桂林山水甲天下课文人教版_桂林山水甲天下课文

1.《桂林山水甲天下》这一课是人教版几年级学的？是第几课？在上册里还是下册里？

2.四年级下册语文课文第二课课文

四年级。

《桂林山水甲天下》这篇课文被收录在四年级下册的第2课。《桂林山水甲天下》是由现代作家陈淼创作的，描述了桂林美丽的山水景色，通过这篇文章，学生们可以了解到桂林山水的美丽以及其独特的自然景观。

《桂林山水甲天下》这一课是人教版几年级学的？是第几课？在上册里还是下册里？

选自陈淼的《桂林山水》 新人教版小学语文四年级下册。小学课文 《桂林山水》

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

扩展资料：

课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。表达热爱祖国山河的情感。

《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出。

最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

此文后被选为人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。

四年级下册语文课文第二课课文

《桂林山水甲天下》是人教版四年级下册第2课语文课文。

现代作者陈淼《桂林山水甲天下》的原文：

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

扩展资料：

创作背景：

《桂林山水甲天下》写于1962年5月，节选自作者陈淼的散文《漓江春雨》，是作者与友人慕名而游之后写的游记散文，文题是课本编者所加。

赏析：

《桂林山水甲天下》文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出；最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

四年级下册语文课文第二课课文

　课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现英语，有对话和短文。下面是整理的关于四年级下册语文课文第二课课文，欢迎大家参考!

　桂林山水

　人们都说：?桂林山水甲天下。?我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是?舟行碧波上，人在画中游?。

　桂林山水教案和反思

　一、教学目标:

　1.通过自主学习，认识生字、新词。

　2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　二、教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　教学难点:通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　三、课时安 排:2课时

　四、教学过程:

　一、激趣导入

　?桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有?桂林山水甲天下?之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以?江作青罗带，山如碧玉簪?的诗句来赞美它。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　二、整体感知，带人情境。

　1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

　2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;?桂林山水甲天下?。(板书:甲天下)

　三、精读第二节，体会感情。

　1.自由朗读。

　要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　2.交流朗读，在读中体会水的:?静?、?清?、?绿?。

　出示文字:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(?静?这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;?清?这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;?绿?这句读出赞叹之情。)

　(2)感悟作者表达?绿?的精妙。

　引导学生把?无瑕的翡翠?与?碧绿的草坪、?绿色的玻璃?加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿)

　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　(1)出示文字:漓江的水真静啊!

　漓江的水真清啊!

　漓江的水真绿啊!

　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

　小结:是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　(3)出示文字

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　和原句对比读，你有什么感觉?

　(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

　(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　4.点拨

　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

　四、学法迁移，自学课文第三节。

　1.小结学法。

　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　2.出示要求。

　出示文字:读读:读第三节。

　划划:划出最美的句子。

　练练:读出美的感受。

　说说:值得学习的写法。

　(扶放结合，注重学法的迁移。)

　3.朗读比赛。

　要求: 把感受到的`美读出来

　读给一个老师或同学听

　记住他们对你朗读的评价。

　4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

　5.谈谈值得学习的写法。

　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)

　(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

　五、以读代讲学习第四节。

　1.范读。播放录象，音乐伴奏。

　2.点拨。

　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书:美如画)

　3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　让我们把美景深深地印在心里吧!

　(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

　六、读写结合，延伸课外。

　其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　七、作业布置:

　1、写写对桂林山水的印象。

　2、仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一处景物。

　板书:

　桂林 山 水 甲天下

　奇 静

　秀 清

　险 绿------舟行碧波上，人在画中游!

　课后反思:

　教学完本课后，我让学生写写对桂林山水的印象，其中有很多让我深有感触的语句，比如，有学生写道:?桂林人间仙境，漓江水好奇迹，我还未曾长大，长大必到桂林。?从这稚嫩的诗句中我感受到了学生对桂林山水的热爱，对美丽风景的热烈向往，还有诸如:?人说桂林甲天下，我说桂林是仙境;人说漓江是第一，我说漓江是奇迹。?漓江的水清见底，桂林的山形各异，只要到了桂林来，定忘时间不知归。?等等。学生的语言丰富让我欣慰。对此，我深有体会，教学写景文章时，要让学生带着身临其境的心态去学习，这就要求老师必须吃透文章，抓住文章的精华部分，引导学生进入文境，让学生真实地体会文章之趣味，领悟文章之精髓，学生在此基础上才会有深刻的感受、体会。另外，在学生学习课文的基础上，写写读后感也不失为一个好方法。

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