教育日记_教育日记cg解锁路线

1.教师为什么要写教师日记？怎样写日记？

2.自我教育日记

3.教育日志的写作原则

4.学校教师教学日志

5.国防教育进校园日记怎么写

6.数学教育教学日记怎么写

1.　在外婆家住了一个星期，今天被妈妈接回了家。

早上，我才刚刚起床，就听见爷爷在叫我：“小懒猪!回家去了。”我连忙冲了出去，妈妈看见我那还没有睡醒的眼睛说：“你还没有睡醒吗?”“刚刚起床。”我抛下这句话就去洗漱了。

整理了一会儿就和妈妈一起去去街上“吃早餐”，在回来的路上，妈妈看见了一只死了的小鸟在马路中间。

妈妈赶忙把车停了下了，把那只可怜的小鸟埋了起来，这一幕不禁让我想起了去年爸爸埋小鸟的情景，哇!这种善良真是伟大。

回家之后，我在路边不停地找可怜的小鸟。虽然我没有找到，但是这种善良刻在了我的心里。

2.

那是一个周末，我到医院去看望生病了的爷爷。

因为是双休日，等车的人很多，我旁边站着一个老人和一个姑娘，听他们说话的意思是女儿陪父亲去看病的，正好跟我同路。

很快车来了。人群涌向车门。我看到那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手挡在前，一手搀扶着父亲的胳膊。虽然她很努力，但是效果似乎并不明显。

好不容易上了车，车上早就人满为患。一位姑娘突然站了起来，微笑着对那位老人说：‘’大爷你坐吧！”老人说：“谢谢了姑娘，您坐，我站站没关系。”他的女儿也一口谢绝了姑娘的好意。

姑娘似乎没有想到会是这样，脸上有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷。”那个女儿还想说什么，可老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完微笑着慢慢的走到了坐位上去。姑娘流露出快乐的笑意。但是，那个女儿似乎并不高兴。这下，我更疑惑了。

公交车突然杀车，老人紧皱眉头，好像在强忍着身体哪里的疼痛。我不禁暗暗自喜，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢。下车后，我清楚的听到这对父女的对话：“爸，伤口痛了吧﹖”“一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！”“你啊，人家小姑娘那可是一片好意！如果拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就不会去做了…

在那颠颇的车上，老人是强忍着痛苦，成全了姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

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教师为什么要写教师日记？怎样写日记？

#日记# 导语安全教育是安全管理工作的重要环节。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一

周三我们看了**《安全知识》。影片里有说到游泳的安全，交通安全，火灾安全等问题。游泳安全说到了游泳的时候必须先热身，避免下水抽筋；下水的时候要有大人的陪同，不能独自一人下水。交通安全说到了过马路的时候不能在马路上玩耍，不能翻越路中间的围栏。火灾安全说到了火灾发生时不能慌张，要用湿毛巾捂住嘴巴；不能用杂物重物堵塞安全通道；火灾发生时不能坐电梯，要从楼梯直接逃生；不能在燃气灶放可燃物。

　我们大家都要注意安全，保护好自己。

篇二

今天看了安全教育的影片，又学到了许多安全方面的知识。

　游泳容易发生溺水，所以没有大人陪着，不要去游泳。自己游泳时，如果水草缠着脚，可以用另一个脚去蹬掉脚上的水草。如果发现别人游泳遇到危险，可以投木板绳子解救他。绳子的一头要固定在岸边的树上，另一头打个圈，扔给他，然后把他拉上来。

　关于火灾，如果是木头之类的东西着火了，可以用水去灭火。如果是油着火，必须要用泡沫去灭火。

　要注意交通安全。自行车不要横穿马路；不要一手扶着自行车，一手扶着小车，万一汽车一走又突然一停，人就会摔出去。

　去医院或人群多的地方，要带口罩。

　安全当先，时刻注意。

篇三

今天，老师给我们放了安全的片子，里面讲的是安全第一，保护自己。

　因为没有注意安全，好多人游泳的时候溺死了。片子里的阿姨教我们，在脚抽筋的时候，或手疼的时候应该怎么去做。片子里的阿姨说，我们应该这样子，身体浮在水面，将腿伸直，双手放在脚碗上，将手像爬楼梯一样放在脚腕上，然后拉啊拉，用力将脚尖靠近头。有些人是因为不遵守交通规则被撞死的。有一班是214班，他们一起出去跑步，一辆大卡车没来得及刹车，全班的人都被撞到了，二十个同学受伤，二十个同学死亡。还有一辆幼儿园校车不知该怎么出了事故，两个老师受伤，两个小朋友死亡。还有些人是在楼梯上疯打，一个个压下去压死了。

　看了这部**，我的感受是以后要注意安全，这样才不会受伤。我以后要遵守交通规则，过马路的时候要看红绿灯，还要注意左右有没有车。以后游泳的时候带上游泳圈或者在小孩子的游泳池。

