结人称代词的用法。　二、教具　录音机；音标卡片；上节课使用过的教具等。　三、课堂教学设计　1．复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。　T：Hi,…, could you help me, please?　S：Certainly. Whats wrong?　T：Its this plane (kite, etc).　S：Whats wrong with it?　T：I think its broken. Can you mend it?　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)　把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。　2．打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。　3．教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。　继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。　原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2　4．指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。　5．指导学生做练习册其他习题。　6．布置作业　练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。　7．小测验　1)听写本单元中要求四会的词汇及句型；2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。　四、难点讲解　人称代词　我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：　1)Im a student. 我是个学生。　2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗？　人称代词宾格，在句中作宾语。例如：　1)Please help her. 请帮她一下。　2)Let me see. 让我想想。

篇二

　Teaching aims and demands:　1. Learn the words & phrase: wake up/ make the bed/ we/ I’m late.　2. Canuse the words always/ often/ usually/ never to describe the activities.　Teaching methods: games, reading, action, etc.　Period I　Content of courses: textbook P6 Part B　Teaching aims and demands:　1. Be able to master the words & phrase: wake up/ make the bed/ we/ I’m late.　Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards.　Teaching-learning process:　Step 1 Warm-up activity　1. Greeting..　2. Let’s play: Look and guess: What is it?　Step 2 Presentation & drill　1. Learn to say: swing　T draws a swing on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T　2. Learn to say: we　T wes the arm and help Ss understand the meaning. Read the word after T.　Learn to say: wake up/ make the bed/ I’m late. in the same way.　3. Drill.⑴T shows the pictures and Ss say the words.　⑵T shows the pictures quickly and Ss say the words.　⑶A guessing game.　4. Open the books at Page 6, listen to the tape and read after it.　Step 3.Practice　1. Practice in four. Ss play the cards.　2. Listen & act.　Step 4.Consolidation　Period II　Content of courses: textbook Part A Part C　Teaching aims and demands:　1.Be able to understand and tell the story.　Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.　Teaching-learning process:　Step 1 Warm-up activity　1.Exchange greetings.　2.Sing a song we’ve learned last term together.　Step 2 Presentation & drill　1. Lead-in. T shows the picture of Part A. T says, ”This is Katie’s Day. Listen to the tape. What dose she do?” T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.　2. Ss talk about the picture.　3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrange them.　⑵T shows the pictures and Ss tell the story.　⑶A guessing game.　4. Open the books at Page 5, listen to the tape and read after it.　Step 3.Practice　1. Put a tick if the sentences are correct or a cross if they are wrong.　( ) Katie always gets up at six o’clock..　( ) Katie always watches her face at 6:15 am.　( ) Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.　( )Sally always goes to the breakfast table on time.　( ) Katie’s father usually wes them goodbye.　2.Ss practice in four.　3.A game——A competition among groups.　Step 4.Consolidation　1.Draw your forite things and talk about them.　Period III　Content of courses: textbook P3 Part D&E　Teaching aims and demands:　1. read and write the sentence with correct words: always/ often/ usually/ never.　Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.　Teaching-learning process:　Step 1 Warm-up activity　1.Exchange greetings.　2.Sing a song we’ve learned last term together.　Step 2 Practice　1. Lead-in. T shows the chart of Part D. T says, “Look at the chart. Take turns to tell each other about Peter’s activities.”　2. Pair work. Look at chart. Describe Peter’s activities.　3. Make sentences about own activities..　4. T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.　5. Open the books at Page 3, Ss write the sentences on the book　6. Look and write. Mrs LI is a busy housewife. Look at the chart of her activities below. Then write suitable answers in the blanks.　Step 4.Consolidation

篇三

一．学情分析　本学期我教六年级（1）、（2）、（3）班的英语。六年级的孩子已经有了一定的英语基础，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，但随着英语难度的不断加大，有一部分学生对学习英语的兴趣有所下降，两极分化比较严重，所以本学期我将面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。　二．教材分析　本教材的设计体现了“Friend with English（开心学英语）”的教育思想，形式活泼，以一位来自外星球的生物Gogo和它在地球上的朋友Tony和Jenny的活动为主线，引导学生进入奇妙的英语世界，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能和语言应用的基本原则。　三．教学目标　小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。本学期六年级英语应达到以下目标：　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。　2、能按四会要求掌握所学句型。　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。　4、能听懂简单的情景对话和录音。　5、进一步养成良好的书写习惯。　6、学会简单的、四句话左右的模仿写作。　四．教材重点和难点　1、四会、三会单词的掌握。　2、重点句型的掌握。　3、基本语法（如动词的不同时态；形容词、副词的比较级等）的掌握。　4、听说读写综合能力的提高。　五．教学措施　1、在教学过程中用情景教学法，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。　2、通过听、说、读、写、唱、做等形式，进行大量的语言操练和练习。　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。　5、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。　六、教学进度安排　第 1- 3周：Unit1 -2； 第 4- 6周：Unit3 -4；　第 7-9周：Unit5 -6； 第10-12周：Unit7 -8　第13-15周：Unit9 -10： 第16-18周：Unit11 -12　第19-20 周：Review