篇四

今天我们看了安全教育片，里面讲了游泳和着火的时候发生的危险，小朋友要在大人的陪伴下才能去游泳，游泳前要先做热身运动，以防抽筋，不要到江边河边或池塘里面游泳；着火的时候要用湿毛巾捂住嘴巴，以免吸入毒气，然后就可以跑到安全的地方。以前有同学和我说，有一个高楼大厦着火了，有100人死亡，800人受伤，600人逃出来了。所以我们要多看安全教育片，多学习安全常识，知道在发生危险的时候，如何避免受伤。

篇五

今天下午，我们在音乐厅观看了《安全教育》的影片。影片里有一群六年级的小学生在海边追逐打闹，有个小孩躲避追逐跑到潮间带，结果被海水卷走了。还有一个事故是，42个中老年人在大街上运动的时候，一辆卡车失控刹不住车，撞了正在运动的中老年人，结果21人死亡，21人受伤。

　每年都有中小学生溺水身亡的事情发生。2008年时，还有一个小孩到海里游泳，溺水而死，在我一岁的时候，那个小孩就离开了这个世界。我要小心，不在河边打闹，夏天游泳的时候要注意安全，要在大人陪伴时游泳，不能独自去游泳。过马路而注意观察红绿灯和汽车。

　生命只有一次，如果不提防，去危险的地方或者做危险的事情，生命就没有了，再也不会回来。我们要爱惜我的生命，做好自我保护。

自我教育日记

科研是教师专业发展的较高要求，科研的前提是什么？是先要有问题，问题从日常的观察中来，从教师收集教育教学事实中来。如何做到观察并收集事实？抓手就是写教师日记。

因此，教师写日记是专业发展的前提条件，那写日记有什么好处呢？日记应该怎么写呢？苏霍姆林斯基这样说：

“我建议每一位教师都来写教师日记。教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常生活中就可以记。

这些记录是思考和创造的源泉,那种连续记了十年二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富,每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。

如果有高超技巧、的有创造性的老师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进来坟墓,那会损失多少珍贵的财富呀！

我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。

记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。”

（选自苏霍姆林斯基《给教师的建议》第46条）

“只要你是认真的对待自己的工作，你就要尊重这个记事薄和尊重自己,把它一年又一年地记录和保存下来。

这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。

凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事薄里,积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西,这是一种智力基础。

有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会突然顿悟,那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”

教育日记不需要像平时写文章那样正式，就是把看到的事实记录下来，时间紧张时，甚至就写一句话也行。但是往往几句话的积累就能得到不少启发。

因为“日记本里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究，迫使我去深入思考。”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》第90条）

写日记就是教育概括的基础。

“教育概括的途径就是这样，从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入地钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质。”

写日记就是在收集事实。

“从收集事实、分析事实、研究事实，到做出概括性的、抽象的总结，这是教育者应当每天在走的一条路。”

日记是对一天工作的总结。每周总结日记，也要有“分析事实”的结论和概括。

“我的日记里另外分出一栏，我把那些带一般性的结论和概括，专门记入这一栏里。”

教育日志的写作原则

2006年4月3日 星期一 晴

学会克制自己

今天的班会课，我深有感触，当我想到我们这班近来发生一连串的事，我的感触就更多了。

我以前只在报纸电视上见到了很多违法的人和违法的事，这些违法犯罪的人是天生的吗？不是，今天年级主任对我们班最近发生的事情做了谈话，我从中知道那些犯罪的人都是由于环境的影响，一时贪图眼前利益或一时冲动而铸成大错的，所以我们个个都要在心里牢记不能冲动，遇到什么事都要冷静，要做到三思而后行，心中时刻要想着冲动是魔鬼，理智是控制魔鬼的闸门，其实有很多同学都不知道什么叫法律、什么叫违法，他们一直认为在学校与别人打架，顶撞老师这都是违纪行为，而不是犯罪的行为，但是他们都不知道，其实有一个很准确的规律，那就是经常违纪的人就是违法的人的“后备军”，而经常违法的人，就是经常犯罪的人的“候补队员”。

其实，对学生来讲，违纪、犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，我们应该重视在校内一丁一点的小错误，发现了要立刻加以改正，只有知错能改，才会有更好的前途。如果知错不改，一错再错，必然败坏自己的品德，如果一再的坠落下去，他就会真的走上了犯罪的道路，从此掉进了万丈深渊。

我们即使不能成才，也要成人，要对得起自己的父母。同学们，让纪律观念和法律意识在我们心中根深蒂固吧!

2006年4月3日 星期一 晴

为什么会犯罪？

今天的班会课，是开学以来令我们班同学最有感触的一节。这节班会课的内容并不只是针对某些同学而言，我们每一个人都深受教育。

现在，青少年犯罪的频率已越来越高，其实他们原先和我们都一样，但由于生活中一些令他们抵挡不住的诱惑或某些令他们感到“不公平”的事情，使他们为了讨回“公道”而走错步，既而导致他们一步步陷入犯罪的深渊。违反纪律的人可以说他们都可能是犯罪的“预备军”。

其实，我们每个人都知道，往往一些“严重的后果”都是由一些鸡毛蒜皮的小事引起的，但因为有些人都是被宠坏了的“小王子”，根本容不得自己受半点委屈。就是因为这样的心理加上“实际行动”，是导致悲剧发生的最主要原因。总的来说, 就是面子比什么都重要。但是我们为什么不为他人想想，如果每个人都报以这种心态对待生活对待社会，那世界岂不乱套了!

许多犯罪分子太缺乏法律意识, 对法律这根“高压线”根本不屑一顾。最终使他们走上犯罪道路，有许多的犯罪青年都是在无意中犯罪，谁又能预料到接下来会发生什么事呢？“偿命”的道理谁又不明白呢？

近两个星期，我们班也发生了几起打架,这令许多人都不敢相信，非常值得反思。同学在一起的时间仅有一年，为了那份真挚的友谊，浓烈的学习气氛，我们怎么舍得“动粗”呢？而且，在不经意的瞬间，可能会付出血的代价。老师的那一番话，并不是阔论高谈，而是针对我们现在的事实而言。

不要拿自己的青春和生命开玩笑，作为中学生的我们，首要任务是把学习搞好。遵纪守法、对人宽容是我们的“人身保险”,能够做到这些，成功离我们还会遥远吗？

2005年12月19日 星期一 晴

都是网络惹的祸

今天晚上的阅读课时，我们班走进来一位同学，我们感到既熟悉又陌生。开学没几天，由于他沉迷于网络的大千世界，屡教不改，于是被勒令回家反省。他经过这一些天的反思及今天晚上那深刻的检讨，终于又回到了我们这个温馨的集体。

年级主任的一番话，也使我深受教育：“前事不忘，后事之师。”“人非圣贤，塾能无过。”“知错能改，善莫大焉。”……虽然身为初中生的我们，早已能把这些名句滚瓜烂熟的背下来，要问懂不懂它们的意思，也能大概的说出来，但直到今天我才真正的理解这些话的含义。

他因为迷于网络的大千世界，差一点就荒废了学业。这件事让我想起了政治课上老师讲过的:网络是把锋利的“双刃剑”,它有利也有弊。我们上网时，要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害，要学会抵御网络上的不良诱惑，也应该以此为戒。

他在上网和反省时，浪费了大量的时间，人的一生能有多少时光让我们肆意地挥霍浪费啊！如果每一个人都像他那样，那么人生还有什么意义呢？我们应该积极行动起来，自我约束，珍惜时间，让每一分每一秒都生活的有价值，要做时间的主人，不要做时间的奴隶，况且作为中学生的我们，也早就学会自我约束，独立自主了。

学校教师教学日志

教育日志的写作原则实事求是。

教育日志是一种搜集资料或分析资料的工具，是教师对工作行为的记录，是教师在教育教学工作中所观察到的、所感受到的、所理解的和所反思的内容。

教育日志的主体部分应该是教师对所观察到的、所感受到的、所理解的和所反思的教育教学现象或问题的记录和白描。这些资料通过相关的文本、照片、和解释性的评论而丰富和深化。

持续撰写教育日志，可以确保资料的收集完整无缺，保证资料客观准确。教育日志通常需要每天或几天记录一次，至少也要每周记录一次。

“日志”与“日记”有什么区别呢？答：首先是内容不同：日志必须把一天中发生的事情全部或基本翔实地记录下来，要求真实客观不加杂任何个人感情成份。而日记则只要选择一天中最有意义的、值得记下来的东西即可，里面可以大谈自己的感触。

其次是使用的语言不同：日志要求文笔平实，表达准确；而日记文笔可以华丽一些。再次是公开性不同：日志是给很多人看的，别人会看到你的日志，如果有不同的意见还会反馈给你，也就是说日志具有公开性。而日记主要是自己欣赏和珍藏，具有隐私性……这就是日志和日记的最大区别。

教育日志的内容简介

按照北京市普通中小学、职业高中（职业中专）的校历，2009—2010学年疫第一学期于2009年9月1日开学至2010年1月22日结束。2010年1月23日至2月22日放寒。

第二学期于2010年2月23日开学至2010年7月12目结束2010年7月13日至8尸31日放暑。

这本日志以北京市各级各类学校的校历为坐标，供各地读者参考。

2007年、2008年、2009年，我编写的《教育日志》连续出版了3年。那本为教师和家长以及学生服务的应用手册，受到读者的欢迎；老师们的热情反映及其印数的增长，使我深受鼓舞。

《教育日志》（分别名为《教育日志2007》、《教育日志2008》和《教育日志2009》）是以每年的1月1日至12月31日的常规日历编写的，而面前的这册则是以校历为本，册子名字也改为《教师日志2009—2010学年度》。

两种体例对于不同读者各有千秋（分别称为“年历版”与“校历版”），或者，“校历版”对于中小学、幼儿园教师更专用些，“年历版”对于社会读者更通用些。

国防教育进校园日记怎么写

　日志基本字义是指工作日志。日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。以下是我整理的学校教师教学日志（精选10篇），希望能够帮助到大家。

学校教师教学日志 篇1

　读了《给教师的建议》，书中的关于写教师日记的这些文字，使我感触颇多。

　在教学实践中，我也充分感受到了作为一名教师，将自己有所触动的瞬间和教育故事记录下来，会是一笔宝贵的财富。

　回首以往的教育经历，孩子之间的一次争吵，和家长的一次谈话，和同事间的一次交流，一次失败或成功的课堂教学，往往是自己疏于记录整理，等到再想找的时候，一点痕迹都没有留下。如果我们平时将孩子的一言一行，一举一动，都装在自己的眼睛里，就会捕捉到很细微的教育现象。

　很佩服苏霍姆林斯基，能够从当教师的第一天起，坚持记日记。他特别重视对后进生的记录，这种持之以恒的精神，令人肃然起敬。

　学习苏霍姆林斯基，做教育生活的有心人，认真记录自己的感受、记录自己的思考，把教育生活中一颗颗洒落的“珍珠”串起来，为自己的教育生活编一串异常美丽的项链。

学校教师教学日志 篇2

　本学期我担任14级3班、4班、22班、23班的《职业道德与法律》课。这4个班学生较多，基础层次不齐。因此，贴近学生、贴近生活的案例故事，往往能引起学生的共鸣，引起学生的反思，从中感悟做人做事的道理，进而达到德育授课的目的。今天，在讲解《消费心理及正确的消费理念时》，我就从以下几个方面着手，以恰当的案例引起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，取得了较好的授课效果。

　首先，以一首《我赚钱了！》flash歌曲导入，幽默风趣的歌词中，凸显了当今社会中很多不和谐的消费现象和不合理的消费心理，学生容易理解和接受。而歌曲调侃的语言亦引起了学生的兴趣，提高了学生的课堂专注度。

　其次，在讲授消费心理时，对于求同消费心理，我以“莫言热”引入，让学生明白，很多人并不是真正的热爱文学，热爱莫言，而是跟风随流，盲目从众，所以才发生了莫言故居萝卜被拔、墙皮被抠的笑话。紧跟着，以“我看校园送礼热”作为话题，让学生谈谈大家在平安夜大量送平安果的行为是否合理。不知不觉中，就让学生明白了盲目的求同是不可取的，自己应该健康合理的追随潮流。随后，我又以校园中的奇装异服为例，引出了求异的消费心理，并结合社会上某些非主流人士的怪异行为进行探讨，使学生明白追求个性应该符合自己的身份、符合自己的年龄、区分一定的场合。对于求名心理，我则向学生展示了一个——《女大学生追求名牌偷盗被拘》。该案例，反映了校园中一部分学生为了虚荣，盲目攀比，从而迷失了自我，走上犯罪的道路，形象直观地让学生明白了攀比求名的危害。

　最后，讲授正确的消费理念时，我结合上面的几种消费心理，以“月光族”、“卡奴”为例，让学生明白了应该量入为出、适度消费；以课堂调查—《你的零用钱都花在什么地方？》，并结合一组社会调查数据，告诉学生因该统筹兼顾、合理消费，不仅要追求物质消费，还要追求精神消费；以“白色污染”引入，让学生明白当今我们恶劣的生存环境，从而自觉地去保护环境、绿色消费，因为我们只有一个地球；通过学校食堂的浪费现象，引起学生讨论—《生活好了，我们就可以浪费吗？》，然后展示贫困山区孩子的生活现状照片，并以温总理的一段话结尾，告诉学生：中国人口多，人均短缺，地区发展不均衡，还存在很多贫困的地方，我们应该勤俭节约、艰苦奋斗，这也是中华民族的传统美德。

　总之，教无定法，只要能提高学生的学习兴趣，提高课堂的授课效果，无论用那种教学方法，都是可取的。只要我们用心去发现，用贴近学生、贴近生活、贴近社会的实际案例去引起学生的共鸣，德育课堂同样可以充满乐趣。

学校教师教学日志 篇3

　学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

　1、预习与复习的习惯。

　2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。

　3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。

　4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。

学校教师教学日志 篇4

　有这样一个小孩，他顽皮好动，沉默寡言，成绩不佳，还喜欢到处乱画。

　在校他是差生，没有老师喜欢，甚至没有学校愿意收留。

　无奈地走向社会，他也没有体面的工作。东奔西走，颠沛漂泊，但他依依然喜欢涂涂画画。

　可就是他，却成为当今界最受瞩目的新人秀。

　他就是庸，台湾最著名的家。

　从他的经历我们不难发现：其实每一种花草都会有春天！

　不要因为自己不优良而抱怨，不要因为土地不肥沃而气馁，不要因为阳光不充足而失望，也不要因为雨露不降临而伤心。

　相信吧！

　总有一天，属于你的春天会到来，到那时候，尽情地舒展你的枝叶，去栉风沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。让风雨日月成为你生命的一部分。

学校教师教学日志 篇5

　在平凡中追求卓越

　本人自20xx年7月从绥化师范专科学校毕业参加工作以来，带着实现理想，感恩社会之心，一直满负荷的工作在教学第一线，勤勤恳恳，任劳任怨，忠诚于党的教育事业，努力做好教学科研工作，积极开展第二课堂，做好学生的教育工作，让历届学生既能学好知识，又懂得如何做人。自参加工作以来，与时俱进，不断进行业务进修，经过不懈努力，20xx年6月本人又以优异成绩毕业于哈师大计算机教育专业，既开拓了视野，又拓展了知识面。多年来，在学校的各项工作中，始终名列前茅，得到了领导和同事们的认可和赞许，受到了家长和社会的一致好评。

　摘万花丛中一朵红，播洒学子心头一片绿。博众长，追求特色，经过刻苦努力，现实的我已经具有坚实的专业知识和教学理论基础，能系统的完整的掌握高中教学大纲、考试大纲和教材。准确的把握教学的重点、难点及学生的实际情况，挥洒自如的驾驭课堂，在知识和技能的迁移和转化上有独到的方法和教程。我注重走近学生，了解学情，在20xx年教授高一学生时，我一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，我知道那意味着什么。这就是说我需要弥补的东西还有很多，其中最关键的就是语速问题，我始终觉得语速快，可以在同样的时间内传达给学生更多的知识，他们会获益更多。于是在后来的授课中我尽量放慢语速，从而满足学生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了学生身上的惰性是很强的，所以必须对他们从严要求。按照这样的要求，我加强了对他们的管理，渐渐的他们的成绩开始有所起色。

　在日常教学活动中。我不断追求卓越，曾多次为本学科老师和学生出公开课，示范课。成绩的取得是自己多年磨练的结果，也赢得了学校领导和上级主管部门的认可，20xx年6月20日，我的论文《硬盘数据恢复》被明水县教师进修学校评为优秀奖，20xx年5月10日，本人的论文《制作个人网站》又被明水县教师进修学校评为一等奖，20xx年5月5日，论文《上网收发电子邮件》一文被绥化市教育学院评为一等奖，20xx年7月10日本人的论文《网络信息的获取》又被评二等奖，20xx年，本人在绥化教育学院组织的论文大赛中，所著的论文《浅谈信息技术的教学方法》一文也获得优秀奖;本人也多次在学校出公开课，并获得极高评价。

　多年的教育教学工作，本人也获得了诸多荣誉，20xx年8月，我被明水县教育局评为师德先进个人，多年来，我在承担学校教学工作的同时，也不断指导青年教师的教学工作，如宋凤海等同志，这些同志现已成为本学科的教学能手和骨干教师。多年的努力，不懈的追求，本人已成为计算机学科带头人。

　教育艺术并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教师在教学中没有成功的时候?在一次次的'成功中，无不迸发出教学艺术的火花，哪怕是星星之火，那都是艺术的体现。我在多年的教学生涯中，坚持参加各级各类教研活动，肯于钻研，勤于探索，以自觉、客观的态度去研究教学艺术及规律，使之科学化，有序化，成为可以把握和操作的原理、方法、技巧。同时，不断总结，积极撰写学术论文。

　“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。空乏其身，所以动心忍性，增益其所不能”。无论成功与失败，辛勤劳动的背后，都充满着艰辛与汗水，一位教师，既要注重教书，更要注重育人;既要注重教学的主导作用，更要注重学生的主体作用。我所讲述的教育叙事材料，实际就是我多年教育教学思想发展变化的情况以及教育教学能力水平提高的情况。针对自己教学实践中的亲身经历，内心体验和对教育教学的理解，做了一些粗浅的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄关漫道”，摆在我们面前的仍是“山重水复”的局面。新的教改思路提示我们，教师不仅要用力教，还要用脑教，用心教，要塑造学生的心灵;不仅交给学生知识，更要教给学生智慧;教育工作任重而道远，我始终相信，意志需要磨砺，生命需要锻炼，在教育的天空下，从孩子们的心中飞过是我不变的选择。

学校教师教学日志 篇6

　看着别人写得教育日记，甚是羡慕。然而总以各种理由推脱没有时间，其实时间是挤出来的。教育日记可以记录教学中的所得、所思，对教学是理性的提高。因此，教育日记越来越受到教师们的喜欢。作为一位语文教师，我对语文教学有如下感受：

　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得开心，从而发展学生的听、说、读、写等语文素养。

　1、注意新课导入新颖。

　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，还可以做小游戏、猜谜语、画画等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，激起学习兴趣。

　2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，给学生根据单元目标预习，课时目标自主、合作、思考、辩论学习。让学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。我会因势利导，穿针引线，巧妙点拨。这样开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，真正让学生在学习中体验到了自我价值。我这样设计课堂，目的让学生充分表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。我要求学生一课有一德。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《詹天佑》的阅读教学中，我是这样引导学生品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉得有这样一位爱国的工程师深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　三、注重课内外结合。

　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　四、重视丰富多彩的语文实践活动。

　根据课文内容，布置相应的实践活动。

　五、注意学科间的整合。

　我让学生从不同角度，用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

学校教师教学日志 篇7

　20xx年X月X日晴天

　作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢?拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢?我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。

　赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。为什么会这样呢?是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天如果考得

学校教师教学日志 篇8

　今天是顶岗实习的第一天，用流水账的形式写写所发生的事、遇见的人。实习地点：西塞山去河口镇xx小学。

　8点过一点从学校坐大巴出发，到了沿湖路小学，教育局长接待我们，讲了会话。然后局长随车送学生去各个学校。等我到学校时，快到中午了，和校长聊了会学校的情况，见了我的指导老师，吃了饭，上午就这么过了。中午和上一届英语系毕业考到这的学姐聊了一中午，然后收拾房间，等搞好一切，下午第一节课已经上了。但还是和校长去了老师所在的班级，老师将我介绍给了他班的学生，然后请我说了几句话，接着上课。下课时，那些小孩一个劲的问我什么时候开始带他们课，我说可能从15号开始吧，有的学生还不满意，问我今天是几号，还有几天我给他们上课，感受到着他们这样迫不及待的心情，心里确实暖暖的。第一步，能被学生接受，这我应该做到了。还有的学生说我说话的声音太小，这个。说实话，尽最大的音量去吼吧！哈哈~听了二节语文课，第三节课是一年级小孩的美术课。老师直接就让我去上了，老师提前给他们的作业本上写了名字。然后我给发本子念他们名字时闹了点笑话：有的字不认识，念错了；还有一个名字中间一个字不认识，直接念二个字，然后问那个小孩叫什么名字o(╯□╰)o看来，学好语文是很重要滴！然后对着一本书，画了一只卡通小狗。喔噢，那些个孩子呀，真的不好带。下位子的，出教室的，打架的，该遇上的我都遇到了。还好，等我给他们打完作业的分数，也就下课了，不然真不知道怎么过哦。那些过小孩，虽然调皮，但很懂礼貌，放学后一个个的跟我说老师再见，很激动的有木有，心里当时那个喜哟，能被学生尊敬也是当老师的一种幸福吧！

　放学后，和我的指导老师聊了一个多小时，做些教学工作的交接，老师给我提出了很多有用的建议。嗯嗯，很多东西只有亲身实践过才知道它的用处吧，像之前我们学的美术、舞蹈、音乐等等，到了用时方恨少啊！指导老师有多年的语文教学经验，希望能从她身上学到更多有用的东西。学校的校长、老师、门卫阿姨、做饭的阿姨都挺好的，晚上门卫阿姨怕我一个人在这害怕，还特地来陪我做了我，宽慰我半天，还好，只是暂时一个人住。

　说了这么多，再说说学校的条件吧。有电热水器烧水洗澡，虽然只包中午一餐，但学校厨房可以自己去做，宿舍时单人间的，还有，学校有免费的无线网，当然也包括宿舍，嘿嘿。

　肖陈颖老师曾说：“教育要为孩子一辈子的幸福负责任。“今天，也算是走向岗位前的热身吧，尽己所能，为教育服务。蜜蜂，加油！

学校教师教学日志 篇9

　人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出发点，也是教育的归宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的幸福感。而要给学生未来打好基础，就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界

　我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担任初一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺负我了……”我不由的生气了。刘燕和祁东本来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太调皮，总爱捉弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎天天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，安顿好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？”我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副无所谓的样子，我再也控制不住了，“我是老师就有权管你。”说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。”“找他家长来好好谈谈。”“报到学校里给他一个处分。”祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是故意这样做的，也懊悔刚才没有能够控制自己的情绪，平静一下，我没有说什么，让他去上课了。

　在随后的一个星期里，我观察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充满怯意，失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样帮助他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在寻找着恰当的时机。一个自习课，我照例在班内巡视，经过他身边时，我发现他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异常紧张，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该注意卫生和安全嘛。”就这轻轻的一句话，他的神情立刻放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个调皮的孩子。

学校教师教学日志 篇10

　20xx年X月X日晴天

　特级教师程少堂的课上得生动活泼、引人入胜，他的重要“法宝”就是把备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”，甚至让每节课抖几个“包袱”、说几句幽默的话都备到了。吃透学情以后，我们不妨“顺水推舟”，根据学生的理解、接受能力，确定教法、学法。比如说对于基础较差的学生来说，他们不太喜欢听老师过多地阐释课文内容，我们可以少讲甚至不讲，让他们自己去读、去悟，自由地亲近文本，而老师只对他们不懂之处加以点拨。如讲苏东坡的《惠崇春江晚景》一诗时，我发现学生们精力不够集中，于是抛开课文，先从吃肉谈起，接着说到东坡肉、苏东坡，学生们自然对这

　首诗的作者产生了兴趣，爱乌及物，很激起了他们的学习兴趣。那节课，学生们情绪高涨，兴味盎然。

数学教育教学日记怎么写

国防教育进校园日记内容如下：

XXXX年XX月XX日 星期X 晴

今天，我们学校开展了一场特别的国防教育活动。早上，校领导宣布了这个消息，告诉我们这次活动是为了加强我们的国家安全意识，提高我们的国防素养。听到这个消息，我感到非常兴奋和期待。

上午，我们参加了一场由当地军队组织的国防教育讲座。讲座中，一位军官向我们介绍了国家安全的重要性，讲述了我国国防的现状和未来的挑战。他还分享了一些真实的军事案例，让我们更加深入地了解了国防安全的重要性。我感到非常震撼，原来国家安全不仅仅是军人的事情，每个人都应该关注和参与其中。

下午，我们参观了当地的军事博物馆和民防设施。在博物馆里，我们看到了很多珍贵的军事历史文物和武器装备，了解了我国军事发展的历程。在民防设施里，我们学习了如何在紧急情况下进行自救和互救，如何应对不同类型的灾害。这些体验让我深刻体会到了国家安全和自我保护的重要性。

晚上，我们在学校礼堂观看了一部关于我国军队的**。这部**让我感受到了军人的荣誉和责任，也让我更加深刻地理解了国防的重要性。看到**中那些为国家安全付出的军人们，我感到非常敬佩和感激。

今天这个特别的日子让我深刻认识到了国防教育的重要性。通过这次活动，我不仅了解了国家安全和国防素养的重要性，也提高了自己的安全意识和自我保护能力。我相信，这次经历将对我未来的生活和学习产生深远的影响。我也希望学校能够继续开展类似的活动，让更多的同学们接触到国防教育，增强我们的国家安全意识。

这就是我今天的日记，记录了我对国防教育进校园活动的感受和收获。明天将是新的一天，我将带着今天的经验和感悟继续前行，为国家的安全和发展贡献自己的力量。

数学教育教学日记的写法

教学日记是教后反思的一种重要形式，是指教师根据教学过程反馈的信息，用精炼的文字将所思所想记录在教案上。它主要包括：成功的经验和方法，灵感的再现，始料不及和发人深省的问题。教学日记不仅记录课堂上的知识、方法和思想，而且当检查学生练习、作业、测试结果有感而发时仍可以补在教案的最后。教学日记既是备课的延伸又是新一轮备课的起点。

1、反思教学的效果、突破教学的难点。

在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。

例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着这样一个问题。

“ ”的求解中很多同学都错解为

思索一：如何避免这种错误呢？关键在于多次用均值不等式求最值时，考虑每次取等号的条件是否能同时成立。在上题中如果加上条件就不会出现错误。

式子 ；而式子

根据条件易知 不能同时成立，所以结果错误。

思索二：正解和常用方法的讨论

正确的解法如下：

所以当 时， 。

此解法的关键在于“乘一项除一项”，从而达到只用一次均值不等时的目的，避免了两次运用均值不等式中条件的不一致。当然了上诉问题还可以用“1代换”的方法将 中的1代换为 ，从而达到相同的目的。方法上它们是“异曲”，思想上却又“同工”。

2、重现教学过程中灵感，深入研究数学问题的丰富内涵。

在课堂师生共同探索中，有些问题和思路难免受时间的限制无法讨论，有些灵感可能初见端倪却又不能深入研究。此时教师一定要在课后加以弥补，才能不留遗憾。

例如：在《椭圆及其标准方程》的教学时我发现学生的推导过程中蕴含了椭圆的第二定义和焦半径公式。

推导过程中的式子 可以变形为

（1） ，即后面的焦半径公式

（2） ，即椭圆的第二定义

如果当时能够对过程进行点拨，学生一定会为数学丰富的内涵而折服，同时也能为这种繁复无味的运算添加新的含义，给学生留下深刻的印象。课堂上我却并没有能深入，但是后来我根据数学日记的分析补充并复习了该内容，加深了学生对该问题的理解。如果当时课后我也不能稍加留意，那么这个问题的内涵恐怕会永远是个遗憾。

3、反思教学目标中德育的渗透，体现数学的外延性。

我们的在教学中常常感叹于数学德育材料匮乏，但在课后我们细细品位的教学过程时，却发觉有很多问题能渗透一定的德育教育。这时我们应该做一个心细的人，将这些材料变成教学日记，以便在以后的教学中使用。

例如，圆锥曲线的复习课我利用了多媒体演示了这样一个问题的图形变化：

“当 从 到 变化时，曲线 怎样变化？”多媒体演示的结果

是“单位圆 椭圆 两条直线 双曲线”。此时我解释了引起变化的原因以及图形之间的关系，学生们都觉的很有意思，但我总感觉好象还是少了一点深度。

课后我在教学日记上这样写道：此题的图形变化恰好对应着一些哲学思想：（形式）相对静止、（图形）运动变化、（e的值）量变与（图形）质变。如果把这些辨证主义哲学观渗透进去，必将使学生注意到数学可以外延上升到哲学的层面，从而在学会数学的过程中也能学会人生。

4、反思学生的思维，创新自己的教学。

作为一名教师，应该善于倾听学生的想法，愿意纳学生的智慧并为己所用。真正做到教学相长、共同提高。

在一次讲解排列问题时，我设计了这样一个例子：1名教师和4名同学站成一排照相，且教师不排在两端，则总共有多少种排法？

设计的意图是让学生使用间接法或插空法来解决此题。就在其他同学解题时，一个同学却兴奋地给出了答案。我便让他讲出他的想法，他用的居然不是上面两种方法，而是结合概率给出了 。我立即对他的解法给予了高度评价，并对该方法的可行性进行了阐述。最后我鼓励其他同学能向他学习，善于思考、勇于创新。

在课后的教学日记中我深入分析了该方法的原理：不考虑教师位置的全排列的排列数是 ，若将五个位置依次编上号码①、②、③、④、⑤，则教师在②、③、④概率是 ，所以符合条件的排列数是 。

此方法不仅独特，而且它找到了排列问题的概率解法。据此我选了几道可以用概率来解决的排列问题如下：

（1） 3个男生和4个女生站成一排，求甲站在中间的排法数。

（2） 游览5个景点，A景点不能最后游，则不同的游法有多少种？

（3） 3个男生和4个女生站成一排，求甲、乙分别站在两端的

排列数。

总之，数学教学日记是反思性数学教学的最主要和可行的形式，也是在新的课程理念下备课所不可豁缺的一步。只有善于探索、勤于反思的教师才能胜任新的课改教学。只有不缺教学日记的备课才能称的上是真正的备、反思教学的效果、突破教学的难点。

在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。

例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着这样一个问题。

“ ”的求解中很多同学都错解为

思索一：如何避免这种错误呢？关键在于多次用均值不等式求最值时，考虑每次取等号的条件是否能同时成立。在上题中如果加上条件就不会出现错误。

式子 ；而式子

根据条件易知 不能同时成立，所以结果错误。

思索二：正解和常用方法的讨论

正确的解法如下：

所以当 时， 。

此解法的关键在于“乘一项除一项”，从而达到只用一次均值不等时的目的，避免了两次运用均值不等式中条件的不一致。当然了上诉问题还可以用“1代换”的方法将 中的1代换为 ，从而达到相同的目的。方法上它们是“异曲”，思想上却又“同工”。

2、重现教学过程中灵感，深入研究数学问题的丰富内涵。

在课堂师生共同探索中，有些问题和思路难免受时间的限制无法讨论，有些灵感可能初见端倪却又不能深入研究。此时教师一定要在课后加以弥补，才能不留遗憾。

例如：在《椭圆及其标准方程》的教学时我发现学生的推导过程中蕴含了椭圆的第二定义和焦半径公式。

推导过程中的式子 可以变形为

（1） ，即后面的焦半径公式

（2） ，即椭圆的第二定义

如果当时能够对过程进行点拨，学生一定会为数学丰富的内涵而折服，同时也能为这种繁复无味的运算添加新的含义，给学生留下深刻的印象。课堂上我却并没有能深入，但是后来我根据数学日记的分析补充并复习了该内容，加深了学生对该问题的理解。如果当时课后我也不能稍加留意，那么这个问题的内涵恐怕会永远是个遗憾。

3、反思教学目标中德育的渗透，体现数学的外延性。

我们的在教学中常常感叹于数学德育材料匮乏，但在课后我们细细品位的教学过程时，却发觉有很多问题能渗透一定的德育教育。这时我们应该做一个心细的人，将这些材料变成教学日记，以便在以后的教学中使用。

例如，圆锥曲线的复习课我利用了多媒体演示了这样一个问题的图形变化：

“当 从 到 变化时，曲线 怎样变化？”多媒体演示的结果

是“单位圆 椭圆 两条直线 双曲线”。此时我解释了引起变化的原因以及图形之间的关系，学生们都觉的很有意思，但我总感觉好象还是少了一点深度。

课后我在教学日记上这样写道：此题的图形变化恰好对应着一些哲学思想：（形式）相对静止、（图形）运动变化、（e的值）量变与（图形）质变。如果把这些辨证主义哲学观渗透进去，必将使学生注意到数学可以外延上升到哲学的层面，从而在学会数学的过程中也能学会人生。

4、反思学生的思维，创新自己的教学。

作为一名教师，应该善于倾听学生的想法，愿意纳学生的智慧并为己所用。真正做到教学相长、共同提高。

在一次讲解排列问题时，我设计了这样一个例子：1名教师和4名同学站成一排照相，且教师不排在两端，则总共有多少种排法？

设计的意图是让学生使用间接法或插空法来解决此题。就在其他同学解题时，一个同学却兴奋地给出了答案。我便让他讲出他的想法，他用的居然不是上面两种方法，而是结合概率给出了 。我立即对他的解法给予了高度评价，并对该方法的可行性进行了阐述。最后我鼓励其他同学能向他学习，善于思考、勇于创新。

在课后的教学日记中我深入分析了该方法的原理：不考虑教师位置的全排列的排列数是 ，若将五个位置依次编上号码①、②、③、④、⑤，则教师在②、③、④概率是 ，所以符合条件的排列数是 。

此方法不仅独特，而且它找到了排列问题的概率解法。据此我选了几道可以用概率来解决的排列问题如下：

（1） 3个男生和4个女生站成一排，求甲站在中间的排法数。

（2） 游览5个景点，A景点不能最后游，则不同的游法有多少种？

（3） 3个男生和4个女生站成一排，求甲、乙分别站在两端的

排列数。

总之，数学教学日记是反思性数学教学的最主要和可行的形式，也是在新的课程理念下备课所不可豁缺的一步。只有善于探索、勤于反思的教师才能胜任新的课改教学。只有不缺教学日记的备课才能称的上是真正的备